初中體育課堂教學中提升學生核心素養(yǎng)的策略

徐剛強

（浙江省湖州市吳興區(qū)城南實驗學校，浙江 湖州 313000）

初中體育課堂教學中提升學生核心素養(yǎng)的策略

徐剛強

（浙江省湖州市吳興區(qū)城南實驗學校，浙江 湖州 313000）

初中階段，正是學生身體發(fā)育的重要時期，在充分的營養(yǎng)供給之外還要配合一定的體育鍛煉，但是這個階段的學生學習任務較重，面對的誘惑也是多方面的。由于大部分中學生沒有時間、精力去進行體育鍛煉，導致逐漸失去了對體育課程學習的興趣。所以，教師在此過程中應制定較為優(yōu)越的教學策略，將較為固定的教學大綱進行分解，根據(jù)初中生愛玩、習慣與同伴共同學習的特點，豐富授課方式、融入更新穎的教學方式，以此引導學生對體育產(chǎn)生興趣，而不是機械地進行課堂內容。只有轉變教學模式，才能讓學生在愉悅的教學環(huán)境下增強自身體能素質，進行必要地鍛煉，完成訓練目標。

1 體育教育的重要意義

初中體育課堂是學生在緊張的學習之余放松身心、強身健體、培養(yǎng)同學間感情的重要課程，目的是讓初中生得到德智體的全面發(fā)展，培養(yǎng)基本的體育興趣愛好。隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，要求軟文化方面也要跟上時代的步伐，因此體育課程要不斷地改革更新，一改之前散漫、混亂的狀態(tài)，設計出更符合學生身心特點的教學內容，從而培養(yǎng)出有綜合素養(yǎng)的學生。在教學中，教師是課堂的主導者，其對教學內容的創(chuàng)造性理解和課堂策略的研究都能對課堂效果起到?jīng)Q定性的作用。

1.1 體育教育有利于學生的全面發(fā)展

學校體育是指以在校學生為參與主體的體育活動，通過培養(yǎng)學生的體育興趣、態(tài)度、習慣、知識和能力來增強學生的身體素質，培養(yǎng)學生的道德和意志品質，促進學生的身心健康發(fā)展。學校體育是教育的重要組成部分，是計劃性、目的性、組織性較強的體育教育活動過程。同時，學校體育有助于培養(yǎng)學生高尚的思想品德和堅強的意志品質。嚴格的體育教學和訓練，可以加強學生的組織性、紀律性，培養(yǎng)學生的集體主義精神。體育教學和訓練的對抗性，可以促進學生良好的個性心理品質的形成，培養(yǎng)良好的意志品質。在體育運動這樣一種特殊環(huán)境中，學生努力控制和約束自己的不良行為，努力表現(xiàn)出良好的道德風貌，從而為形成良好的道德品質和習慣打下基礎。

初中體育教學的本質目的是幫助學生在緊張的學習之余放松身心、減輕壓力，學習基本的體育健康知識，培養(yǎng)學生對體育的興趣愛好，從而養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣，成為一個德智體美勞健全面發(fā)展的中學生。

1.2 體育教育有助于社會的整體進步

學校體育的根本目標是通過增強學生的體質、促進其身心健康發(fā)展，為提高中華民族的身體素質和為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設者和接班人服務。學校體育包括校內體育和校外體育兩部分。體育課堂教學和社會的發(fā)展是緊密聯(lián)系的，兩者相互促進、相互制約。歷史的發(fā)展表明，一個發(fā)達的、有長遠意識的社會，會更大力地發(fā)展體育素質教學，而且致力于探索出更科學、更人性化的教學方式；反過來，研究好體育科學教學、培養(yǎng)出大量的德智體兼優(yōu)的人才，對社會持續(xù)發(fā)展的影響又起到了極大的促進作用。

