楊宇辰
(河南財經(jīng)政法大學 河南鄭州 450000)
探究高校羽毛球教學面臨的挑戰(zhàn)及其改進措施①
楊宇辰
(河南財經(jīng)政法大學 河南鄭州 450000)
高校羽毛球教學具備多方面的功能,像娛樂、健身、調(diào)節(jié)情感和培養(yǎng)意志等功能,開展羽毛球教學活動可以有效激發(fā)學生的運動興趣,緩解學生的學習壓力,營造健康、活潑、和諧的校園。但是,高校羽毛球教學也面臨著諸多挑戰(zhàn),該文將系統(tǒng)地探究高校羽毛球教學面臨的挑戰(zhàn),并對此提出改進措施。
探究 高校羽毛球教學 面臨 挑戰(zhàn) 改進措施
羽毛球運動是廣大青少年普遍喜愛的一種體育活動,它屬于綜合運用各項基本技能的運動,學生長期堅持參與羽毛球運動訓練可以有效提升身心素質,培養(yǎng)機智果敢的思維和自律精神。但是,當前高校羽毛球教學面臨著各方面的問題,該文將簡單論述羽毛球教學的重要性,系統(tǒng)分析高校羽毛球教學所面臨的挑戰(zhàn),并從創(chuàng)新教學模式、規(guī)范教學大綱、提供完備的運動場地及器材、發(fā)展學生的運動天賦等4個方面來討論改進措施。
羽毛球教學屬于球類運動項目教學范疇,標準的羽毛球運動是在室內(nèi)場地或者戶外場地上使用輕型長把球拍和羽毛球所進行的運動,中間有一網(wǎng),羽毛球比賽雙方互相擊球,不讓球觸地。隨著體育教育事業(yè)的發(fā)展,羽毛球運動進入了高校體育教學項目,從而有效豐富了體育活動內(nèi)容,使體育運動更加具有靈活性和自主性,促使學生將基本的羽毛球運動技能延伸到了專項訓練中,提升了學生的競爭意識與合作精神。另一方面,開展高校羽毛球教學活動,定期為學生組織羽毛球競賽,有助于打造積極進取的高校精神風貌,提升校園文化的活力,創(chuàng)新獨特的高校體育文化標志。
2.1 教學模式問題
高校羽毛球教學工作中尚且存在不少問題,教學模式就是必須解決的問題之一。很多高校的羽毛球教學模式過于陳舊和單調(diào),使羽毛球運動失去了娛樂性。另外,羽毛球教學趨向單一化,部分教師只注重讓學生掌握單個動作技能,忽視了羽毛球訓練的整體性,長期讓學生重復練習單一的動作技能,學生會覺得很枯燥,逐漸對羽毛球運動失去了興趣。
2.2 羽毛球教學大綱不完善
當前的羽毛球教學大綱并不完善,對于羽毛球運動的發(fā)展歷史、運動技能和比賽規(guī)則缺乏系統(tǒng)的介紹,教師沒有設置教學目標的標準依據(jù),導致羽毛球教學失去了規(guī)范性支撐,不利于提升教師的專業(yè)技能。此外,教學大綱不完善導致多數(shù)學生不能正確認知羽毛球運動的重要意義,對此運動項目缺乏必要的了解,不能熟練掌握羽毛球運動的實踐技能和比賽規(guī)則,這樣必然會影響學生參與羽毛球運動訓練的積極性。由此可見,完善羽毛球教學大綱刻不容緩。
2.3 場地和器材問題
目前,很多高校的羽毛球場地和器材并不符合羽毛球運動競賽的標準,球網(wǎng)與界限之間的距離不足或者距離過長,球拍和羽毛球破損嚴重,器材數(shù)量偏少,不能滿足全體學生的訓練需求。
3.1 創(chuàng)新教學模式
第一,教師應創(chuàng)新羽毛球教學模式,融合“以人為本”的教學理念,重視羽毛球教學的娛樂性、整體性和發(fā)展性,指導學生在掌握羽毛球基礎技能的情況下練習單打與雙打,不斷增強自身的運動技巧與合作精神。
第二,教師應注意傾聽學生的意見,幫助學生提高運動技能。在進行羽毛球教學活動時,教師應引導學生做好運動準備工作,強化運動技能,科學總結該節(jié)課的經(jīng)驗。教師可以先指導學生明確羽毛球運動的內(nèi)容及其要求,通過方位轉法、劃分小組、尋找合作伙伴和隊列練習的方式來調(diào)動學生的運動精神,促使學生向羽毛球訓練過渡;然后,指導學生熟練掌握羽毛球運動技巧,練習單打和雙打,以此增強學生的體質,提高學生的身心素質,培養(yǎng)學生的合作精神和集體精神,塑造學生頑強、果敢的品質;最后,在一節(jié)課即將結束的時候,教師應該和學生一起做好該節(jié)課的總結,組織學生做一些輕松愉快的體育游戲,像舞蹈、體操、慢跑等,迅速消除學生的疲勞狀態(tài),提升學生的運動積極性。而且,教師要樹立良好的形象,為學生做好榜樣,耐心輔導學生增強羽毛球運動技能,不能嘲笑動作不標準的同學,不斷提高自身的修養(yǎng)和專業(yè)素質,從學生的智慧、運動潛力和身體素質等角度來設計羽毛球教學方案,以此提高學生的羽毛球運動技能,培養(yǎng)學生的體育精神。
