學(xué)生體質(zhì)健康測試系統(tǒng)設(shè)計①

黃德沂

(廣東外語外貿(mào)大學(xué) 廣東廣州 510420)

學(xué)生體質(zhì)健康測試系統(tǒng)設(shè)計①

黃德沂

(廣東外語外貿(mào)大學(xué) 廣東廣州 510420)

為有效解決學(xué)生體質(zhì)健康問題，在現(xiàn)有的體質(zhì)健康測試的基礎(chǔ)上，針對當(dāng)前信息技術(shù)的飛速發(fā)展，提出了一種學(xué)生體質(zhì)健康測試系統(tǒng)設(shè)計。該設(shè)計能使學(xué)校結(jié)合學(xué)生自身的實際情況，配合使用多種模式，能夠科學(xué)、合理地測試分析學(xué)生體質(zhì)健康狀況，全面提高學(xué)生體育成績，實現(xiàn)了系統(tǒng)設(shè)計的信息化和智能化。詳細闡述了系統(tǒng)的整個技術(shù)框架和功能結(jié)構(gòu)，利用新型模式來支撐系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和各層次的架構(gòu)，可以省去大部分的人力測量、計算和整理，充分利用互聯(lián)網(wǎng)和計算機改變了傳統(tǒng)的測試方法。

學(xué)生體質(zhì)健康 測試系統(tǒng) 開發(fā)設(shè)計

隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展,人們生活水平有了大幅度的提升。在解決了溫飽問題之后，由于過度攝入能量，平日缺乏體育鍛煉，導(dǎo)致超重或肥胖的例子有很多。引發(fā)體能下降和各種疾病。于是體質(zhì)健康問題日漸吸引了公眾的視線。提高全民的身體素質(zhì),對體質(zhì)健康進行測評，成為當(dāng)前人們保健的主流。學(xué)生群體作為被社會大加關(guān)注的重要一部分,對在校學(xué)生的體質(zhì)健康進行全方位的監(jiān)控和管理也是當(dāng)今社會提高高素質(zhì)人才體質(zhì)、促使人才全面發(fā)展的一個重要舉措[1]，也是為了響應(yīng)貫徹落實國家科技育人發(fā)展戰(zhàn)略。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展也為檢測系統(tǒng)的智能化和網(wǎng)絡(luò)化提供了便利條件。本文結(jié)合當(dāng)前的計算機技術(shù),設(shè)計了一款學(xué)生體質(zhì)健康測試系統(tǒng), 該系統(tǒng)為了設(shè)計出科學(xué)的學(xué)生體質(zhì)測試分析系統(tǒng)，采用了成熟的技術(shù)手段，并對系統(tǒng)的開發(fā)進行了簡單的介紹。該系統(tǒng)的成功引入能夠?qū)⒚總€學(xué)生體質(zhì)的差異明顯的展示出來，能夠引起相關(guān)部門和各高校的重視，并針對學(xué)生之間體質(zhì)的不同，制定出相應(yīng)的方案來提高改善。

1 系統(tǒng)設(shè)計的原則

根據(jù)教育部以及相關(guān)部門對學(xué)校學(xué)生的體質(zhì)要求,對學(xué)生需要進行體育測試的項目做出分類,通過計算機分析數(shù)據(jù)并進行統(tǒng)計，客觀地反映我國在校學(xué)生的體質(zhì)健康狀況[2-3]，增進健康意識，激勵學(xué)生自覺進行體育鍛煉，不但學(xué)生體質(zhì)分析奠定數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，也是對學(xué)生體質(zhì)健康進行個體評價和畢業(yè)的基本條件。

1.1 設(shè)計原則

為了適應(yīng)工作過程中的需要，一個優(yōu)秀的系統(tǒng)設(shè)計是必不可少的。下面是系統(tǒng)設(shè)計所需要遵循的一些基本原則：

1.1.1 穩(wěn)定性

作為一個實用性較高的系統(tǒng)，需要具有很高的穩(wěn)定性。也就是說，一般情況下的非暴力性的人為因素或者外界因素都不足以引起系統(tǒng)癱瘓或崩潰；但內(nèi)部系統(tǒng)程序出現(xiàn)bug，則能對結(jié)果進行實時備份，并且在最短時間啟動系統(tǒng)保護，并且恢復(fù)數(shù)據(jù)，不影響正常工作。

1.1.2 安全性

健康測試系統(tǒng)的所需要存儲的信息總量十分龐大，包括個人信息、用戶信息、檢測數(shù)據(jù)和體制分析狀況等。所以建立一個系統(tǒng)安全機制這個概念就需要融入到系統(tǒng)的初始構(gòu)想和設(shè)計過程中，例如用戶登陸、檢測、信息認(rèn)證和修改權(quán)限等，都需要在此機制下運行。

1.1.3 可擴展性

面對當(dāng)前校內(nèi)學(xué)生體質(zhì)健康的實際情況，該系統(tǒng)設(shè)計需要一個能夠包含全部數(shù)據(jù)的管理系統(tǒng)，包括學(xué)生個人信息、體質(zhì)狀況分析等數(shù)據(jù)。加之在學(xué)校內(nèi)的人員流動性大，伴隨著在校學(xué)生人數(shù)的不斷增加、更換和體質(zhì)測試標(biāo)準(zhǔn)的不斷更新，為了實現(xiàn)系統(tǒng)升級為一體化，對于系統(tǒng)的體系會有更多的時效性需求。具有優(yōu)良的可擴展性才能保證這些需求通過逐步的升級來被滿足。

