校體聯(lián)合的競(jìng)技籃球后備人才培養(yǎng)創(chuàng)新機(jī)制研究

孟 文

（南京工程學(xué)院體育部，江蘇 南京 211167）

校體聯(lián)合的競(jìng)技籃球后備人才培養(yǎng)創(chuàng)新機(jī)制研究

孟 文

（南京工程學(xué)院體育部，江蘇 南京 211167）

校體聯(lián)合、共建競(jìng)技性籃球隊(duì)是解決當(dāng)前有關(guān)籃球人才領(lǐng)域問(wèn)題的重要途徑，通過(guò)發(fā)展校體聯(lián)合，不僅能夠確保資金的投入，同時(shí)還能夠吸引更高水平的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入到籃球領(lǐng)域，這樣就能夠使這兩種教育系統(tǒng)的人才和資源優(yōu)勢(shì)給予充分的發(fā)揮，因此加強(qiáng)校體結(jié)合，對(duì)于培養(yǎng)我國(guó)競(jìng)技籃球后備人才、進(jìn)一步提高我國(guó)競(jìng)技籃球的整體水平、普及和推廣籃球運(yùn)動(dòng)具有十分重要的意義。

1 普通高校競(jìng)技籃球后備人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.1 目標(biāo)錯(cuò)位

教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高等學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的意見(jiàn)》中提出：“普通高等學(xué)校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的目的是為國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展的高水平體育人才，目標(biāo)是完成國(guó)際、國(guó)內(nèi)重大體育比賽的參賽任務(wù)，為國(guó)家?jiàn)W運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃和競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展做貢獻(xiàn)?！倍趯?shí)際操作過(guò)程中，高校辦高水平籃球隊(duì)的目標(biāo)與國(guó)家所提有所偏離。有學(xué)者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，70%的體育主管領(lǐng)導(dǎo)把提高學(xué)校的知名度和提高體育部在學(xué)校的地位放在第一位，只有10%的主管領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為應(yīng)該將為國(guó)家和俱樂(lè)部培養(yǎng)優(yōu)秀的籃球后備人才放在首要位置。

1.2 籃球教練員隊(duì)伍建設(shè)落后

競(jìng)技籃球，訓(xùn)練離不開(kāi)專業(yè)教練員的引導(dǎo)，學(xué)員水平的提升與教練員訓(xùn)練水平有著顯著關(guān)系。當(dāng)前高校高水平籃球隊(duì)教練員在培養(yǎng)體系和培養(yǎng)制度上都不夠健全，高校中的籃球教練員大多是體育院校畢業(yè)的，他們?cè)隗w育教育方面具有系統(tǒng)的體育專業(yè)理論知識(shí)，但他們大部分人缺乏專業(yè)的訓(xùn)練經(jīng)歷，更缺乏大賽的臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，存在著顯著的經(jīng)驗(yàn)不足現(xiàn)象。另外，教練員更多的是擔(dān)任教學(xué)和訓(xùn)練的雙重任務(wù)，不能全身心投入到運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練當(dāng)中，這些都制約了競(jìng)技籃球后備人才運(yùn)動(dòng)水平的提升。

1.3 場(chǎng)地設(shè)施缺乏和經(jīng)費(fèi)不足

訓(xùn)練條件對(duì)提升籃球競(jìng)技水平有著顯著影響，這里的條件主要包括了器材和場(chǎng)地。近年來(lái)，應(yīng)教育評(píng)估要求各高校校園建設(shè)力度不斷加大，高校體育場(chǎng)地設(shè)施有了較大的發(fā)展，在滿足高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練需求方面有了較大提高。但是，與專業(yè)隊(duì)的訓(xùn)練場(chǎng)地和設(shè)施相比仍有較大差距。通過(guò)對(duì)全國(guó)26所具有高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)高校的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有50%的高校基本能滿足訓(xùn)練需求，50%的高校則不能，甚至存在部分高校租借場(chǎng)地訓(xùn)練的現(xiàn)象。近年來(lái)，高校擴(kuò)招規(guī)模越來(lái)越大，運(yùn)動(dòng)隊(duì)學(xué)生與普通學(xué)生出現(xiàn)爭(zhēng)搶場(chǎng)地現(xiàn)象，專業(yè)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與學(xué)生的體育鍛煉開(kāi)始出現(xiàn)顯著矛盾。另外，高校在舉辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)方面還存在著經(jīng)費(fèi)欠缺問(wèn)題，高校通常將主要資金放在常規(guī)的體育課，而對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練就很難提供充足的資金。調(diào)查顯示，70%的高校認(rèn)為本校投入經(jīng)費(fèi)不足，缺口較大，與專業(yè)隊(duì)的經(jīng)費(fèi)投入差距較大大。調(diào)查的26所高校平均每年對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的經(jīng)費(fèi)投入為51.16萬(wàn)元，每名高水平運(yùn)動(dòng)員投入經(jīng)費(fèi)僅有8 000元。體育經(jīng)費(fèi)的欠缺，同樣影響高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展。