第三,教師在設計羽毛球教學目標時應注重目標的層次性和全面性,向學生展示制定好的目標教案,指導學生根據(jù)層次性目標選擇適宜自身條件的運動內(nèi)容,并按照目標的層次要求強化羽毛球技能。羽毛球教學目標的全面性是指體教師不僅要提高學生的體能和技能,還要普及體育知識,讓學生認識到參與羽毛球運動訓練的重要意義,使學生的價值取向、情感態(tài)度、體育特長和人格等方面都得到和諧發(fā)展。教師可引導學生了解,羽毛球是一種在室內(nèi)場地或者戶外場地上使用輕型長把球拍和羽毛球所進行的有氧運動,該項運動大約誕生于1873年的英國,逐漸成為全英錦標賽最著名的賽事之一。1992年,羽毛球成為奧林匹克運動會的正式比賽項目,參與羽毛球運動訓練可以培養(yǎng)敏捷的思維,優(yōu)化骨骼張力,培養(yǎng)健康的體魄和頑強的毅力。這樣可以加強學生對體育知識的了解,調(diào)動學生參與羽毛球運動的興趣。另一方面,教師可以結合情境教學模式,讓學生欣賞奧運會中的羽毛球單打和雙打比賽視頻,塑造學生的競技意識和奧運精神。
3.2 規(guī)范教學大綱
教師應協(xié)助學校規(guī)范高校羽毛球教學大綱,細化羽毛球運動的發(fā)展歷史、運動技能和比賽規(guī)則等重點知識,并依據(jù)科學、合理的教學大綱完善教學方案,革新教學體制,提升自身的教學技能。
3.3 提供完備的運動場地及器材
學校理應大力支持羽毛球教學活動,為學生提供完備的運動場地及設備,購買足夠的優(yōu)質器材,及時修補破損的球拍和羽毛球,修建標準化羽毛球場地,大力完善羽毛球運動設施,支持羽毛球教學的穩(wěn)定發(fā)展。
3.4 發(fā)展學生的運動天賦
意氣風發(fā)的大學生們都有自己喜歡的體育項目,教師在進行羽毛球教學時應仔細觀察學生的興趣愛好,尊重學生的差異性,不斷發(fā)展學生的運動技能。此外,教師要加強專項訓練,幫助學生提高自身的運動技術,為學生組織專項運動隊伍,讓學生享受群體活動的樂趣,全面提高學生的身心素質。另一方面,教師應配合學校定期為學生組織“羽毛球大賽”,在校園運動會中增加羽毛球項目,引導學生積極參與羽毛球競技活動,在比賽中熟練掌握運動規(guī)則和專業(yè)技能,發(fā)揚自身的運動天賦,培養(yǎng)果斷的思維和敏捷的反應能力。而且,教師還應該為學生頒發(fā)相應的榮譽證書和獎品,以此激發(fā)學生的運動興趣,增強羽毛球教學的活躍性和娛樂性。
綜上所述,在高校羽毛球教學中普遍存在教學模式過于陳舊、教學大綱不完善、缺乏專業(yè)運動場地和器材等問題,因此,教師應注重創(chuàng)新教學模式,合理設計羽毛球教學目標,注重目標的層次性和全面性,傾聽學生的心聲和意見,培養(yǎng)學生的合作精神,塑造學生頑強、果敢的品質,促使羽毛球教學適應當代體育教育的發(fā)展;協(xié)助學校規(guī)范羽毛球教學大綱、為學生提供完備的運動場地和高質量的器材,并注重發(fā)展學生的運動天賦,為學生組織專項運動隊伍和競技比賽,讓學生享受羽毛球運動的樂趣,增強羽毛球教學的活力,以此全面提升高校羽毛球教學質量。
[1]茅劍.羽毛球教學中常見問題及解決措施探析[J].當代體育科技,2016(35):66-67.
[2]溫秋寧,張模翔.普通高校提高羽毛球教學質量[J].環(huán)球市場信息導報,2016(38):99.
G847
A
2095-2813(2017)02(a)-0116-02
10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.04.116
楊宇辰(1988,7—),男,河南人,碩士,助教,研究方向:體育教育訓練學。