用“情”教學(xué)真語(yǔ)文

戴建霞

【摘 要】初中語(yǔ)文教學(xué)要充分體現(xiàn)情感因素，既要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到積極的情感，還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)流程，深化對(duì)學(xué)生的思想教育，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；情感；教學(xué)

在初中語(yǔ)文教學(xué)工作中，廣大教師要帶著真情開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，同時(shí)發(fā)掘教材與教學(xué)中的情感因素，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)工作深入開(kāi)展。

一、帶著情感開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生感受濃厚學(xué)習(xí)氛圍

情感在語(yǔ)文教學(xué)中屬于非常重要的因素。面對(duì)青春期的初中生，如何有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，離不開(kāi)情感的促進(jìn)作用。筆者在語(yǔ)文教學(xué)工作中，將情感融入到每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的輕松快樂(lè)。首先，在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上做到和藹可親，和聲細(xì)語(yǔ)的與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，在教學(xué)互動(dòng)中讓學(xué)生感受到教師的親切，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中保持良好的精神狀態(tài)，從而為語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的順利達(dá)成奠定良好基礎(chǔ)。其次，教師在教學(xué)中要關(guān)愛(ài)學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)方法技巧等方面有了困難，要給予指點(diǎn)幫助；學(xué)生在基礎(chǔ)方面較為薄弱，要注重拾遺補(bǔ)缺，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受到濃濃的情誼。另外，教師在教學(xué)中要從自我做起，保持良好的精神風(fēng)貌，意氣風(fēng)發(fā)的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。只有帶著情感開(kāi)展教學(xué)，才能保證整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)氛圍濃厚，對(duì)學(xué)生的吸引力更加強(qiáng)烈。

二、發(fā)掘教材情感因素，讓學(xué)生受到深刻思想教育

初中語(yǔ)文教學(xué)三維目標(biāo)中，情感教育是一個(gè)重要的方面。部分教師在教學(xué)中不注重教材情感因素的發(fā)掘，教學(xué)平鋪直敘，對(duì)學(xué)生思想教育較為薄弱，在一定程度上影響了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的達(dá)成。筆者認(rèn)為，教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要緊扣教材內(nèi)容發(fā)掘其中的情感因素，與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)緊密聯(lián)系起來(lái)。不同類型的課文有著不同的思想情感要素，教師要分門別類進(jìn)行發(fā)掘，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的滲透。例如從彰顯父愛(ài)母愛(ài)等主題的教學(xué)中，發(fā)掘出感恩教育的內(nèi)涵，讓學(xué)生懂得如何尊重父母、孝敬父母；在反映國(guó)家與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成就方面的內(nèi)容教學(xué)中，教師可以發(fā)掘出顯著的變化，通過(guò)前后對(duì)比等形式感悟社會(huì)進(jìn)步等等。將教材內(nèi)容中蘊(yùn)含的情感因素發(fā)掘出來(lái)，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中既能夠?qū)W到知識(shí)、提高能力，又能夠受到深刻思想教育。學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)參與過(guò)程中受到了深刻思想教育，他們的人生觀、價(jià)值觀、世界觀也會(huì)隨之發(fā)生顯著的變化。

三、設(shè)置量身定做目標(biāo)，讓學(xué)生充滿激情開(kāi)展學(xué)習(xí)

進(jìn)入初中階段以后，語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性要具有全面客觀的認(rèn)識(shí)。每一位學(xué)生受到自身理解能力、分析能力、記憶能力以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面的影響，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中的能力素質(zhì)是不一樣的。過(guò)高過(guò)低的要求都不利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，針對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的差異性，筆者以分層模式為每一位學(xué)生量身定做目標(biāo)，讓每一位學(xué)生都有自信心開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這一方面，筆者首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行了準(zhǔn)確的分層。根據(jù)平時(shí)教學(xué)檢測(cè)以及課堂分析，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行全面評(píng)估，設(shè)置出難中易等層級(jí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層引領(lǐng)，從而使語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)高度吻合。其次在實(shí)施分層教學(xué)過(guò)程中，筆者將其與小組合作等方面緊密結(jié)合起來(lái)。每一個(gè)小組里面有不同層級(jí)的學(xué)生，大家既有各自的目標(biāo)要求，又可以在小組活動(dòng)中汲取先進(jìn)的技巧經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)的有效性。在語(yǔ)文教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)狀況設(shè)置差異性目標(biāo)，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)等方面發(fā)揮非常重要的作用。廣大教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析學(xué)生實(shí)際，帶著情感引導(dǎo)學(xué)生，在最近發(fā)展區(qū)域得到長(zhǎng)足發(fā)展，這也是提高語(yǔ)文教學(xué)成效的有力手段。

四、注重正面激勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)幸福指數(shù)

正面評(píng)價(jià)在初中語(yǔ)文教學(xué)中具有積極的促進(jìn)作用，學(xué)生無(wú)論是自卑還是自負(fù)的類型，在教師的正面激勵(lì)引導(dǎo)下，都會(huì)得到妥善的解決。筆者在教學(xué)中，注重從教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)入手，客觀公正的評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成效，同時(shí)給予正面評(píng)價(jià)。首先，對(duì)每一個(gè)層面能夠按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到較好標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，以及取得較大進(jìn)步的學(xué)生，要給予鼓勵(lì)。正面評(píng)價(jià)包括肯定的語(yǔ)言、激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，以及充滿肯定意味的眼神和肢體動(dòng)作等等。教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中，注重經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面評(píng)價(jià)，讓學(xué)生逐步消除語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的消極情感，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的滿足感、獲得感，具有非常積極的意義。

五、倡導(dǎo)相互幫助學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)之快樂(lè)

初中生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中并不是完全單打獨(dú)斗，他們可以和同學(xué)之間進(jìn)行互動(dòng)交流，既交流學(xué)習(xí)的成果，也交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，也要在學(xué)習(xí)活動(dòng)中相互團(tuán)結(jié)一致。筆者在教學(xué)活動(dòng)中，首先鼓勵(lì)班級(jí)優(yōu)秀生與學(xué)困生結(jié)成幫扶對(duì)子。大家平時(shí)利用課余時(shí)間一起回顧語(yǔ)文學(xué)習(xí)中存在哪些薄弱環(huán)節(jié)，并對(duì)這一方面進(jìn)行有效彌補(bǔ)。教師還可以組織班級(jí)優(yōu)秀生和學(xué)困生之間進(jìn)行結(jié)對(duì)競(jìng)賽活動(dòng)，幫扶小組開(kāi)展整體學(xué)習(xí)成效的考核比拼，這對(duì)提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)具有積極的幫助。倡導(dǎo)學(xué)生相互幫助還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在教學(xué)的方方面面，例如課外可以針對(duì)某一方面的知識(shí)點(diǎn)相互提問(wèn)、進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從而消除學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味的狀況。倡導(dǎo)互相幫助還要體現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)突破上，筆者組織學(xué)生共同突破教學(xué)難點(diǎn)，將相關(guān)內(nèi)容作為考核的重要方面。只有倡導(dǎo)學(xué)生之間相互幫助，才能夠更好的總結(jié)提煉經(jīng)驗(yàn)，推廣一些好的做法。

綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，廣大教師要深入發(fā)掘情感，帶著真情組織教學(xué)活動(dòng)，既要營(yíng)造濃厚氛圍，也要深入發(fā)掘教材內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生的心理促進(jìn)效應(yīng)，使語(yǔ)文教學(xué)中更真更實(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

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