基于大學(xué)韓語口語教學(xué)的微課設(shè)計與開發(fā)研究

全吉花

摘 要 隨著計算機和信息技術(shù)的深入發(fā)展，微課成為一種新的教學(xué)方式。這種新的教學(xué)方式深受廣大教學(xué)者和學(xué)習(xí)者的歡迎，在韓語口語教學(xué)中也不例外。微課為韓語口語教學(xué)提供了一種全新的方式，要進行微課教學(xué)，首先需要設(shè)計和開發(fā)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課程。本文對大學(xué)韓語口語的微課教學(xué)的設(shè)計原則和策略以及開發(fā)方法進行了探討，以希能夠為教學(xué)工作者提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞 大學(xué) 韓語口語教學(xué) 微課 設(shè)計 開發(fā)

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.10.048

中韓兩國地理位置靠近，有著深厚的文化淵源，在政治、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域有著深刻的交流和合作。兩國友好關(guān)系的不斷演進使得韓語的學(xué)習(xí)成為一種必然趨勢。但在韓語教學(xué)過程當(dāng)中，我國的學(xué)習(xí)者受傳統(tǒng)教學(xué)方式和缺乏實際交流機會的影響，具有一定的讀寫能力，但聽說能力，尤其是口語表達能力較弱，難以達到韓語學(xué)習(xí)溝通交流的目的。隨著科技的迅速發(fā)展，微課成為一種全新的教學(xué)方式。

微課是指以教學(xué)視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個知識點開展的簡短、完整的教學(xué)工作。微課不同于短視頻，微課包含有完整的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程和教學(xué)方法的設(shè)計，是一個完整的教學(xué)設(shè)計過程，是將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容采用新形式展示出來的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式短小精悍、形式靈活多樣、知識點集中、內(nèi)容豐富多彩，又能夠進行一定的互動交流，這些特點引起韓語教學(xué)工作者的重視。運用微課進行韓語口語教學(xué)成為可能，將有效提高韓語口語教學(xué)效率。為此，教學(xué)工作者開始探討韓語口語教學(xué)的設(shè)計和開發(fā)策略，積累豐富韓語口語教學(xué)方法和內(nèi)容。

1 韓語口語教學(xué)的微課設(shè)計原則

1.1 主題的設(shè)計原則

主題是本節(jié)微課教學(xué)的主要內(nèi)容，目的是讓學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)學(xué)會這一種表達方式。在微課設(shè)計過程中，主題的選擇應(yīng)當(dāng)短小精悍，不宜過多，一節(jié)微課只選擇一個知識點進行教學(xué)，短小精悍的課程設(shè)計有利于學(xué)習(xí)者進行碎片化的學(xué)習(xí)，同時也能夠減少學(xué)習(xí)者的疲勞，利于集中注意力。其次，短小精悍的課程設(shè)計不應(yīng)當(dāng)面面俱到，要善于挖掘韓語口語教學(xué)中的重難點進行教學(xué)。在主題選擇時還應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)程度，針對不同層次的學(xué)生針對性地設(shè)計不同難易程度的課程。

1.2 媒體設(shè)計原則

媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體，是將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來的方式，不同的媒體呈現(xiàn)方式常常會產(chǎn)生不同的效果，因此，教學(xué)設(shè)計者在進行課程設(shè)計時要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的媒體，才能達到教學(xué)目的。常見的媒體有音頻、視頻、動畫、圖片、文本等形式。教學(xué)工作者在微課設(shè)計時會在每個教學(xué)主題下設(shè)計不同的教學(xué)情境，在不同的教學(xué)情境下，應(yīng)當(dāng)選擇與該教學(xué)情境相匹配的媒體呈現(xiàn)方式。在韓語口語教學(xué)中，重點是要提升學(xué)習(xí)者的口語表達能力和聽力能力，因此音頻和視頻的媒體選擇最為常見。音頻是其中必不可少的一個部分，設(shè)計者在設(shè)計音頻時要針對不同層次的學(xué)習(xí)者選擇合適的播放速度和清晰度。其次，音頻在播放過程中也要選擇合適的播放時間，一段音頻過長會使聽者產(chǎn)品疲勞，很難集中精力，過短又達不到教學(xué)目的，因此要設(shè)計好播放時間。在音頻設(shè)計時也要選擇合適的音效，不同的音效會使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生不同的感覺，接受程度也不相同。