2 我國體育教學中存在的問題

2.1 不注重以人為本

自新中國成立以來，我國就大力恢復教育，但是對教育的整體理解卻忽視了最核心的以人為本的理念，更多地把實現(xiàn)民族富強、促進國家發(fā)展的責任附加于教育上，強調的是為社會的整體利益而發(fā)展體育，而不是從最基本的個體發(fā)展考慮，從學生的健康成長去設置相應的教學內容。所以，在此思想下往往做出的教學大綱死板而又脫離實際，沒有根據(jù)以人為本的觀念做到很好地更新，使得課程更加的人性化。

2.2 價值取向存在偏差體育運動做為一項人類最基本的活動，最初和最終的目標都是讓人強身健體、放松身心、更熱愛生命和生活。本質上應該是一種自然、令人愉悅的活動，這也是人們熱衷于體育鍛煉的原因，然而因現(xiàn)代體育教學不當，導致人們的價值取向存在偏差。教師用物化的分數(shù)去衡量一個本應該是快樂的活動，在潛移默化中改變了學生對體育的認識。學生更多地會認為體育僅僅是一門學科，他們所需要做的就是把教師教授的基本動作、體育知識學會，并達到一定的分數(shù)就可以完成任務了，這種模式化的學習會將很多學生天生對體育的興趣給抹殺掉，反而成為一種負擔。其次，體育教學的根本目的會變得越來越

模糊，很多教師逐漸忽略了這是一門提升學生綜合素養(yǎng)、幫助學生身心發(fā)展、培養(yǎng)學生體育興趣愛好的學科。

3 提升學生綜合素養(yǎng)的具體策略

3.1 精心設計開課內容，有趣地導入新知識

在初中體育教學開新課程時，開場的成功與否直接影響到學生對整節(jié)課的好感度。如果一節(jié)新課的開頭是蒼白無趣的，盡管內容可能非常有意思，學生們也不會有興趣去了解；反之，如果是認真規(guī)劃過的新課的開場白，課堂效果就會截然不同。教師的每一個小細節(jié)對學生來說都非常的重要，因此即使面對的是不需要課件的體育課程，教師也要認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，設計好每節(jié)課的開場白。

體育教學中所教授的體育知識是固定的，但教師可以把講解的內容變得生動有趣、富于感染力，把死板的動作和具體有趣的教學對話聯(lián)系起來，讓學生的記憶更深刻。在這個過程中，教師的講解要在通俗易懂的基礎上盡量地簡潔明了、規(guī)范準確，根據(jù)初中學生的身心特點，有針對性地加深教學內容。在教授某些復雜的技術動作時，為了避免學生的畏難心態(tài)，教師需要相對地加長講解的時間，幫助學生把握整體動作后再開始練習。此時，教師的講解就顯得尤為重要，不僅要在短短的課時內把動作要領講解清楚，還要提煉重點內容，因此，教師可以把基本動作歸納為幾個字的短句，如踢、走、抬等，幫助學生更好地理解和記憶。同時，在學生的練習過程中，教師可以附加小提示，隨時修正學生的錯誤動作。

3.2 針對教學內容，運用示范引領前行

在綜合科課堂上如何讓學生始終保持旺盛的學習興趣、師生同唱一首歌？精心設計情境來進行強化訓練是一個不錯的選擇。例如，構思一個精彩的場景或一個引人入勝的話題討論來吸引學生的注意力，既有效鞏固了所學內容，又激發(fā)了學生的興趣；既加強了同學之間的交流，又能實際應用所學知識。

每位學生學習一個新動作，都要經(jīng)歷觀察、模仿、練習、運用等過程，所以要求體育教師在教授的過程中，要遵循講解示范→學生模仿練習→教師指出錯誤→學生提出疑問和難點→學生自己練習運用的原則。體育課程與普通課程不同的地方是每個動作都需要教師的示范講解作為引導，所以這部分內容非常關鍵。根據(jù)教學實踐經(jīng)驗得知，教師的良好示范可以大大增加學生的學習欲望，快速地幫助學生掌握動作，讓其在不斷地觀察模仿學習中記住動作畫面，從而把單個動作串聯(lián)成連貫的整體動作。教師進行示范時，要注意細節(jié)，幫助學生抓住動作的重點，如主要發(fā)力部位、發(fā)力技巧、起固定作用的部位等。在學習某個動作時，教師要指出學生自己練習時容易遺漏的部分，并讓學生從多個角度去觀察學習。