1.4 競(jìng)賽機(jī)會(huì)少

高校高水平競(jìng)技籃球水平不高，還有一個(gè)重要原因就是比賽次數(shù)較少。雖然早在1998年，我國(guó)大學(xué)生籃球聯(lián)賽（CUBA）便正式推行，但是聯(lián)賽的覆蓋規(guī)模與我國(guó)高校數(shù)量相比還是較小。這就意味著高校中的籃球運(yùn)動(dòng)員雖然擁有大量的訓(xùn)練時(shí)間，卻沒(méi)有更多的實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，而在這種訓(xùn)練模式下，運(yùn)動(dòng)員的積極性就會(huì)慢慢降低。另外，大運(yùn)會(huì)比賽周期長(zhǎng)，投資高，很多高校都在大運(yùn)會(huì)舉行當(dāng)年進(jìn)行突擊訓(xùn)練，而這種短期突擊行為很難從根本上提升高?；@球運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技水平。

2 校體聯(lián)合培養(yǎng)競(jìng)技籃球后備人才的優(yōu)勢(shì)

2.1 高?？梢詾檫\(yùn)動(dòng)員提供較好的文化教育

高校的資源優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在文化教育層面，硬件設(shè)施、師資力量均有一定的優(yōu)勢(shì)，另外高校的環(huán)境是一種優(yōu)質(zhì)的教育資源，將高水平運(yùn)動(dòng)員引入高校內(nèi)與多學(xué)科的人才生活在一起，接受人文知識(shí)的熏陶，彌補(bǔ)從小進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練而虧空的文化教育，提高文化水平的同時(shí)，提升了運(yùn)動(dòng)員自身的綜合素質(zhì)。對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)員學(xué)生而言，通過(guò)高校的文化熏陶，再加上良好的理論學(xué)習(xí)，能夠讓運(yùn)動(dòng)員在退役之后，能夠持續(xù)發(fā)展，走得更遠(yuǎn)。

2.2 高?？蔀榛@球隊(duì)提供較強(qiáng)的體育科研服務(wù)

近年來(lái)，競(jìng)技籃球的對(duì)抗不僅體現(xiàn)在賽場(chǎng)上的體能和技戰(zhàn)術(shù)方面，籃球訓(xùn)練理念、方法、手段以及科技應(yīng)用水平等方面也成為對(duì)抗重點(diǎn)。國(guó)家之間的籃球項(xiàng)目的競(jìng)技，實(shí)際上就是國(guó)家之間籃球建設(shè)體系和運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)機(jī)制這兩個(gè)方面的競(jìng)技。而競(jìng)技籃球想要取得突破，需要充分地利用高?？蒲?，高校和市級(jí)、省級(jí)專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的聯(lián)合，實(shí)際上就是理論與實(shí)踐的結(jié)合，這對(duì)于推動(dòng)我國(guó)籃球事業(yè)的持續(xù)發(fā)展無(wú)疑具有重要的促進(jìn)作用。

