中職體育教學(xué)過程中引入拓展訓(xùn)練的可行性

張潔雯

(佛山市順德區(qū)龍江職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東佛山 528318)

中職體育教學(xué)過程中引入拓展訓(xùn)練的可行性

張潔雯

(佛山市順德區(qū)龍江職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東佛山 528318)

隨著社會(huì)的發(fā)展,國家對(duì)教育的不斷重視,不僅要求學(xué)生在學(xué)科成績(jī)上不斷提升,也要求學(xué)生能夠“德智體美勞”全面發(fā)展。中職學(xué)校也從原來的不重視體育教學(xué)逐漸將創(chuàng)新的教學(xué)模式引入到體育教學(xué)中,來提升學(xué)生的心理素質(zhì)。體育課程不僅僅是作為“放松課”的存在,在體育教學(xué)中加入拓展訓(xùn)練能夠有效提升體育課程的趣味性,增強(qiáng)體育課程的教學(xué)質(zhì)量。該文首先對(duì)拓展性訓(xùn)練進(jìn)行簡(jiǎn)答的概述,再講述中職體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練的可行性。

中職體育 拓展訓(xùn)練 可行性

傳統(tǒng)的體育教學(xué)大部分的時(shí)間都讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練也存在著敷衍的現(xiàn)象。中職院校的學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的不重視，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)體育訓(xùn)練沒有必要，還不如多花時(shí)間學(xué)習(xí)技能幫助自己找到更好工作，學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的不重視讓中職體育課程變成了“自由活動(dòng)”課，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“體育觀”，在體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練，一方面讓學(xué)生能夠鍛煉身體，增強(qiáng)課程的趣味性；另一方面能夠改善學(xué)生對(duì)體育課程的誤區(qū)，主動(dòng)積極參與到體育課程中來。

1 拓展訓(xùn)練的概述

拓展訓(xùn)練的起因是在二戰(zhàn)過程中，盟軍在太平洋的艦隊(duì)遭到納粹的潛艇襲擊，船只沉沒在太平洋中，只有少數(shù)的人活了下來，這些活下來的人不是那些老練的水手，而是一群意志堅(jiān)定并且會(huì)相互幫助的人。這些人能活下來并不只靠著充沛的體能，還有強(qiáng)大的心理素質(zhì)。隨后，庫爾特·漢恩便提出了通過設(shè)計(jì)一些項(xiàng)目訓(xùn)練年輕海員，來提高海員的心理素質(zhì)。而隨著科技的進(jìn)步以及時(shí)代的發(fā)展，拓展訓(xùn)練也被廣泛運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，在進(jìn)行拓展訓(xùn)練的過程中，針對(duì)被訓(xùn)練人的人格、體制以及不同能力進(jìn)行強(qiáng)化提升。根據(jù)不同的訓(xùn)練計(jì)劃達(dá)到提升被訓(xùn)練人員的心理素質(zhì)能力，在體育教學(xué)中加入拓展訓(xùn)練能夠大幅度提升學(xué)生的心理素質(zhì)與身體素質(zhì)，讓學(xué)生能夠德智體美勞全面發(fā)展，并且在訓(xùn)練過程中，讓學(xué)生對(duì)體育充滿熱情，看著自己不斷提升的同時(shí)也能夠花更多時(shí)間進(jìn)行體育訓(xùn)練，不斷挑戰(zhàn)自己。

2 將拓展訓(xùn)練引入體育教學(xué)的可行性

拓展訓(xùn)練作為一個(gè)創(chuàng)新的教學(xué)模式，不同于以往的體育訓(xùn)練，拓展訓(xùn)練提高的重點(diǎn)并不在于學(xué)生的身體素質(zhì)，而是學(xué)生的心理素質(zhì)與集體的團(tuán)結(jié)力。在新課程的改革中引入到中職體育教學(xué)中是對(duì)中職體育教師一個(gè)全新的挑戰(zhàn)，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，將拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)相結(jié)合，不斷提升學(xué)生的體育水平與心理素質(zhì)。

