在足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中深化集體意識

單擁軍

(江蘇省常熟市張橋中學(xué) 江蘇常熟 215552)

在足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中深化集體意識

單擁軍

(江蘇省常熟市張橋中學(xué) 江蘇常熟 215552)

足球運(yùn)動是初中學(xué)生喜聞樂見的體育項目,足球是一項團(tuán)體運(yùn)動,在足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中,可以積極滲透學(xué)生的集體意識,促進(jìn)團(tuán)隊精神的形成。文章從橫傳斜插,放眼全局、踢墻傳球,默契配合、快速反擊,變守為攻、把握罰球,及時跟上等四個方面闡述了在初中足球教學(xué)中,如何深化對學(xué)生進(jìn)行集體意識的培養(yǎng)。

初中體育 足球教學(xué) 集體意識

初中時期是青年學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的黃金時期,也是學(xué)生意志品質(zhì)的形成時期。在這個階段,學(xué)生容易從體育運(yùn)動中收獲身體和心理雙層面的發(fā)展。足球是一項團(tuán)體運(yùn)動,也是初中學(xué)生喜聞樂見的體育項目,在足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中,積極滲透學(xué)生的集體意識,能夠促進(jìn)團(tuán)隊精神的形成。該文從四種足球戰(zhàn)術(shù)談起,分析在足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中深化集體意識的一系列策略。

1 橫傳斜插,放眼全局

在一些高水平的足球比賽中,經(jīng)常見到一些嘆為觀止的傳球、停球,這是決定比賽走向的重要“劇情”。傳球人人都會,往往一個有效的橫傳斜插才是戰(zhàn)術(shù)中的“殺手锏”,是真正威脅對手的重要戰(zhàn)略。但傳球需要有全局意識,需要心中有隊友。

橫傳斜插的戰(zhàn)術(shù)要領(lǐng)是,當(dāng)運(yùn)球者遇到對方防守隊員防守時,將球橫傳至同伴腳下,同時快速啟動,斜插至同伴的前方準(zhǔn)備接應(yīng)回傳球。當(dāng)這名隊員將球傳到同伴腳下的那一刻起,同伴就面臨著一個重要的抉擇,就是這個球要怎么處理。比賽中“球”都是“危險物品”,可以說誰拿球誰就是眾矢之的,誰就要面臨著大量的圍追堵截。那么接球的同伴接到球后,能腦袋一熱,自己帶球組織沖鋒嗎？這種選擇是不明智的,因為一旦確認(rèn)球權(quán)不變之后,那么防守隊員就會立刻圍攻上來,這個球失掉的概率會變大。選擇傳球才是一個正確的選擇,才是團(tuán)隊精神的體現(xiàn),才是放眼全局的結(jié)果。初中學(xué)生在比賽中往往爭強(qiáng)好勝,因此獨占球權(quán),不愿傳球的事情屢見不鮮。只可惜足球不是個人英雄主義,傳球“吝嗇”的隊員往往以失球的悲劇收場。所以我在戰(zhàn)術(shù)講解上反復(fù)強(qiáng)調(diào),拿球時間越長,失球機(jī)會越大,因此，拿到球之后的正確反應(yīng),就是把球傳出去,自己再跑動去進(jìn)行下一步的接應(yīng)。橫傳斜插的戰(zhàn)術(shù)就是一種基本的傳球策略,當(dāng)前方受阻,持球隊員就應(yīng)該立即橫傳給隊友,同時插上接應(yīng),接到傳球的隊友應(yīng)繼承“傳統(tǒng)”,也是將球回傳給插上的同伴,形成過人。心中有集體,就不存在個人單打獨斗的情況,整個場面也就活躍起來。

傳球是足球戰(zhàn)術(shù)中的基本技能,球往哪傳不是戰(zhàn)術(shù)決定的,而是傳球者在傳球瞬間的判斷決定的。這個判斷來自于對全局的觀察,從大的方面講,每一記傳球都是團(tuán)隊的思想表現(xiàn),是集體意識的驅(qū)使。

2 踢墻傳球,默契配合

還有一種傳球的策略叫做“踢墻傳球”,這一戰(zhàn)術(shù)類似于橫傳斜插,但是卻具有無與倫比的反應(yīng)速度。一個好的隊伍往往不是有多少精英隊員,而是有一個傳球配合默契的陣容。踢墻傳球,可以說是“心有靈犀”的結(jié)果。

所謂的“踢墻傳球”,就是像把球踢到墻上進(jìn)行反彈一樣的傳球,但是這里起到反彈足球作用的不是墻,而是本方隊員。所以,踢墻傳球就是接球者接到球的瞬間就把球再次傳了出去,就像一面墻一樣,不存在任何的耽擱。這種戰(zhàn)術(shù)經(jīng)常被用在二過一中,一對一的過人考驗技術(shù),非常容易丟球,在戰(zhàn)術(shù)中是不提倡的。因此，我們在過人時經(jīng)常采用二過一的方法,通過隊友的輔助來完成過人。踢墻傳球的戰(zhàn)術(shù)是必須兩個人同時做出決定,當(dāng)帶球者遇到阻礙時,帶球者和同隊隊員要同時冒出一個想法,那就是二過一。勝負(fù)就在瞬息之間,帶球者也是在快速地跑動之中,面對防守隊員毫不猶豫地將球傳給旁邊的同隊隊員,而同隊隊員也是同樣毫不猶豫地將球斜傳至斜前方,正好落在繼續(xù)跑動的原來的帶球者腳下。整個過程行云流水,踢墻傳球過人的策略像一把斷刃一樣破除了對方的防守。這是集體意識的表現(xiàn),是長期配合下的自然默契。