2.3 解決了教練員和經(jīng)費(fèi)問(wèn)題

讓專業(yè)隊(duì)的教練擔(dān)任高校運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練教師，高校專業(yè)的體育教師幫助學(xué)生進(jìn)行輔助訓(xùn)練，通過(guò)專業(yè)隊(duì)的傳幫帶，可以有效提升高校教練員的訓(xùn)練水平。而體工隊(duì)專業(yè)教練也能夠在高校進(jìn)行深入地理論學(xué)習(xí)，并將高校的科技資源和理論以及技術(shù)引入到訓(xùn)練環(huán)節(jié)，進(jìn)而提升運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果。專業(yè)隊(duì)能夠?yàn)楦咝W(xué)生提供相應(yīng)的訓(xùn)練場(chǎng)地，并為高校提供一定的訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)和器材。另外，體育專業(yè)隊(duì)的經(jīng)費(fèi)相對(duì)充足，他們參與競(jìng)技的機(jī)會(huì)很多，這樣就能夠借助體工隊(duì)的力量，讓高校高水平運(yùn)動(dòng)員更多地參與比賽，教育與體育系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)就能夠形成互補(bǔ)效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，這是建設(shè)中國(guó)特色的高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的重要途徑，是讓高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)實(shí)現(xiàn)職業(yè)化的重要途徑。

2.4 雙方對(duì)競(jìng)技籃球人才的共同需求

高校和省市體育局的合作有著共同的需求基礎(chǔ)，那就是雙方都需要培養(yǎng)、挖掘和吸收高水平競(jìng)技型籃球人才。在剛剛結(jié)束的里約奧運(yùn)會(huì)上，美國(guó)男、女籃幾乎以全勝的戰(zhàn)績(jī)衛(wèi)冕男女籃冠軍。美國(guó)競(jìng)技籃球后備人才全部由學(xué)校培養(yǎng)，美國(guó)學(xué)校籃球有完整的競(jìng)賽體系，并取得了非常好的經(jīng)濟(jì)效益。事實(shí)證明，通過(guò)校體聯(lián)合培養(yǎng)競(jìng)技體育人才應(yīng)當(dāng)是目前社會(huì)收益最為多元、性價(jià)比最高的渠道。它不僅使競(jìng)技籃球走出了體育系統(tǒng)相對(duì)封閉培養(yǎng)的環(huán)境，使運(yùn)動(dòng)員能夠像普通學(xué)生一樣享受多彩的校園生活，為其退役后再發(fā)展打下了良好的人文教育基礎(chǔ)，同時(shí)還讓競(jìng)技籃球走進(jìn)校園，激發(fā)普通學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的積極性，進(jìn)而令競(jìng)技籃球獲得更廣泛的社會(huì)支持。

3 校體聯(lián)合的競(jìng)技籃球后備人才培養(yǎng)機(jī)制發(fā)展策略

3.1 整合資源實(shí)現(xiàn)高校與體育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

首先，高校的教育文化資源能夠很好地幫助運(yùn)動(dòng)員提升文化素質(zhì)，更好地培養(yǎng)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的綜合素質(zhì)。其次，國(guó)家應(yīng)注重體育科學(xué)研究，推動(dòng)高校與市級(jí)、省級(jí)的體育局進(jìn)行合作，創(chuàng)設(shè)體育研究中心，積極開(kāi)展本省市的競(jìng)技籃球當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀研究，通過(guò)科學(xué)調(diào)研謀劃，合理規(guī)劃、完善管理，為體育局發(fā)展競(jìng)技體育提供重要的智力支持。

3.2 搭建校體聯(lián)合合作辦籃球的平臺(tái)

