湖南省天馬足球俱樂部人才培養(yǎng)研究

李燦群

（湖南工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院 湖南株洲 412007）

湖南省天馬足球俱樂部人才培養(yǎng)研究

李燦群

（湖南工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院 湖南株洲 412007）

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、實(shí)地考察法、專家訪談法和系統(tǒng)分析法等研究方法，從湖南省新興校園足球俱樂部興起的時(shí)代背景及其發(fā)展現(xiàn)狀以及存在的主要問題等方面入手，以天馬足球俱樂部為例，提出改進(jìn)湖南省新興校園足球俱樂部人才培養(yǎng)的建議。

校園足球 后備人才 俱樂部

2014年11月26日國家教育部明確表示全面主導(dǎo)全國校園足球活動(dòng)，2015年中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組通過《中國足球改革總體方案》，2015年教育部下發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》?；诖祟愓弑尘?，本文的根本目的在于探討湖南省新興校園足球俱樂部的發(fā)展?fàn)顩r及在此過程中所存在的問題，并辯證性地提出改進(jìn)策略和優(yōu)化路徑。

1 湖南省天馬足球俱樂部人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)訓(xùn)練現(xiàn)狀

1.1.1 文化課教學(xué)現(xiàn)狀

足球具有深邃的人文內(nèi)涵，校園足球作為一項(xiàng)教育事業(yè)，這種文化功能更為凸顯[1]。校園足球隊(duì)員源于學(xué)生，第一屬性決定了其需要先學(xué)好文化課做一個(gè)好的學(xué)生。少兒家長由于年齡的差異、社會(huì)閱歷的不同，以及其他社會(huì)因素的制約等都可能造成對體育的態(tài)度有所不同[2]。由于足球訓(xùn)練都是在放學(xué)之后，目前學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)尚未受到直接影響，但在提高階段此問題應(yīng)該引起高度重視。

1.1.2 訓(xùn)練現(xiàn)狀

由于俱樂部青訓(xùn)開展初期，主要目的是增強(qiáng)學(xué)生對于足球運(yùn)動(dòng)的興趣，所以訓(xùn)練計(jì)劃的制訂呈現(xiàn)出訓(xùn)練時(shí)間和頻率低，訓(xùn)練強(qiáng)度低，足球游戲多，專項(xiàng)練習(xí)少等特點(diǎn)。在與學(xué)生家長和班主任的交流中得到的反饋信息基本上對足球活動(dòng)的開展都比較支持，并認(rèn)為勞逸結(jié)合的訓(xùn)練方式更能夠提升學(xué)習(xí)效率。

1.1.3 學(xué)生球員的參與動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀

崇高的目標(biāo)和理想才能讓隊(duì)員們在足球訓(xùn)練過程中對自己有高標(biāo)準(zhǔn)的要求，使自己足球技戰(zhàn)術(shù)水平更快地提高[3]。起步階段應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生興趣放在首位，興趣與行為動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生對于小學(xué)生來說是最為直接的因果關(guān)系，所以大部分小球員是因?yàn)轶w會(huì)到足球的快樂才主動(dòng)的從事于足球訓(xùn)練中去的，只有少部分球員是被教練選中或家長要求等被動(dòng)參與訓(xùn)練。

1.1.4 競賽現(xiàn)狀

隊(duì)員在場上獲得展示自我的機(jī)會(huì)，從而提高對足球運(yùn)動(dòng)的興趣[4]。要想真正提高青少年足球后備隊(duì)的水平，關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是讓青少年球員多參加足球比賽。在俱樂部成立的兩年多的時(shí)間里，參加了許多足球聯(lián)賽，并且在校內(nèi)各班級之間也會(huì)進(jìn)行比賽，其競賽體系已經(jīng)初步成型，但比賽的程序性和規(guī)范性還有待加強(qiáng)。

1.2 培養(yǎng)輸送現(xiàn)狀

1.2.1 人才選拔現(xiàn)狀

拯救中國足球不能夠光靠所謂的“洋帥”，更重要的是要依靠中國足球自己的力量[5]。目前，天馬足球俱樂部在小學(xué)各年級擁有自己的校隊(duì)，運(yùn)用科學(xué)的選材指標(biāo)體系，選拔出具有優(yōu)勢的小球員參加提高層面的訓(xùn)練，并建立學(xué)生球員檔案，對學(xué)生球員的訓(xùn)練進(jìn)行全程調(diào)控。其選拔制度相對較為科學(xué)，但由于種種設(shè)備器材的制約，選材受到一定主觀程度的影響。

1.2.2 輸送渠道現(xiàn)狀

由于俱樂部處于新興階段，主要工作任務(wù)是普及足球工作，在提高方面并未給予太多關(guān)注。但目前俱樂部幼兒園，小學(xué)，初中三級培養(yǎng)體制已經(jīng)初步形成，如湖南師大博才中學(xué)，明德洞井中學(xué)和長郡雨外學(xué)校已經(jīng)接收了一部分足球特長生，一定程度上保證了孩子訓(xùn)練的系統(tǒng)性和連續(xù)性，但培養(yǎng)球員質(zhì)量一般，輸送渠道狹隘以及高中輸送渠道尚未打通是亟待解決的問題。

