微信：小學生家長培訓的新載體

竺暄

摘 要 微信憑借自身便捷的各項功能成為覆蓋面極廣的新媒體工具。將微信與小學生家長培訓相結(jié)合，是順應時代潮流的新型培訓方式。對小學生家長的在微信平臺上進行培訓，不但能打破傳統(tǒng)培訓受限于時間、地點的困境，還能提高培訓的覆蓋面和有效性。本文通過對微信平臺上的小學生家長培訓進行研究，分析其優(yōu)勢與可能存在的缺陷，并提出了相應的改善建議。

關鍵詞 微信 家長培訓 家庭教育 新載體

中圖分類號：G626 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.10.070

1 關于微信對于小學生家長教育培訓的應用方式研究

1.1 將微信作為連接家校的重要紐帶

微信傳輸數(shù)據(jù)具有即時、迅速、成本低、可移動等特點，擺脫了傳統(tǒng)的交往方式受限于時間地點等多種限制。學生在學校的動態(tài)教師可隨時傳送至家長端，建立即時的家校聯(lián)系。同時，對于家庭作業(yè)的布置：對著爸爸媽媽用自己的話說一說課文內(nèi)容等教師可以通過微信發(fā)送消息給家長，既可以防止學生疏忽或遺漏家庭作業(yè)，也能加強學生與家長之間的互動與合作。

1.2將微信作為信息發(fā)布的平臺

由于微信具有朋友圈、公眾賬號等功能，教師可以通過在微信公眾賬號上發(fā)布教育類文章幫助家長用更科學的方法對待家庭教育，樹立正確的家庭教育理念。教師可以每周針對某一主題發(fā)布一篇教育類文章。另外，家長可以通過公眾賬號后臺留言的功能與教師就小學生學習習慣養(yǎng)成問題進行交流和溝通，既可以對文章中的疑問與教師進行進一步探討，也可以留言告知教師文章中的方法是否有效。

1.3將微信作為小組合作學習的形式

小組合作學習是一種新的教學策略與方法，新的學習模式。小組合作學習是把幾個成員劃分到一個小組范圍內(nèi)，小組成員為了完成同一目標，互幫互助，學習討論，最終以整個小組的成績?yōu)閱挝贿M行評價。教師可以組建班級家長群，通過在班級家長群中發(fā)布線上或線下任務，劃分合作學習小組完成任務的方式完成合作學習。小組的劃分既可以以家庭為單位。另外，教師也可以將不同家庭的家長組成合作學習小組共同學習交流。

1.4將微信作為移動知識存儲設備

由于微信可以隨時在移動端登陸，加之智能手機的普及，人們隨時隨地可以通過手機登陸微信。微信本身具有存儲功能，不管是公眾號里的文章、朋友圈內(nèi)的圖片、文字以及聊天群里的文字、文件都可以利用微信的收藏功能進行分類存儲，隨時查閱。家長可以先利用微信的收藏功能進行存儲，在空余時間便可直接點擊利用碎片化時間進行學習。

2 家長對于微信應用于自身培訓的意向與態(tài)度調(diào)查研究

本文應用問卷調(diào)查法實施家長對于微信應用于自身培訓的意向與態(tài)度調(diào)查研究。通過編制調(diào)查問卷對小學生家長進行問卷調(diào)查，有目的、有計劃地搜集相關資料。本文選擇的調(diào)查研究對象是蘇州市三所小學110名學生家長，共發(fā)放問卷110份，有效問卷109份。并對問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進行深入分析，加以整理、闡述得到結(jié)論如下：

2.1家長微信使用頻率高，為微信應用于家長培訓提供必備條件

如圖1所示，微信在小學生家長中極為普及，這使微信這一平臺應用于小學生家長的培訓教育這一設想提供了可能性。微信作為小學生家長經(jīng)常使用的軟件，在微信平臺上推行小學生家長的培訓教育更易與被家長接受，也利于提高家長參與微信培訓的積極性。

2.2家長對于在微信上推行家長培訓普遍持積極態(tài)度

根據(jù)圖2內(nèi)容，大多數(shù)家長對學校應用微信對自己進行培訓或教育的態(tài)度是相當積極的。由此可見，學?；蚪處熢谕菩形⑿牌脚_上的家長培訓教育會得到積極的反響，參與度能夠得到保證。這也為微信平臺上的家長培訓的順利進行提供了必備條件。