在體育教學中，教師的動作示范環(huán)節(jié)非常重要，強調教師動作示范的標準化、規(guī)范化是保證教學效果的前提。想要提升學生的核心素養(yǎng)，加強對教師的動作規(guī)范化管理是非常重要的，而且也要注意教學的方式方法，才能取得良好的教學效果。

3.3 強化課程重難點

3.3.1 分解動作在學習一些難度較大、較復雜的動作時，學生往往在學習后面的動作時忘記了前面的動作，于是整個學習內容就很難串聯(lián)起來，再加上教師的教學方法不當，就很容易造成學生的畏難情緒，大大降低學習效果。所以，教師應該對較難動作進行分解，強化關鍵的重難點，并組織團體活動強化某個關鍵動作的練習，讓同學之間相互幫助、分享經(jīng)驗，可大大加快學習的速度。

3.3.2 單個動作游戲化教師應把單個動作設計成游戲，如在訓練下肢力量時，可以讓學生進行蹲腳跳跑步或是其他類似動作的比賽，把需要學習的體育動作作為他們閑暇的游戲活動；教師應用實踐來加強學生對動作的記憶，而不是機械地重復練習。從實際教學中可以發(fā)現(xiàn)，這樣的活動大大增強了學生的學習效果和學習興趣，可以說是讓學生和教師雙方共贏的好方法。

3.3.3 示范法在練習重難點動作時，可利用優(yōu)秀學生示范的方法。有些學生跟不上隊伍或是跟不上教師的節(jié)奏，那么教師可讓學得快的學生在復述內容、練習動作后幫助學困生進行練習，這樣既鍛煉了學困生開口說話的能力，又鍛煉了其膽量。在開展小組活動中，可以讓優(yōu)生手把手地教學困生加強關鍵動作的練習，記住動作要點，以促進學困生運動能力的提升；在開展體育實踐與課堂自由活動中，在培養(yǎng)學生運動能力與訓練時，可以讓優(yōu)生輔導學困生，耳口相傳，以收到事半功倍的效果。在這個過程中，優(yōu)生也能較好地成為科任教師的好幫手、好助手。這樣的課堂才是“一個也不能少”；這樣的課堂才是高效的、快樂的；這樣的師生關系才能融合；這樣的體育教學課堂才能成為快樂課堂的源泉。

4 結 語

本文強調了體育教育者對于體育教學意義的整體理解、對初中生身心特點的把握、課程教學中的方式方法、在教學中自身的規(guī)范、恰當?shù)剡\用教學技巧等問題，并提出了一系列的建議和看法，希望在新時代發(fā)展的大環(huán)境下，體育教育者能注重以人為本，從學生的整體發(fā)展來設計教學內容，從而有效提升學生的核心素養(yǎng)。在課堂教學中提高學生的綜合實踐活動的核心素養(yǎng)，需要每一位初中體育教師充分施展自己的渾身解數(shù)，不能機械地套用優(yōu)秀教師的方法，應根據(jù)自身和學生的特點，不斷創(chuàng)造出個性化的教學模式，只有這樣才能創(chuàng)造出師生共贏的課堂，收得想要的教學效果。

[ 1 ]范葉飛.學科與生活：學校體育課程的二維向度審視[ D ].長沙：湖南師范大學，2016.

[ 2 ]湯萬松.人本關懷下的體育課程改革研究[ D ].長沙：湖南師范大學，2016.

G807.3

A

1674-151X（2017）04-087-03

2017-02-17

徐剛強（1986～），中小教一級，本科。研究方向：體育教學與訓練。