2.1 引入拓展訓(xùn)練能夠增加課程的趣味性

傳統(tǒng)的體育教學(xué)只是讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力沒有提升。拓展訓(xùn)練能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，教師可以設(shè)置一些趣味的體育游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行教學(xué)，一方面能夠增加學(xué)生在課堂中的好奇心，在體育課程時(shí)能夠主動(dòng)參與；另一方面通過不同的體育活動(dòng)，讓學(xué)生能夠提升運(yùn)動(dòng)能力。例如：可以在課堂中進(jìn)行“飛躍激流”游戲，利用兩根木棒在體育場(chǎng)中組成一條“河流”，用一桶水來代表“炸藥”，并在一棵樹上綁住一根繩子。教師設(shè)定情境，你和你的小伙伴在戶外探險(xiǎn)是碰到了山頂滑坡，你僥幸逃生了，但你需要將炸藥運(yùn)輸回去炸開洞口救你的伙伴們，但你回去的路途中有一條河流擋住了你的去路，你應(yīng)該如何運(yùn)輸？

教師設(shè)立相關(guān)的游戲?qū)W(xué)生分為不同的小組，通過團(tuán)隊(duì)合作來完成教師所設(shè)立的難題，通過游戲的開展，學(xué)生參與的熱情不斷提升，而在游戲過程中，學(xué)生也能夠自主探索解決方式，在輕松的游戲環(huán)節(jié)中體會(huì)體育活動(dòng)的趣味性，能夠增加學(xué)生對(duì)體育的熱情。

2.2 拓展訓(xùn)練能夠增加體育課程的實(shí)用性

傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生以解題與考試作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)，如何能夠考好是學(xué)生、家長和教師的共同目標(biāo)，然而這樣并不全面，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)也就是拓展教學(xué)在這種情況下出現(xiàn)了，拓展訓(xùn)練就是通過學(xué)生親自參與一些類似游戲的培訓(xùn)項(xiàng)目，從中積累一些成功經(jīng)驗(yàn)以及失敗的教訓(xùn)，然后在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行討論和反思，從而達(dá)到自我學(xué)習(xí)和自我提高的目的。因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)方式是互動(dòng)的，是采用了行動(dòng)中學(xué)習(xí)的方式，而且是一種情景式教學(xué)，因此很刺激，也很有意思，而且能夠達(dá)到真正掌握知識(shí)的目的，所以學(xué)習(xí)效果非常好，自從問世以來在全球范圍內(nèi)迅速流行起來，這種教育理念越來越受到人們的重視。

中職學(xué)生在畢業(yè)之后就要面臨找工作的選擇，而21世紀(jì)最為稀缺的就是人才，在各行各業(yè)對(duì)于人才的選擇上不斷要求嚴(yán)格，不僅要求應(yīng)聘者的學(xué)歷，更要對(duì)應(yīng)聘者團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力以及語言表達(dá)能力進(jìn)行考核。更需要應(yīng)聘者有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，沒有一個(gè)企業(yè)愿意招收一個(gè)病秧子在企業(yè)中工作，只有正能量的員工才能夠影響他人?！爸R(shí)就是力量”，但是純粹的知識(shí)并不能為我們提供幫助，合理運(yùn)用知識(shí)才能夠發(fā)揮知識(shí)的作用，否則對(duì)于我們就沒有實(shí)際的意義。我們需要對(duì)知識(shí)掌握并熟練運(yùn)用才能發(fā)揮出知識(shí)的價(jià)值。所以在中職體育教學(xué)中加入拓展訓(xùn)練，能夠有針對(duì)性開展一些體育活動(dòng)，在傳統(tǒng)的課堂教育方式下有另外一種體驗(yàn)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過一個(gè)團(tuán)體的體育活動(dòng)，提升學(xué)生的身體素質(zhì)以及團(tuán)隊(duì)合作能力，讓學(xué)生能夠提早適應(yīng)以團(tuán)隊(duì)為單位完成教師布置的任務(wù)，提早將學(xué)生培養(yǎng)成一位實(shí)用性人才，將來在面對(duì)社會(huì)的多種篩選條件時(shí)才能夠脫穎而出，成為企業(yè)中的佼佼者。