除音頻外還應(yīng)當(dāng)結(jié)合其他媒體進行聽力和口語訓(xùn)練。視頻和動畫相教育圖片和文字更具有吸引力，和實際生活場景的相似度更高，更適合做場景模擬訓(xùn)練，可以有效提高學(xué)習(xí)者的聽力和表達能力，但是媒體選擇過于多樣會給學(xué)習(xí)者增加額外的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者分心，因此媒體選擇時最重要的就是要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點。

1.3 素材設(shè)計原則

素材是教學(xué)的工作，適宜的素材能夠有效提高教學(xué)的效率。素材選擇首先要考慮素材的大小、分辨率和格式，因為學(xué)習(xí)者是通過互聯(lián)網(wǎng)終端進行學(xué)習(xí)的，受到地域和互聯(lián)網(wǎng)的影響，不同的學(xué)習(xí)者對素材的接受能力不同，因此在素材選擇時要盡量選擇較小的素材，與此同時要保證素材的分辨率，不影響學(xué)習(xí)者觀看，保證畫面的清晰度的流暢度。在格式選擇方面要盡量選擇通用的播放格式，避免不能播放的情形出現(xiàn)。其次，素材選擇時盡量選擇學(xué)習(xí)者耳熟能詳?shù)捻n國電視劇、電影、動畫片等接受程度高的素材，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些素材可以從網(wǎng)絡(luò)獲取，也可以自制。

2 韓語口語教學(xué)的微課設(shè)計策略

2.1 界面優(yōu)化策略

微課的教學(xué)是通過互聯(lián)網(wǎng)進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的，因此微課的界面設(shè)計會在很大程度上影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率，美觀簡約大方的微課界面能夠提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，同時更好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。微課界面設(shè)計時要從構(gòu)圖的配色方面進行考慮。在呈現(xiàn)文集素材時要根據(jù)文字呈現(xiàn)的內(nèi)容不同選擇合適的字體、字號和顏色。字體選用方面避免太過紛亂，要簡介大方。字號選擇方面不可以隨意選用，整個課程前后的字號盡量保持一致，按照層級進行層層縮小，分清主次。其次，色彩是最吸引眼球的部分，色彩搭配要根據(jù)微課的主題進行設(shè)計，背景色清晰，主體突出，避免色彩太多引起視覺疲勞。整個界面排版要求清晰大方，大小統(tǒng)一，色彩搭配和諧，風(fēng)格統(tǒng)一，避免界面內(nèi)容太紛繁復(fù)雜，主體不突出，影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。

2.2 主題與素材的選擇策略

學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語口語的目的是為了能夠用漢語進行日常的溝通交流，因此在主題選擇方面要盡量生活化、日?；?。外語學(xué)習(xí)中另外一個值得關(guān)注的點在于語言的背景文化，因此在主題和素材選擇時要關(guān)注韓國的文化的風(fēng)俗習(xí)慣，盡量選用原汁原味的素材，避免文化不同造成錯誤。韓國原創(chuàng)的影視文化作品就是個不錯的選擇，學(xué)習(xí)者可以身臨其境，除了學(xué)習(xí)表達方式之外，對韓國的文化也能夠有進一步的了解。

2.3 互動式交流的設(shè)計策略

教學(xué)是一個互動式交流的過程，教學(xué)者和學(xué)習(xí)者的互動交流既能夠有利于教學(xué)者了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也有利于學(xué)習(xí)者與教師直接對話，解答疑問。在韓語口語教學(xué)中，互動式交流可以有效鍛煉學(xué)習(xí)者的表達能力。因此，設(shè)計者在設(shè)計微課界面時應(yīng)當(dāng)加入互動功能，不僅是文字互動交流的功能，還應(yīng)當(dāng)包括語音互動交流環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)者自由表達，教學(xué)者進行及時糾正和指導(dǎo)。endprint

3 韓語口語教學(xué)的微課設(shè)計與開發(fā)