當(dāng)前，我國(guó)高校與體育局合作辦籃球的體制尚未理順，機(jī)制還不夠健全，合作方式有待完善，高校與體育局存在人力資源和信息不對(duì)稱的現(xiàn)狀。而高校與體育局間的合作平臺(tái)就像一個(gè)紐帶，將原本分散的體育局、高校、企業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，集體育局的政策優(yōu)勢(shì)、高校的知識(shí)優(yōu)勢(shì)和企業(yè)資金優(yōu)勢(shì)于一體的合作平臺(tái)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的協(xié)同機(jī)制。合作平臺(tái)的建設(shè)可以引進(jìn)高水平的賽事運(yùn)作企業(yè)，吸引高水平的教練員、運(yùn)動(dòng)員；深化體育局與高校合作，優(yōu)化培養(yǎng)籃球后備人才體制；提升高校體育學(xué)科的應(yīng)用水平和科研能力，豐富校園文化；促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3.3 構(gòu)建校體聯(lián)合人才的激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)的本質(zhì)就是充分調(diào)動(dòng)人的創(chuàng)造力和積極性，激勵(lì)機(jī)制完善，就能夠很好地提升人的工作積極性，校體聯(lián)合機(jī)制也能夠因此持續(xù)推進(jìn)。體育局、教育局要將運(yùn)動(dòng)隊(duì)取得的成績(jī)作為各高校評(píng)優(yōu)的一項(xiàng)重要參考指標(biāo)。職能部門對(duì)管理人員、教練員、運(yùn)動(dòng)員要采用精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔的原則。在給管理人員、教練員、運(yùn)動(dòng)員精神獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，也要給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。應(yīng)將比賽成績(jī)與管理人員的晉升聯(lián)系在一起，將比賽成績(jī)與教練員職稱評(píng)定掛鉤，將訓(xùn)練比賽情況與隊(duì)員的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定相結(jié)合，特別是與?！叭蒙?、省級(jí)和國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選相結(jié)合。通過(guò)激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)管理人員的工作熱情，教練員與運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練積極性。

3.4 拓展經(jīng)費(fèi)來(lái)源，促進(jìn)校體聯(lián)合發(fā)展

近年來(lái)，隨著體育體制改革的深化，體育事業(yè)的發(fā)展開(kāi)始面臨資金瓶頸。當(dāng)前我國(guó)很多體育局的資金來(lái)源大多還是來(lái)自于財(cái)政撥款，對(duì)于籃球項(xiàng)目而言，發(fā)展資金同樣來(lái)自于財(cái)政撥款。這就意味著，籃球項(xiàng)目發(fā)展資金規(guī)模較小，成為這個(gè)項(xiàng)目持續(xù)發(fā)展的重要瓶頸。通過(guò)校體聯(lián)合，能夠在籃球項(xiàng)目上獲得雙份財(cái)政撥款，進(jìn)而形成一定的資金優(yōu)勢(shì)。另外通過(guò)校體聯(lián)合，還能夠更好地開(kāi)拓籌資途徑，積極走入市場(chǎng)，畢竟籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目已經(jīng)有了一定的群眾基礎(chǔ)，通過(guò)市場(chǎng)化發(fā)展，可以有效地改變單一的財(cái)政撥款窘境，從而提升資金支持規(guī)模。

4 結(jié) 語(yǔ)

當(dāng)前，應(yīng)努力打破橫亙?cè)隗w育與教育之間的壁壘，積極探索校體融合的發(fā)展之路，這樣才能使我國(guó)的競(jìng)技籃球基礎(chǔ)雄厚，長(zhǎng)盛不衰。校體聯(lián)合是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到的內(nèi)容包括運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理模式、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)員文化教育、教練培養(yǎng)和聘用、籃球項(xiàng)目的科研以及競(jìng)賽、運(yùn)動(dòng)員的退役保障等。這些工作都需要高校和體育局雙方相互深度地合作才能夠很好完成。校體聯(lián)合是一個(gè)需要不斷完善的過(guò)程，在推進(jìn)合作的同時(shí)需要不斷反省和調(diào)整，建立符合我國(guó)國(guó)情的競(jìng)技籃球后備人才培養(yǎng)模式。

[ 1 ]熊曉正.我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展模式的研究[ M ].北京：人民體育出版社，2008.

[ 2 ]譚繼業(yè).我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)現(xiàn)狀分析與發(fā)展對(duì)策研究[ D ].南京：南京師范大學(xué)，2007.

[ 3 ]王凱珍，劉海元，劉平江，等.我國(guó)普通高等學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策[ J ].首都體院學(xué)報(bào)，2011（2）.

[ 4 ]孫波.我國(guó)“校體聯(lián)合”共建高水平籃球隊(duì)的理論探索與案例分析[ D ].北京：北京體育大學(xué)，2013.

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1674-151X（2017）07-055-02

投稿日期：2017-05-04

南京工程學(xué)院校級(jí)科研基金青年基金一般項(xiàng)目：江蘇三大球競(jìng)技后備人才培養(yǎng)新模式研究（編號(hào)：QKJB201415）。

孟文（1981～），講師，碩士。研究方向：體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)。