高職院校體育教育中的終身體育教育探討

王晶

(山西省財(cái)政稅務(wù)專(zhuān)科學(xué)校 山西太原 030024)

高職院校體育教育中的終身體育教育探討

王晶

(山西省財(cái)政稅務(wù)專(zhuān)科學(xué)校 山西太原 030024)

體育教育是高等職業(yè)院校教育教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要的組成部分,也是體現(xiàn)高職院校教育水平高低的一個(gè)指標(biāo)或因素,高職院校體育教育中的終身教育對(duì)于高職院校體育教育也是相當(dāng)重要的,終身體育教育對(duì)于整個(gè)高等職業(yè)院校的發(fā)展也具有重大意義。但在當(dāng)下,我國(guó)的許多高職院校的終身體育教育教學(xué)在教學(xué)理念、教學(xué)課程安排等方面還存在著諸多不足的方面。該文簡(jiǎn)要介紹了高職院校體育教育中的終身教育的基本概念以及終身體育教育的重大意義,指出了高職院校在終身體育教育理念、教學(xué)實(shí)踐以及課程安排等方面存在的諸多問(wèn)題,并針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題給出相應(yīng)的對(duì)策和建議,希望能夠?qū)Ξ?dāng)下的高職院校體育教育中的終身體育教育的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。

高職院校 體育教育 終身體育教育

1 高職院校體育教育中的終身體育教育的概念及其意義

所謂終身體育教育，是指?jìng)€(gè)體在成長(zhǎng)生活的各個(gè)階段、各個(gè)地點(diǎn)都要樹(shù)立一種體育教育的理念和思想，把體育活動(dòng)看作是個(gè)體生存發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)不可或缺的組成部分，通過(guò)終身體育教育，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的思想意識(shí)，為擁有一個(gè)健康的身體、強(qiáng)健的體魄打下良好的基礎(chǔ)。樹(shù)立終身體育教育觀念能夠使個(gè)人保持一個(gè)良好的身體狀況，擁有一個(gè)健康的體魄，進(jìn)而開(kāi)展各種社會(huì)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)然人生理想。高職院校通過(guò)開(kāi)展各種體育教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立終身體育鍛煉的思想意識(shí)，從而能夠真正實(shí)現(xiàn)德智體美勞綜合發(fā)展的教育目標(biāo)。高職院校教育教學(xué)是體育教育的一個(gè)重要的核心組成部分，終身體育教育是高職院校體育教育的一個(gè)重要目標(biāo)，終身體育教育應(yīng)該是我國(guó)高職院校體育教育教學(xué)活動(dòng)中所必須貫徹的一個(gè)指導(dǎo)思想。一個(gè)健康的身體是人們參加學(xué)習(xí)、工作等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，高職院校體育教育中的終身體育教育能夠使學(xué)生形成正確的體育鍛煉觀念，在終身體育鍛煉的思想指導(dǎo)下，養(yǎng)成健康良好的生活習(xí)慣，勞逸結(jié)合，強(qiáng)身健體，以飽滿(mǎn)充沛的精力、積極向上的精神面貌投身于社會(huì)活動(dòng)，為社會(huì)和祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量，真正實(shí)現(xiàn)高職院校的教育目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。

2 我國(guó)高職院校體育教育中的終身體育教育存在的問(wèn)題

2.1 高職院校體育教育中的終身體育教育教學(xué)理念不先進(jìn)

我國(guó)高職院校在體育終身教育方面的教學(xué)理念還比較滯后，多數(shù)高職院校的體育課程只是一個(gè)擺設(shè)，我國(guó)的高職院校通常將體育課程放在一個(gè)比較次要的地位，而認(rèn)為做好文化課程教育教學(xué)才是重中之重。因此，體育教師上課的積極性不高，體育課程教學(xué)質(zhì)量比較低，重視程度不足，更別提樹(shù)立終身體育教育理念了。而學(xué)生對(duì)于體育課的學(xué)習(xí)興趣也不濃厚，認(rèn)為體育課程在所學(xué)課程中的地位最低，對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)，師生之間的溝通、交流、互動(dòng)等比較少，整體來(lái)說(shuō)高等職業(yè)院校的體育學(xué)習(xí)的氛圍不夠濃重，師生對(duì)于終身體育教育和學(xué)習(xí)都沒(méi)有足夠的重視，高職院校體育教育中的終身體育教育理念較為落后。

2.2 高職院校體育教育中的終身體育教育教學(xué)設(shè)施不完善

高職院校體育教育中的終身體育教育的不足還突出表現(xiàn)在體育的基礎(chǔ)設(shè)施不完善，據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)近六成的高職院校沒(méi)有足球場(chǎng)，多數(shù)高職院校中只有簡(jiǎn)單的籃球場(chǎng)、乒乓球場(chǎng)，體育設(shè)施比較單一，可供體育課教學(xué)的設(shè)施太少，這極大地影響了學(xué)校體育教學(xué)的順利開(kāi)展，影響體育教學(xué)內(nèi)容的多樣化和體育教學(xué)的趣味性，同時(shí)也降低了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)的積極性。

2.3 高職院校體育教育中的終身體育教育課程安排不合理

在高職院校的課程安排上，文化理論課程占據(jù)了高職院校課程的絕大部分，體育課程安排較少，教學(xué)的內(nèi)容也比較單一枯燥，多數(shù)體育課的安排只是形式和擺設(shè)，并未真正能夠促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，通常，高職院校體育課設(shè)置只是為了讓學(xué)生修夠一定的學(xué)分，并不能發(fā)揮其真正的價(jià)值和作用。另外，體育教師的專(zhuān)業(yè)程度不高，對(duì)于體育課程的重點(diǎn)和精華無(wú)法真正傳達(dá)給學(xué)生，不能夠及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交涉和溝通，不能夠準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)方面存在的諸多問(wèn)題，這極大地影響體育教育質(zhì)量，直接影響到學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和積極性，也會(huì)影響到終身體育教育的發(fā)展，使整個(gè)高職院校的終身體育教育發(fā)展滯后。