2.3小學生家長對培訓方式的期待多樣化（圖3）

調(diào)查顯示，家長們最渴望通過微信建立起與其他家長或老師的交流與信息共享平臺。排名第二和第三的選項分別是“公眾號推送教育類文章”和“教師與家長建立一對一線上咨詢培訓”，表明家長在渴望得到群體性交流的同時，也希望得到個性化的培訓與交流，同時希望通過微信平臺增長教育知識，提高自身家庭教育水平。由此可見，家長對培訓方式的期待呈現(xiàn)多樣化的特征，因此，學?；蚪處熆梢葬槍议L的不同需要，開展綜合性的家長培訓，從多方面出發(fā)，綜合利用微信的各項功能，滿足家長多樣化的培訓需求。

3 教師對于應用微信平臺進行家長培訓的態(tài)度調(diào)查

本文采用訪談法，對蘇州市葉圣陶實驗小學一年級某班的語文教師兼班主任蔣老師進行訪談，詢問了她一些對于在微信上開展學生家長培訓教育的看法和建議。

通過訪談，我們發(fā)現(xiàn)蔣老師對于在微信上對家長進行培訓的方式持積極態(tài)度。蔣老師認為，微信培訓這種新型的培訓方式符合時代發(fā)展的潮流，如今，微信的普及度非常高，她所在班級的學生家長人人都有微信并且人人都會使用微信，他們早已建立了自己班級的微信家長群，并經(jīng)常在群里交流學生在校表現(xiàn)等基本情況。但是，很少涉及到教師應用微信對家長進行培訓或教育。

但是，蔣老師指出，雖然微信在小學家長群中普及率高，但部分小學年齡較大的老教師也存在對微信功能不了解、很少使用微信甚至沒有微信、沒有智能手機的狀況。對他們而言，在微信平臺上推行家長培訓困難重重。蔣老師坦言，平時上班時除了忙著上課，班級管理等種種事項，回家后還要利用空閑時間進行備課工作、批改作業(yè)等。如果建立家長與教師之間一對一的咨詢教育，無疑要占用教師過多的時間精力，甚至可能發(fā)生影響本職工作的情況，這是得不償失的。所以，微信平臺上推行家長培訓的頻率和方向還值得我們推敲。

4 推行微信平臺上家長培訓教育的方法與結(jié)論

4.1 推行微信家長培訓教育具有較高的可行性

從家長層面來說，在微信上推行小學生家長的培訓具有極高的可行性。從教師層面來說，微信在中青教師群里的普及率還是很高的，但是，也存在部分年齡較大的教師對微信接觸較少，不了解其全部功能和完全沒有接觸過微信的狀況。針對，此類問題，本文主要提出兩種解決策略。一是學校可以選擇一兩名對微信功能較為熟悉的年輕教師對年齡較大、不熟悉微信的老教師進行集中培訓，幫助他們系統(tǒng)地了解微信的功能及運用，達到熟練運用微信的程度。第二種方法是將不熟悉微信的老教師和同一班級其他熟悉微信的年輕教師組成合作小組，由年輕教師負責發(fā)布培訓內(nèi)容等操作層面的工作，不熟悉微信的教師負責培訓內(nèi)容的準備與組織工作。

4.2微信培訓方式安排靈活化，滿足不同家長需要

調(diào)查顯示，大部分家長渴望通過建立微信家長群的方式實現(xiàn)集體的交流，并且希望通過微信建立與教師一對一的咨詢交流，少數(shù)家長希望線上培訓能與線下的實踐活動相結(jié)合。因此，教師在安排微信培訓的方式上可采取多種方式靈活結(jié)合的方法，針對大多數(shù)家長的培訓可以通過在公眾號或者朋友圈發(fā)布教育類文章、在家長群中集體交流的同時進行。針對少數(shù)有特殊需求的家長采取一對一交流的方式。這樣既能滿足家長的不同需求，也照顧到家長間對微信培訓的個性化差異。

4.3合理安排微信培訓方式與時間、避免本末倒置

針對蔣老師反映小學教師工作繁忙，如果將過多時間投入微信平臺上的家長培訓，可能會對本職工作造成影響，也會占用教師過多的工作與休息時間，因小失大。因此，教師應當采取合理的培訓方式。班級各教師間應當積極配合，分工合作，不同的培訓內(nèi)容由不同的教師負責。針對家長一對一的個性化培訓需求，教師可以在家長群中選擇合適的家長幫助組建互助小組，互相分享教育經(jīng)驗，并幫助在某些方面有問題的家長更有效地解決問題。當互助小組不能滿足解決問題的需要時，教師再進行介入幫助。

總而言之，教師應當注意協(xié)調(diào)班級管理工作、教學任務與微信家長培訓之間的關系，使三者相互促進，形成一股合力，幫助學生、家長、教師三方更好地發(fā)展。

參考文獻

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