微課的制作方法常見的有教學(xué)錄像法、動畫講解法、視頻剪輯法和屏幕錄制法，其中最簡單易操作的就是屏幕錄制法，這種制作方法簡單易操作，受到很多教學(xué)者的歡迎。屏幕錄制法是以PPT為主要媒介，將PPT轉(zhuǎn)化成視頻格式進行播放，包括PPT的制作、錄制、視頻的編輯和輸出四個步驟。

3.1 PPT的制作

PPT的制作是屏幕錄制法中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，PPT在微課中也不再是教學(xué)的輔助工具，而是教學(xué)的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)者通過視頻接收到的主要信息就是PPT展示的內(nèi)容，因此PPT的制作顯得尤為重要。在PPT制作前，教師首先應(yīng)當(dāng)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，然后收集教學(xué)素材，將素材進行整合加工。在制作過程中要對其界面的構(gòu)圖設(shè)計、素材選用和色彩搭配進行設(shè)計，使得整個頁面美觀大方、簡潔易懂，主體突出，具有吸引力，吸引學(xué)習(xí)者的注意力。

3.2 PPT的錄制

PPT的錄制需要專門的錄制軟件，在制作完成以后，教學(xué)工作者開始錄制視頻，將 PPT轉(zhuǎn)化為視頻格式。先打開錄制軟件，點擊錄制桌面按鈕，視頻開始錄制，講解者邊講解內(nèi)容，邊播放PPT，并配合其他的方式進行教學(xué)，使得整個教學(xué)過程豐富多彩，主題突出，達到教學(xué)目的。在錄制過程中如果出現(xiàn)了一定的問題，也可以進行及時的補救修改。

3.3 視頻編輯

PPT的制作和錄制是基礎(chǔ)性工作，將PPT錄制成視頻后還需要對該視頻進行編輯，將其中不必要的部分切除，錯誤的部分剪切掉重新補錄，也可以根據(jù)內(nèi)容進行添加一定的背景音樂等元素。對于視頻是否需要匹配字幕要根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容覺得。若添加不必要的字幕，則會造成學(xué)習(xí)者的惰性，不利于學(xué)習(xí)者聽力能力的訓(xùn)練。但是在必要的時候可以選擇添加關(guān)鍵詞的字幕，或者關(guān)鍵字的字幕，有利于學(xué)習(xí)者跟隨學(xué)習(xí)進度。

3.4 視頻輸出

視頻的輸出格式和大小還有清晰度要根據(jù)接受者的情況來決定，盡量選擇較小、清晰度高還比較同意的播放格式，比如MP4和FLV格式，方便學(xué)習(xí)者進行學(xué)習(xí)。

以上內(nèi)容使微課開發(fā)的流程的技術(shù)層面的開發(fā)方式。在微課內(nèi)容的設(shè)計開發(fā)方面，微課的設(shè)計應(yīng)當(dāng)包括話題引入、知識點講解、實例展示和以及作業(yè)與思考環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)是微課開發(fā)的主要內(nèi)容。

4 結(jié)語

微課的設(shè)計是個復(fù)雜的工作，微課設(shè)計的好壞直接影響到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)者教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，因此，教學(xué)者在設(shè)計微課時要多角度考慮，設(shè)計出優(yōu)質(zhì)的微課。在微課設(shè)計時首先應(yīng)當(dāng)根據(jù)微課的主要內(nèi)容對課程的設(shè)計原則進行把握，其次，在確定設(shè)計策略時要結(jié)合原則，從界面、內(nèi)容和互動式交流等方面采取相應(yīng)的策略進行設(shè)計。設(shè)計完成后在開發(fā)環(huán)節(jié)一般采用的是屏幕錄制法，簡單易操作，便于教學(xué)者進行教學(xué)工作。屏幕錄制首先需要制作優(yōu)質(zhì)的PPT，這是微課的基礎(chǔ)內(nèi)容，其次要進行課程的錄制、編輯，然后是輸出。微課的設(shè)計需要既考慮到教學(xué)者的教學(xué)內(nèi)容和技術(shù)能力，又要考慮學(xué)習(xí)者的接受能力以及相關(guān)的硬件條件，是一個復(fù)雜的過程。本文對微課的設(shè)計和開發(fā)策略進行了一定程度的探討和分析，以此為韓語口語教學(xué)工作者提供一定的借鑒，提高我國韓語教學(xué)水平。

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