人文教育在高職體育教學(xué)中的滲透①

尤海臣

（吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部體育教研室 吉林吉林 132013）

人文教育在高職體育教學(xué)中的滲透①

尤海臣

（吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部體育教研室 吉林吉林 132013）

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們對(duì)高職教學(xué)的關(guān)注度不斷提高，高職院?？梢詾樯鐣?huì)輸送大批的專業(yè)型人才，是人才輸出的關(guān)鍵場(chǎng)所。體育是高職教學(xué)中不可或缺的課程，人文教育滲透進(jìn)高職體育教學(xué)中不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，還可以提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是十分重要的。新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求人文教育滲透到高職體育教學(xué)中，完善高職體育教學(xué)體系，真正發(fā)揮出體育教學(xué)在高職學(xué)生成長(zhǎng)和未來(lái)就業(yè)中的作用，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，為學(xué)生日后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

人文教育 高職體育教學(xué) 滲透

人文教育實(shí)際上就是關(guān)注人的發(fā)展，從學(xué)生的角度出發(fā)展開教學(xué)活動(dòng)。在人文教育理念下，高職體育教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多關(guān)心學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情感變化，最終提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1 人文教育在高職體育教學(xué)中滲透的必要性

人文教育在高職體育教學(xué)中的滲透要求體育教師把學(xué)生作為體育教學(xué)的主體，最大化地挖掘?qū)W生的潛力。體育教師還必須優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)體系，合理地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，體現(xiàn)出人文教育的價(jià)值。事實(shí)上，人文主義有著悠久的歷史，屬于歷史的精華，也是實(shí)現(xiàn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵保障。人文教育在高職體育教學(xué)中的滲透不僅注重學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，更注重學(xué)生的身心發(fā)展，注重突出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，不能讓傳統(tǒng)教學(xué)模式再上演一次，這也是素質(zhì)教育的基本要求。高職體育教師必須對(duì)人文教育有正確的理解，否則人文教育就是一紙空談。

2 人文教育在高職體育教學(xué)中的滲透對(duì)策

2.1 科學(xué)落實(shí)人文教育理念

要想落實(shí)人文教育理念，體育教師必須從思想上進(jìn)行改變，對(duì)人文教育有深入的認(rèn)識(shí)和理解。在開展體育教學(xué)之前，教師必須對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)以及興趣愛好有充分的了解，這樣才能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)展開體育教學(xué)。除此之外，每位學(xué)生的特點(diǎn)和興趣都不同，體育教師必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異性，不能采用統(tǒng)一的教學(xué)手段，教師可以降低體育項(xiàng)目訓(xùn)練的難度，多鼓勵(lì)學(xué)生，減少批評(píng)性的語(yǔ)言。如果體育教師采用統(tǒng)一的訓(xùn)練模式，訓(xùn)練的項(xiàng)目過(guò)于簡(jiǎn)單對(duì)于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)就是浪費(fèi)時(shí)間，訓(xùn)練的項(xiàng)目難度較大，基礎(chǔ)不好的學(xué)生根本無(wú)法適應(yīng)，也無(wú)法真正參與到體育教學(xué)中。高職學(xué)校必須為人文教育在體育教學(xué)中的滲透創(chuàng)造環(huán)境，多方面進(jìn)行教學(xué)改革。要想落實(shí)人文教育，首先就是體育教師要對(duì)人文教育理念有深入的理解；其次就需要豐富教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到人文教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別，讓學(xué)生成為真正的受益者。任何一門學(xué)科都有開設(shè)的意義和價(jià)值，人文教育在高職體育教學(xué)中的滲透可以更好地體現(xiàn)出體育教學(xué)的價(jià)值，也可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)體育課程的重要性，提高學(xué)習(xí)體育課程的熱情。

在人文教育理念下，高職體育教師必須為學(xué)生營(yíng)造輕松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的思想和心靈得到自由。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是身體還是心理都在快速地成長(zhǎng)，學(xué)生需要人文教育的影響。人文教育在高職體育教學(xué)中的滲透讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成為學(xué)習(xí)的主人，可以在課堂上展現(xiàn)自己，鍛煉自己，這才是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，也是體育教學(xué)的最佳狀態(tài)，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

教學(xué)評(píng)價(jià)是任何一門課程教學(xué)中都不能缺少的部門，教學(xué)評(píng)價(jià)就相當(dāng)于是對(duì)教師教學(xué)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的一次檢測(cè)，只有在檢測(cè)中才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和優(yōu)勢(shì)，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善。對(duì)此，人文教育滲透進(jìn)高職體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師依舊要開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)不是單一的，而是互相的，互相的教學(xué)評(píng)價(jià)才是公正的、合理的。教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中教師和學(xué)生都應(yīng)該更加注重結(jié)果，對(duì)于體育教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，過(guò)程比結(jié)果重要，體育教學(xué)開展的目的并不是為了讓學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī)，而是要促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