3 高職院校體育教育中的終身體育教育的對(duì)策

3.1 培養(yǎng)終身體育教育理念,激發(fā)學(xué)生體育興趣

首先，高職院校體育教育必須要從思想觀念上調(diào)整，樹(shù)立終身體育教育理念，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用，把握好體育終身教育的總方向，在頂層設(shè)計(jì)方面做好高職院校體育教育中的終身體育教育工作，改進(jìn)學(xué)校體育教育工作，重點(diǎn)通過(guò)一系列政策來(lái)激發(fā)高職院校體育教育，從上層建筑方面為高職院校體育教育中的終身體育教育指明方向。另外，教師也應(yīng)該該重視體育教學(xué)活動(dòng)，樹(shù)的籃球，一旦被擊中就代表這個(gè)學(xué)生出局。然后再?gòu)膱?chǎng)外換別的同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行游戲，教師可以在不同的小組內(nèi)進(jìn)行游戲，從而營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以在一種較高效的趣味活動(dòng)參與過(guò)程中感受到籃球?qū)W習(xí)的魅力所在，從而堅(jiān)定自己的學(xué)習(xí)信心，以更加飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情去面對(duì)接下來(lái)的籃球訓(xùn)練。

4 設(shè)立不同層次的籃球教學(xué)任務(wù)

在籃球教學(xué)課堂中，每個(gè)人對(duì)于籃球技術(shù)的掌握層次和水平都不一樣，所以要根據(jù)選手具體的訓(xùn)練學(xué)習(xí)情況來(lái)安排一定的訓(xùn)練學(xué)習(xí)任務(wù)，模擬選手和對(duì)手在實(shí)際對(duì)抗時(shí)的比賽情景，可以增強(qiáng)學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)和實(shí)際競(jìng)技比賽時(shí)所感受到的貼切度，爭(zhēng)取讓學(xué)生可以在已有基本水平上有所突破，深入探究自己的訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法和體能素質(zhì)水平。當(dāng)然，在安排教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)任務(wù)之前要對(duì)每個(gè)選手個(gè)體籃球技術(shù)有基本的掌握，比如說(shuō)，有些選手的籃球技術(shù)水平處于發(fā)展水平，有一定的籃球練習(xí)基礎(chǔ)，但是在實(shí)踐籃球訓(xùn)練學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有找到符合自身實(shí)踐訓(xùn)練學(xué)習(xí)情況的訓(xùn)練方法，導(dǎo)致自己的籃球技術(shù)一直得不到長(zhǎng)進(jìn)。因此，要對(duì)這類(lèi)選手進(jìn)行積極的引導(dǎo)，通過(guò)開(kāi)展多樣化的訓(xùn)練任務(wù)讓選手選定一個(gè)可以達(dá)到的訓(xùn)練目標(biāo)，然后針對(duì)一個(gè)訓(xùn)練目標(biāo)開(kāi)展一系列系統(tǒng)化的訓(xùn)練任務(wù)，最終可以最大程度地提升自己的籃球技術(shù)。而另一類(lèi)選手則是一些潛在發(fā)展水平的選手，這類(lèi)選手由于之前沒(méi)有接觸過(guò)籃球，導(dǎo)致在體育課堂訓(xùn)練學(xué)習(xí)過(guò)程中不能夠充分了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，從而導(dǎo)致籃球訓(xùn)練學(xué)習(xí)效率一直得不到顯著的提升。對(duì)此，要從激發(fā)選手的籃球興趣開(kāi)始，通過(guò)不斷的激勵(lì)法和不斷的興趣引導(dǎo)法來(lái)吸引選手進(jìn)行基礎(chǔ)性籃球動(dòng)作訓(xùn)練，再?gòu)倪x手的基礎(chǔ)性動(dòng)作抓起，根據(jù)選手在訓(xùn)練過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的完善和糾正，最終達(dá)到選手籃球技術(shù)顯著提升的教學(xué)目標(biāo)。每個(gè)選手在籃球訓(xùn)練學(xué)習(xí)過(guò)程中都有濃厚的訓(xùn)練學(xué)習(xí)興趣，只是沒(méi)有抓住選手的興趣點(diǎn)進(jìn)行深入挖掘和培養(yǎng)，因此，在實(shí)踐課堂教學(xué)過(guò)程中不僅僅要注重對(duì)選手基本籃球技術(shù)能力的培養(yǎng)，還要在此基礎(chǔ)上對(duì)選手的體能素質(zhì)進(jìn)行一定的訓(xùn)練。

5 結(jié)語(yǔ)

在籃球教學(xué)中和諧教學(xué)思想的課堂滲透在學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)過(guò)程中尤為高效，教師要讓學(xué)生在籃球訓(xùn)練學(xué)習(xí)過(guò)程掌握基本的訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法，提升自己對(duì)籃球?qū)W習(xí)訓(xùn)練的理解水平，充分把握籃球精髓，爭(zhēng)取可以讓大家從基礎(chǔ)動(dòng)作逐步過(guò)渡到綜合籃球技術(shù)的飛速進(jìn)步。

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2095-2813(2017)02(a)-0149-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.04.149