當前幼兒園保育工作存在的問題及對策

蘇翠梅

河南省周口市實驗幼兒園

當前幼兒園保育工作存在的問題及對策

蘇翠梅

河南省周口市實驗幼兒園

做好保育工作，提高保育質(zhì)量，是保證幼兒身心健康成長的基礎(chǔ)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。幼兒園的保育工作雖取得一定的進步，但仍存在不少問題。針對幼兒園保育工作中的問題,筆者建議建設(shè)高素質(zhì)的保育員隊伍；建立合理的獎懲激勵機制；鼓勵保育員進修學習。

幼兒；幼兒園；保育工作

在當今國家與社會普遍重視學前教育的背景下,學前教育事業(yè)實現(xiàn)了快速發(fā)展。保教工作是幼兒園所有工作的核心,保育工作則是這一核心的基礎(chǔ)。認真做好保育工作,提高保育工作質(zhì)量是保證幼兒健康成長的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一,保育工作的好壞直接關(guān)系著幼兒的健康。

一、保育的內(nèi)涵及重要性

1.保育的內(nèi)涵。

要全面準確理解保育的內(nèi)涵，首先必須全面理解幼兒健康的含義。20世紀80年末，世界衛(wèi)生組織對健康概念作了新的界定：健康是指生理、心理、社會適應及道德健康四方面全部良好的一種狀況，而不僅僅指沒生病或者體質(zhì)健壯。因此，保育工作要保證幼兒的生活質(zhì)量，促進幼兒的健康成長，應當兼顧幼兒生理、心理及社會適應三個方面的健康發(fā)展。隨著健康觀念的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代意義上的保育還包括心理發(fā)育的內(nèi)容，即促進幼兒良好個性的發(fā)展及社會適應能力的提高，以促進身體和心理的和諧發(fā)展。

2.保育工作的重要性。

首先，從宏觀的角度來看，1989年，原國家教委頒布的《幼兒園管理條例》就已明確指出：幼兒園應當保障幼兒的身體健康，培養(yǎng)幼兒良好生活、衛(wèi)生習慣。1996年，原國家教委頒布的《幼兒園工作規(guī)程》也明確指出：幼兒園必須切實做好幼兒生理和心理衛(wèi)生保健工作；幼兒園應當提高保育和教育的質(zhì)量。2001年頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》、2010年頒布的《國家中長期教育改革發(fā)展綱要》以及隨后出臺的《國務院關(guān)于發(fā)展學前教育的若干意見》均對幼兒園特別是農(nóng)村幼兒園保育工作提出了一定要求和建議?？梢?，幼兒園保育工作一直受到國家政府學前教育政策的高度重視。

其次，從中觀的角度來看，保教工作是幼兒園所有工作的核心，保育則是這一核心最基礎(chǔ)的工作，任何幼兒園要想獲得良好的長期發(fā)展，必須保障每個幼兒的健康和安全，保證保育質(zhì)量，為家長提供優(yōu)質(zhì)的服務并贏得其信賴。

最后，從微觀的角度來看，即從每一個幼兒的自身發(fā)展來看，學前時期的幼兒正處在生長發(fā)育的特殊期和關(guān)鍵期，此階段幼兒的生長發(fā)育具有迅速性、不等速性、連續(xù)性等特性，是幼兒心理發(fā)育及培養(yǎng)良好生活習慣的重要時期。因此，認真做好保育工作，提高保育質(zhì)量是保證幼兒身心健康成長的基礎(chǔ)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

二、當前幼兒園保育工作中存在的問題

筆者對我縣五所幼兒園保育工作的走訪發(fā)現(xiàn)，幼兒園的保育工作雖取得一定的進步，但仍存在較大問題。

1.對保育工作存在偏見。

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出:“幼兒園實行保育和教育相結(jié)合的原則”。但在實際工作中,由于種種原因,社會、幼兒家長、幼兒園等方方面面對保育工作存有偏見。社會上許多人認為保育員就是清潔工,只要能干活,能吃苦耐勞就行,至于自身的學歷層次和知識水平無關(guān)緊要。一些家長也受應試教育的影響往往忽視幼兒的年齡和實際承受能力,一味地強調(diào)知識與能力的學習和訓練,流露出對保育工作的不屑一顧。這些長期以來形成的偏見,造成保育員社會地位低下,待遇普遍較差。這樣,保育員自己也慢慢地失去了進取心和競爭意識,消極完成分內(nèi)的工作任務,最終使得保育行為不符合幼兒的現(xiàn)實需要,不利于他們身心的健康發(fā)展。

就幼兒園方面來看,調(diào)查中許多保育員反映,幼兒園園長在抓保育工作時其側(cè)重點是“安全和衛(wèi)生”,即工作標準是“不出意外事故、環(huán)境清潔衛(wèi)生”,保育工作的其他許多豐富內(nèi)容都被忽略了。特別是隨著幼兒園課程改革研究的不斷深人,部分幼兒教師也輕視保育工作,和保育員之間缺少觀念等方面的溝通,使得保教分家。

2.保育員專業(yè)素養(yǎng)有待提高。

筆者通過對幾個班的保育老師訪問,了解到她們基本上都是中專幼師畢業(yè),缺乏專業(yè)的保育知識和理論。她們一致認為,雖然自己理論不多,但自己有一定的實踐能力和經(jīng)驗,知道把孩子的日常生活和安全健康照顧好就足夠了,至于教學的事情,她們只是做好配合而已,不干涉太多。

3.保育管理制度不健全。

具體表現(xiàn)為：第一，沒有職業(yè)資格制度。一些保育員基本上是非專業(yè)的臨時工或者合同工，沒有取得相應的保育資格證書，也沒有相關(guān)的職業(yè)技能培訓鑒定書等證明材料。因此，保育員上崗聘用的準入制度不健全。第二，工作內(nèi)容不明確。保育員工作內(nèi)容沒有明確細化，特別是關(guān)于促進幼兒心理及社會適應能力培養(yǎng)這方面的內(nèi)容在幼兒園保育員工作內(nèi)容細則上說法不明確，籠統(tǒng)模糊，甚至忽略，這也使得保教分離問題長期存在。第三，缺少獎懲激勵機制。一些幼兒園未建立詳細的業(yè)績考評、獎懲管理制度。長期以來，干的多與少、好與壞，工資待遇都一樣，保育員缺乏工作積極性。

三、提高保育工作質(zhì)量的建議

針對幼兒園保育工作中的問題,筆者提出一些相應的解決建議。

1.建設(shè)高素質(zhì)的保育員隊伍。

加強保育員隊伍建設(shè),提高保育員素質(zhì)是提高保育工作質(zhì)量的根本保證,也是當前幼兒園的重要任務之一。為此，要積極開展保育員職業(yè)技能培訓鑒定工作,把好人才質(zhì)量關(guān)。

2.建立合理的獎懲激勵機制。

幼兒園可根據(jù)自己的實際情況,制定具體的獎懲辦法,采取保育員自評、保育員互評、園領(lǐng)導檢查等形式評定工作狀況,激勵先進,督促后進。也可以定期組織保育員開展操作技能大賽、觀摩表演等,給予他們充分展示個人才華的機會。

3.鼓勵保育員進修學習。

保育員要想在工作中不斷進步,首先自己要樹立終身學習、熱愛求知的觀念。園方要給保育員們提供良好的學習機會和學習環(huán)境。要定期組織培訓與進修學習,也可以分批組織部分保育員去保育工作做得比較好的幼兒園參觀學習。