初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略談

張婷

【摘 要】閱讀教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。初中語(yǔ)文教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，選擇科學(xué)的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀激情，創(chuàng)新教學(xué)的模式，提高學(xué)生閱讀能力，確立科學(xué)正確的閱讀教學(xué)的理念，增長(zhǎng)學(xué)生的閱讀興趣，倡導(dǎo)自主、合作、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)形式，提高學(xué)生的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；策略

課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，增長(zhǎng)學(xué)生能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。教師要加強(qiáng)教師和學(xué)生的情感交流，創(chuàng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，增強(qiáng)教學(xué)效果。但是，當(dāng)前，初中語(yǔ)文教師很多人還是按照應(yīng)試教育的模式，運(yùn)用僵化的教學(xué)方法，分析段意，講解中心思想等，不能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。所以，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該更新教學(xué)觀(guān)念，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，選擇科學(xué)的教學(xué)策略

初中語(yǔ)文教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合閱讀教學(xué)的要求，科學(xué)合理地講解內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀熱情，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。教師要分清楚文章的題材類(lèi)型，掌握寫(xiě)作的方法和技巧，了解文章的修辭手法，并引導(dǎo)學(xué)生了解作者的主觀(guān)看法和內(nèi)心的情感，提高學(xué)生的閱讀理解能力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力。教師還要深入落實(shí)學(xué)生為中心的觀(guān)念，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展預(yù)習(xí)工作，深化學(xué)生對(duì)文章的理解。例如，教師在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》的時(shí)候，就可以提問(wèn)學(xué)生：“課文中直接體現(xiàn)作者對(duì)冬天的喜歡之情的是哪幾個(gè)段落？”“作者以為濟(jì)南的冬天最讓人懷念的是什么呢？”這樣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，能提高學(xué)生閱讀分析問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐的能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀激情

教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地創(chuàng)造閱讀教學(xué)的情境，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的中心思想，激發(fā)學(xué)生閱讀激情，豐富學(xué)生的感情，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。初中語(yǔ)文教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)水平，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)造出好的閱讀環(huán)境，增加學(xué)生的參與熱情，提高閱讀教學(xué)的效果。例如，在教學(xué)朱自清的《春》的時(shí)候，教師可以運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生欣賞春的畫(huà)面，了解作者對(duì)春的熱愛(ài)之情，感受春天的美，引導(dǎo)學(xué)生體悟作者的思想感情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈的凈化，靈魂的洗滌，感情的陶冶等，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

三、創(chuàng)新教學(xué)的模式，提高學(xué)生閱讀能力

教師要更新教學(xué)理念，豐富教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，增長(zhǎng)學(xué)生參與的意識(shí)，提高教學(xué)效果。在閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的策略，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的自主閱讀能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，在教學(xué)《三峽》的時(shí)候，教師可以給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)照文章的注釋?zhuān)瑖L試自己翻譯課文，教師根據(jù)學(xué)生的翻譯情況，進(jìn)行及時(shí)地指導(dǎo)，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)疑難的句子，掌握文章的含義，提高閱讀教學(xué)的效果。此外，教師還可以在閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，靈活組織小組合作學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，探究詞語(yǔ)的意蘊(yùn)等，領(lǐng)會(huì)文章的蘊(yùn)含，提高學(xué)生的閱讀理解的能力。

四、確立科學(xué)正確的閱讀教學(xué)的理念

在初中閱讀教學(xué)中，教師經(jīng)常從構(gòu)思、立意等方面進(jìn)行閱讀分析，將優(yōu)美的文章發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生感受作品的美好。教師應(yīng)該選擇一些引起學(xué)生思想共鳴，語(yǔ)言符合規(guī)范的文章，重視引導(dǎo)學(xué)生探究語(yǔ)言的美點(diǎn)，感受文字包含的激情，激發(fā)學(xué)生深入閱讀的欲望，走進(jìn)學(xué)生的情感世界。

教師要確立科學(xué)的正確的閱讀教學(xué)的理念，在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)，科學(xué)安排，從淺到深，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。教師還可以在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生講一些有趣的故事，激發(fā)學(xué)生想知道更加精彩的內(nèi)容，就自己去閱讀原文。

五、增長(zhǎng)學(xué)生的閱讀興趣

語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中，可以組織閱讀比賽，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的激情。教師可以組織個(gè)人比賽，例如演講比賽，也可以組織分組比賽，例如辯論賽，也可以組織文學(xué)欣賞會(huì)，作品朗誦會(huì)等，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。例如，教師可以組織學(xué)生觀(guān)看《三國(guó)演義》的書(shū)，了解學(xué)生對(duì)曹操的不同的評(píng)價(jià)，教師可以組織學(xué)生展現(xiàn)自己的聰明才智，展現(xiàn)自己的知識(shí)和才華，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的個(gè)性化的見(jiàn)解，抒發(fā)自己對(duì)曹操的不同的看法。然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，看看曹操到底是個(gè)怎樣的人，作者是怎樣塑造曹操這個(gè)人物形象的？教師帶領(lǐng)學(xué)生深入進(jìn)行閱讀理解，讓學(xué)生內(nèi)化對(duì)知識(shí)的理解，產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)和思考，鼓勵(lì)學(xué)生獲得閱讀快樂(lè)，獲得閱讀的收獲，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

六、倡導(dǎo)自主、合作、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)形式

教師要倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究、創(chuàng)新式閱讀方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師在閱讀教學(xué)中，要扮演好引導(dǎo)者的角色，發(fā)揮學(xué)生閱讀的主人的作用。教師要倡導(dǎo)學(xué)生積極參與課文的閱讀，分析和領(lǐng)會(huì)課文，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的個(gè)性化的見(jiàn)解，在自主閱讀中，開(kāi)展好學(xué)生自主閱讀。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生大膽實(shí)踐探究。教師要組織學(xué)生小組合作交流，學(xué)生和學(xué)生之間的交流，班級(jí)和班級(jí)之間的交流。教師要讓學(xué)生在合作中探究創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生探索，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，教師要充分認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的意義，科學(xué)合理的使用閱讀教學(xué)的方法，組織好多種閱讀教學(xué)的活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生最大化發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張磊，劉芳.探求初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2011.12：120-121endprint