1.3 培養(yǎng)保障現(xiàn)狀

1.3.1 管理制度現(xiàn)狀

完善的規(guī)章制度能夠使俱樂部的運(yùn)行有章可依，不偏離發(fā)展方向[6]。訓(xùn)練管理制度是為了規(guī)范足球訓(xùn)練。目前董事長主要負(fù)責(zé)俱樂部總體綱要、全局掌控、全面主持管理工作，總教練制定實(shí)施管理措施、整體訓(xùn)練大綱和計(jì)劃，教練員要按照訓(xùn)練大綱制定詳細(xì)的訓(xùn)練計(jì)劃，合理的安排訓(xùn)練內(nèi)容，做好訓(xùn)練總結(jié)。

1.3.2 教練員現(xiàn)狀

教練員是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的直接設(shè)計(jì)者、組織者和管理者，在訓(xùn)練過程中起著主導(dǎo)作用[8]。在對教練員執(zhí)教等級調(diào)查中顯示，大部分教練員并未取得中國足協(xié)教練員證書，只有少數(shù)教練員具備教練員D級和C級證書，教練員整體業(yè)務(wù)水平一般。

1.3.3 場地器材現(xiàn)狀

對場地情況的調(diào)查不容樂觀，僅有少量人工草坪用于高年級校隊(duì)訓(xùn)練，其余低年級興趣班的球員都在旁邊朔膠地和空置籃球場訓(xùn)練。在器材設(shè)備上也有不足，無法完全滿足俱樂部幾百號球員的總體需要，這些硬性條件設(shè)備的限制會(huì)直接影響訓(xùn)練效果。

2 湖南省天馬足球俱樂部人才培養(yǎng)存在的問題

2.1 幼兒園為基礎(chǔ)“自下而上”運(yùn)行不順暢

必須形成以幼兒園為基礎(chǔ)“自下而上”推進(jìn)的逆行體系，沒有了升學(xué)方面引領(lǐng)，對于足球后備人才培養(yǎng)體系的最終培養(yǎng)結(jié)果會(huì)產(chǎn)生不利影響。

2.2 場地器材設(shè)施需進(jìn)一步改善

場地器材差，不僅會(huì)對課堂教育造成很大影響，而且會(huì)對業(yè)余足球訓(xùn)練產(chǎn)生影響，更容易導(dǎo)致學(xué)生受傷。不可否認(rèn)在小學(xué)層面上場地面積不足相比于初高中和大學(xué)更加突出，是制約足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的瓶頸，也是對教練員執(zhí)教水平的重大考驗(yàn)。

2.3 競賽體制不完善

對天馬足球俱樂部的比賽跟蹤調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)多的比賽組織方并未給予球員購買意外傷害險(xiǎn)。此外，在競賽中存在年齡造假問題，缺乏嚴(yán)格的審查機(jī)制，使比賽本身失去了意義和觀賞性。且比賽分級不明確，沒有分為專業(yè)組、業(yè)余組、興趣組等，這對于學(xué)生的比賽積極性是嚴(yán)重的戳傷。

3 建議與對策

擴(kuò)大足球俱樂部后備人才培養(yǎng)的學(xué)校數(shù)量，加大與中學(xué)的銜接力度，逐步形成小升初為主，初升高等后備人才培養(yǎng)升學(xué)體制，為足球后備人才的培養(yǎng)提供更多的智力支持。

制定完善和規(guī)范的教學(xué)訓(xùn)練大綱，研究制定適合不同年齡階段，不同身體條件學(xué)生的訓(xùn)練大綱，規(guī)范教學(xué)訓(xùn)練的模式方法，使隊(duì)員能得到更科學(xué)、更系統(tǒng)的訓(xùn)練。

完善校園足球聯(lián)賽制度，建立球員檔案和嚴(yán)格的資格審查制度，并按照參賽隊(duì)伍水平的差異進(jìn)行科學(xué)分組比賽，讓更多的隊(duì)員有機(jī)會(huì)在比賽中提高和鍛煉自我。另外還要為聯(lián)賽的舉辦提供相應(yīng)的場地和器材設(shè)備。

加強(qiáng)對俱樂部足球教練員培訓(xùn)，應(yīng)要俱樂部教練員參加校園足球國培和省培，并聘請有經(jīng)驗(yàn)的教練員前來講學(xué)指導(dǎo)，并逐漸規(guī)范教練員等級制度。

[1]鄭志強(qiáng).中國校園足球政策工具分析[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，50（4）：6-11.

[2]趙亮.北京市青少年業(yè)余足球俱樂部運(yùn)作特點(diǎn)及發(fā)展對策的研究[D].北京：北京體育大學(xué)，2010.

[3]吳公哲.學(xué)校足球俱樂部后備人才一條龍培養(yǎng)體系的調(diào)查研究[D].河南：河南大學(xué)，2013.

[4]張宏家.影響青少年足球興趣的校園環(huán)境因素的調(diào)查研究[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，30（5）：97-107.

[5]孫文新.中國青少年足球面相2010年發(fā)展目標(biāo)的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2008(16).

[6]楊德暉.北京業(yè)余兒童足球俱樂部商業(yè)模式研究[D].北京：北京體育大學(xué)，2011.

[7]李紀(jì)霞，何志林.全國青少年校園足球活動(dòng)發(fā)展瓶頸及突破策略的研究[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(3)：85.

[8]楊一民.現(xiàn)代足球[M].人民體育出版社，2000.

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.32.203

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2095-2813(2017)11(b)-0203-02