默契不是偶然形成的,而是在不斷磨合中積累造就的。足球中非常注重配合,而默契就是配合中的潤滑劑,起著至關(guān)重要的作用。足球隊就是一個團(tuán)隊,形成默契的過程也就是集體意識形成的過程。

3 快速反擊,變守為攻

與籃球運(yùn)動中的快節(jié)奏不同,足球雖然時刻都在運(yùn)動著,但是組織一次有威脅的進(jìn)攻卻實屬不易,進(jìn)球的速度是比較慢的。常規(guī)的進(jìn)攻從本方半場出發(fā),一步步攻擊對方防線,其中難免會“胎死腹中”。所以進(jìn)攻要抓住所有機(jī)會,尤其是對方防守空虛的時刻,這個時刻就是對方進(jìn)攻失敗,我方快速反擊的時刻。

防守反擊的要領(lǐng)講究一個“快”,要以迅雷不及掩耳之勢,利用對方的防守薄弱而快速取勝。既然要求快速,那么就來不及詳細(xì)部署陣型,在極短的時間內(nèi),各個隊員就要立即明確自己的責(zé)任,為這一次反擊做出貢獻(xiàn)。在常規(guī)的進(jìn)攻中一般都是有組織者的,那么在如此快速的反擊中,整個球隊必須戮力同心,不再依賴嚴(yán)密的組織,需要迅速明確責(zé)任。場上都有固定的位置,但是此刻就不必按照原定的位置執(zhí)行戰(zhàn)術(shù)了,而是需要靈活變化。快速反擊需要足夠多的隊員策應(yīng),因此,在接近對方半場的球員,都要立即沖向?qū)Ψ桨雸?或保護(hù)球的路線,或進(jìn)入射門位置準(zhǔn)備射門;而靠近本方球門的隊員,不管是后衛(wèi)還是來回防的前場隊員,要立即進(jìn)入防守狀態(tài),防止反擊失敗后的對方反擊,讓沖鋒的隊友放心后場,全力反擊。一個短時間的陣型變化,需要集體的協(xié)調(diào),需要所有隊員共同參與。

戰(zhàn)術(shù)是死的,而隊員是活的,快速反擊的戰(zhàn)術(shù)從防守變成了進(jìn)攻,短時間的角色轉(zhuǎn)換考驗著每一個隊員的集體意識。能夠在不斷變化的局勢中找到自己的位置,這才是一個好的球員。

4 把握罰球,及時跟上

有時候比賽局面很難打開,球隊就需要抓住出界、犯規(guī)等罰球的機(jī)會,利用定位球來完成致命的進(jìn)攻。罰球的情景比較固定,所以就可以安排出一個相對穩(wěn)定的戰(zhàn)術(shù),這時候全體隊員都要及時跟上節(jié)奏,每一環(huán)都很關(guān)鍵。

罰定位球最常見的就是角球了,罰角球時足球可以輕易地飛到對方禁區(qū),從而引發(fā)一場“混戰(zhàn)”,在混戰(zhàn)當(dāng)中,往往就能破門得分。當(dāng)然罰角球時,禁區(qū)內(nèi)進(jìn)攻隊員和防守隊員都非常密集,球不是進(jìn)門了,就是被防守隊員一腳開出。罰點球時一般都會使用預(yù)先演練的戰(zhàn)術(shù),在演練中就會模擬可能發(fā)生的情況,這樣就能有針對地安排球員。例如我們通常會在禁區(qū)外安排一個機(jī)動性高的球員,當(dāng)球被防守隊員開出來時,立即控制住球,再組織一輪新的進(jìn)攻。罰球的機(jī)會非常有限,部署的球員必須全神貫注,當(dāng)局勢變化時及時跟上,珍惜好集體來之不易的機(jī)會。

罰球時一般都會全面壓上,給對方施加很大的進(jìn)攻壓力,因此，進(jìn)攻隊員需要不遺余力。當(dāng)整個團(tuán)隊的力量都在進(jìn)攻之上,同時隊員集體意識很強(qiáng)的時候,那么對方的球門就非常危險了。

總而言之,足球的戰(zhàn)術(shù)中都顯露著集體意識,可以說沒有集體的配合就沒有所謂的戰(zhàn)術(shù)。足球戰(zhàn)術(shù)是建立在團(tuán)隊協(xié)作基礎(chǔ)上的,集體意識既影響著戰(zhàn)術(shù)的效果,又因為運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)而不斷深化。

[1]華亮亮.中學(xué)生如何開展足球運(yùn)動[J].運(yùn)動,2016(1):85，122.

[2]卻龍高.淺談新課改下小組合作學(xué)習(xí)在初中足球教學(xué)中的實踐與研究[J].當(dāng)代體育科技,2014(35):89-90.

[3]高從文.足球游戲在初中足球教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].讀與寫:教育教學(xué)刊,2015(10):135.

[4]馮丹.校園足球活動背景下初中足球教學(xué)內(nèi)容研究與構(gòu)建[J].當(dāng)代體育科技,2015(28):154-155.

G841

A

2095-2813(2017)04(c)-0031-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.12.031