2.2 豐富人文教育內(nèi)容

在開展體育教學(xué)之前，體育教師必須做好充分的課前準(zhǔn)備，對(duì)人文教育內(nèi)容有深入的了解。在人文教育理念下，高職體育課程的教學(xué)內(nèi)容必須十分豐富，開拓學(xué)生的眼界。在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，體育教師完全按照教學(xué)編排展開體育教學(xué)，沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。在人文教育理念下，體育教師不僅要完善教學(xué)體系，還必須豐富人文教育的內(nèi)容。人文教育實(shí)際上是十分寬泛的，包含很多內(nèi)容，體育教師要不斷挖掘人文教育的本質(zhì)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，開拓眼界。事實(shí)上，也只有不斷豐富和優(yōu)化人文教育內(nèi)容，才能吸引學(xué)生的注意力，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到人文教育的目的。

在新課標(biāo)下，豐富人文教育內(nèi)容不僅可以提高學(xué)生的專業(yè)技能，更多的是教會(huì)學(xué)生如何做事和做人。體育教師首先要領(lǐng)悟每項(xiàng)體育活動(dòng)開展的目的和宗旨，這就要求體育教師必須對(duì)人文教育內(nèi)容有深入的研究，人文教育不能僅僅停留在理論上，必須付諸于行動(dòng)和實(shí)踐，體育教師要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)每項(xiàng)體育活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生的體育技能和綜合素養(yǎng)。

2.3 展現(xiàn)教師的魅力

體育教師必須以身作則，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響學(xué)生。體育教師必須嚴(yán)格要求自己的一言一行，走到學(xué)生中間，多關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生把教師當(dāng)成朋友，縮短師生之間的距離，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在體育教學(xué)中，教師要保持微笑，友善地對(duì)待每一位學(xué)生，即便是學(xué)生犯錯(cuò)誤也要耐心指導(dǎo)，教師的情緒對(duì)于學(xué)生的情緒有很大影響。如果教師的情緒不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)受到影響。實(shí)際上，教師就是最好的教材，體育教師也要不斷從自身出發(fā)超越自己，樹立更高的目標(biāo)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。作為一名體育教師首先要對(duì)自己有較高的要求，為自己的教學(xué)制定一個(gè)合理的目標(biāo)，為自己未來(lái)的發(fā)展做好計(jì)劃和打算，不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身的專業(yè)性，這樣才能滿足人文教育的基本要求。體育教師的職責(zé)是教書育人，其中就包括了育人，這也是體育教師的關(guān)鍵職責(zé)所在。體育教師必須通過(guò)自身的改變和努力來(lái)感染學(xué)生，幫助學(xué)生樹立合理的發(fā)展目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。一名成功的體育教師不是通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生成長(zhǎng)，而是通過(guò)自己的言行讓學(xué)生感受到人文教育的魅力所在。

3 結(jié)語(yǔ)

在新課標(biāo)下，人文教育理念滲透到高職體育教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)體系，合理地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，體現(xiàn)出人文教育的價(jià)值。高職學(xué)校必須為人文教育在體育教學(xué)中的滲透創(chuàng)造環(huán)境，多方面進(jìn)行教學(xué)改革。體育教師首先要領(lǐng)悟每項(xiàng)體育活動(dòng)開展的目的和宗旨，這就要求體育教師必須對(duì)人文教育內(nèi)容有深入的研究，并發(fā)揮出自身的榜樣作用，嚴(yán)格要求自己的一言一行，用自己的行動(dòng)來(lái)影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。在開展體育教學(xué)之前，體育教師必須做好充分的課前準(zhǔn)備，完善教學(xué)體系，還必須豐富人文教育的內(nèi)容。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是身體還是心理都在快速地成長(zhǎng)，學(xué)生需要人文教育的影響。人文教育在高職體育教學(xué)中的滲透不僅注重學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，更注重學(xué)生的身心發(fā)展，這也是素質(zhì)教育的基本要求。任何一門學(xué)科都有開設(shè)的意義和價(jià)值，人文教育在高職體育教學(xué)中的滲透可以更好地體現(xiàn)出體育教學(xué)的價(jià)值。

[1]姬廣博,尹鵬翔,馮國(guó)梁.人文教育在高職體育教學(xué)中的滲透[J].亞太教育,2016(30):140.

[2]周丹.高職體育教學(xué)人文教育理念的滲透及意義探索[J].當(dāng)代體育科技,2016(28):5，7.

[3]趙剛.人文教育在高職體育教學(xué)中的滲透[J].長(zhǎng)江叢刊,2016 (27):242.

[4]劉杰.人文教育在高職體育教學(xué)中的滲透[J].同行,2016(15): 147.

[5]包勇.人文教育在高職院校體育教學(xué)中的滲透[J].運(yùn)動(dòng),2016 (12):121-122.

G807.4

A

2095-2813(2017)04(c)-0149-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.12.149

尤海臣（1965—），男，漢，山東人，碩士，教授，研究方向：學(xué)校體育教育。