2.3 拓展訓(xùn)練能夠提升學(xué)生的心理素質(zhì)

教師在課堂中開展的拓展訓(xùn)練一定是積極向上的，例如：營救他人、搭云梯、系在一起等拓展活動(dòng)，讓學(xué)生在參加這些拓展活動(dòng)中能夠明白教師所倡導(dǎo)的價(jià)值觀與人生觀，潛移默化地影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)正直的人，在今后生活中遇到類似情況時(shí)也能夠第一時(shí)間記起教師在課堂中教導(dǎo)的內(nèi)容，能夠積極幫助他人，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作。拓展訓(xùn)練并不是簡(jiǎn)單游戲，它具有一定的挑戰(zhàn)性，說簡(jiǎn)單點(diǎn)學(xué)生在游戲過程中會(huì)受到一定的挫折與阻礙，拓展訓(xùn)練不是考驗(yàn)一個(gè)人的心理素質(zhì)，而是在挑戰(zhàn)一個(gè)人的心理能力，讓學(xué)生在拓展訓(xùn)練中能夠提高。教師培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)，有堅(jiān)強(qiáng)的意志力，面對(duì)困難迎頭趕上，在拓展訓(xùn)練中鍛煉自己強(qiáng)大的心理素質(zhì)，面對(duì)今后人生的挫折時(shí)也不會(huì)被輕易打倒。

2.4 拓展訓(xùn)練能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

教師在進(jìn)行體育教學(xué)中引入的拓展訓(xùn)練，大多都不是學(xué)生能夠單獨(dú)完成的活動(dòng)，需要學(xué)生成為不同的小組，分組進(jìn)行完成，還有一些大型的拓展活動(dòng)，需要整個(gè)班集體的同時(shí)參與，教師在篩選拓展活動(dòng)時(shí)，首先要對(duì)班集體學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力有基本了解，在設(shè)立活動(dòng)時(shí)才能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)布置不同的任務(wù)，通過拓展活動(dòng)的巧妙開展，使得任務(wù)無法通過自身的能力完成，在陌生與挑戰(zhàn)的環(huán)境下，學(xué)生要學(xué)會(huì)向其他人求助，與他人合作完成任務(wù)，通過與同學(xué)的一起努力來更加順利完成任務(wù)。學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生緊迫感，在活動(dòng)過程中也會(huì)積極與他人交流，合作完成任務(wù)，這種方式能夠有效減少班級(jí)內(nèi)部的矛盾，消除不少的誤會(huì)，提高班級(jí)的凝聚力，建立班級(jí)信任感。在拓展訓(xùn)練過程中增加了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，也讓學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力得以提升。拓展訓(xùn)練還有一個(gè)不容忽視的作用，它能夠找出哪些極度不愿意融入班級(jí)團(tuán)體的人，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)，盡力幫助這些學(xué)生，讓學(xué)生在以后的工作中有著更好發(fā)展。

3 結(jié)語

拓展訓(xùn)練能夠改變傳統(tǒng)體育教學(xué)的單一性，讓學(xué)生認(rèn)為簡(jiǎn)單無聊的體育課程一下子生動(dòng)有趣起來，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)體育課程充滿期待，在每一次拓展訓(xùn)練過程中，不斷提升自己的運(yùn)動(dòng)能力以及綜合素質(zhì)。這也順應(yīng)了我國新課程的改革，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展，作為中職學(xué)校的體育教師，要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，提升體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為祖國培育出更優(yōu)秀的人才。

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G807.4

A

2095-2813(2017)02(a)-0048-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.04.048