1.1.4 用戶友好性

系統(tǒng)設(shè)計發(fā)展正在朝著智能化的方向發(fā)展，在界面設(shè)計中能夠滿足人性化的設(shè)計需求是非常重要的[4]。在動態(tài)的人機交互設(shè)計中，則重點要體現(xiàn)智能化，用戶體驗很重要?？傮w來說就是用戶在使用設(shè)計的完美檢測系統(tǒng)時，能夠享受到設(shè)計帶來的便捷和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)才是我們的初心。

2 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和工作原理

本系統(tǒng)硬件部分是由體質(zhì)測試儀器和一臺數(shù)據(jù)綜合匯總服務(wù)器組成。服務(wù)器的工作內(nèi)容是處理和匯總學(xué)生體質(zhì)健康測試的數(shù)據(jù)和情況，作用是上傳測試數(shù)據(jù)的一個中轉(zhuǎn)站，同時對于學(xué)生信息的維護加密和設(shè)備管理等工作也起到一定的輔助性作用。測試儀器負(fù)責(zé)學(xué)生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)的采集與上傳，通過無線網(wǎng)絡(luò)連接數(shù)據(jù)綜合匯總服務(wù)器來交換數(shù)據(jù)。學(xué)生體質(zhì)測試儀器的采用可以根據(jù)各個學(xué)校不同的實際情況來決定。下面具體分析。

2.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

本文設(shè)計的測試系統(tǒng)的架構(gòu)采用了現(xiàn)下最前沿的處理器/服務(wù)器的模式。該模式是在網(wǎng)頁端興起之后，修復(fù)其弊端，放大其優(yōu)勢的一種新興模式。而在該系統(tǒng)中,采用該模式的主要原因就是技術(shù)簡單,成本低廉，并且對于系統(tǒng)功能來多，通過探究，發(fā)現(xiàn)其主要是因為畢業(yè)生畢業(yè)實習(xí)、論文以及工作時間與體測時間相沖突，部分同學(xué)因為在外地實習(xí)或工作，無法回學(xué)校參加體測，固只能申請免測。因此，學(xué)生體質(zhì)健康測試和學(xué)生學(xué)習(xí)工作之間存在較大沖突。

2.2 學(xué)生體質(zhì)健康與高校體育課程的關(guān)系

通過上述表格，可以看出學(xué)生體質(zhì)健康在第二學(xué)年和第三學(xué)年變化十分明顯，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)在第一學(xué)年學(xué)生對體質(zhì)健康測試不了解，沒有刻意的加強鍛煉提高測試成績；在第二學(xué)年學(xué)生經(jīng)過兩年的體育課程學(xué)習(xí)，形成了一定的體育鍛煉意識，并且對體質(zhì)健康測試更為了解和重視；而在第三學(xué)年，部分學(xué)生從原有的體育課出操中解放，對體質(zhì)健康沒有過多重視。因此，高校體育課程與學(xué)生體質(zhì)健康存在正相關(guān)的關(guān)系，高校體育課程存在延續(xù)性問題。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

(1)學(xué)生四年體質(zhì)健康變化主要表現(xiàn)為：男生體質(zhì)健康總體略有下降；女生體質(zhì)健康總體略有提高。學(xué)生體質(zhì)測試不及格率和及格率變化相似第一學(xué)年最高，第二學(xué)年最低，第三、第四年又緩慢上升，呈現(xiàn)“V”形變化；而良好率和優(yōu)秀率與之相反，在第二、第三學(xué)年最高，呈現(xiàn)倒“V”變化。

(2)高校體育課程與學(xué)生體質(zhì)健康存在正相關(guān)的關(guān)系，對學(xué)生的體質(zhì)健康有積極促進作用，同時，學(xué)生體質(zhì)健康測試和學(xué)生學(xué)習(xí)工作之間存在較大沖突。

3.2 建議

(1)靈活實施《標(biāo)準(zhǔn)》，將學(xué)生體質(zhì)健康測試時間與學(xué)校實習(xí)實踐錯開，保證學(xué)生體質(zhì)測試能夠正常開展；加強學(xué)校體質(zhì)健康測試監(jiān)督體制和評分體系，保證學(xué)生體質(zhì)健康成績公平公正。

(2)改革學(xué)校體育課程，增加學(xué)校體育課程時間，從課程上督促學(xué)生參加體育鍛煉；將體育課程成績與課外鍛煉相掛鉤，加強學(xué)生體質(zhì)健康鍛煉；針對大三大四學(xué)生開展專門體育比賽和課外活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉。

[1]郭秀文.在高校實施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》效果的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2010,33(4)：103-105.

[2]張秀麗,張永榮,高誼,等.《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試下大學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀及其影響因素分析[J].安徽體育科技,2011,32(1)：64-67.

[3]于紅妍,張亞平,常冬青.國家學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測效果的真實性評價設(shè)計[J].河北體育學(xué)院學(xué)報,2015,29(2)：6-10.

[4]郭志剛.學(xué)生體質(zhì)健康測試與數(shù)據(jù)上報過程中的主要問題研究[J].中國學(xué)校體育(高等教育),2014,1(8)：44-48.

[5]楊孝永,傅強《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》選測項目比較研究[J].上海體育學(xué)院學(xué)報,2013,37(4)：65-67.

[6]周良云,許良.我國學(xué)生體質(zhì)與健康狀況“趨勢性變化”的解讀與思考[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報,2013,33(1)：23-27.

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.31.186

G807.4

A

2095-2813(2017)11(a)-0186-02

2016年廣東外語外貿(mào)大學(xué)校級教改項目。

黃德沂(1979,11—),男,漢族,廣東興寧人,碩士研究生,副教授,研究方向：體育人文社會學(xué)。