普通高校體育教育專業(yè)足球普修課教學(xué)改革及對策研究①

高源

(湖南科技學(xué)院 湖南永州 452000)

普通高校體育教育專業(yè)足球普修課教學(xué)改革及對策研究①

高源

(湖南科技學(xué)院 湖南永州 452000)

足球是大學(xué)體育教學(xué)中最受學(xué)生歡迎的運(yùn)動項(xiàng)目,特別是體育教育專業(yè)足球教學(xué)已經(jīng)引起足夠的重視,然而從教學(xué)實(shí)踐結(jié)果反饋可知，教學(xué)效果并不顯著,這主要是因?yàn)榻虒W(xué)理念及方法相對比較落后,使學(xué)生很難對足球教學(xué)產(chǎn)生足夠的興趣,因而導(dǎo)致課堂教學(xué)并不理想。該文中將重點(diǎn)剖析當(dāng)前體育教育專業(yè)足球教學(xué)存在的弊端,并且對其弊端進(jìn)行較為全面的分析,最后提出相對應(yīng)的解決措施,從而進(jìn)一步優(yōu)化高校體育專業(yè)足球教學(xué)，取得更理想的效果,增加學(xué)生對足球教學(xué)的興趣。

普通高校 體育教育 專業(yè)足球 教學(xué)改革 對策

高校開展體育教學(xué)的目的非常簡單，就是為了增強(qiáng)學(xué)生的體育素養(yǎng)及身體素質(zhì)，提升學(xué)生運(yùn)動能力，樹立終身體育觀念，并且對學(xué)生之后的生活和學(xué)習(xí)有極大的幫助。足球普修課教學(xué)是高校體育教學(xué)專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，只有不斷完善教學(xué)理念與教學(xué)方式，才能達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。文中主要闡述了目前我國高校體育教育專業(yè)足球普修課教學(xué)顯現(xiàn)出的弊端，并提出行之有效的解決措施，進(jìn)一步促使足球教學(xué)改革取得更理想的效果，謹(jǐn)以此為之后的足球教學(xué)給予參考依據(jù)。

1 足球普修課教學(xué)顯現(xiàn)出的弊端

1.1 教學(xué)模式過于單一

從目前的情況分析，高校足球普修課教學(xué)存在極大的弊端，這其中較為明顯的就是教學(xué)模式過于單一，究其原因，是受到傳統(tǒng)教育的影響，在教學(xué)過程中，理論知識與實(shí)踐教學(xué)技能是分開的，從某種程度來說，這種教學(xué)模式比較顯著的弊端就是教學(xué)銜接效果較差，難以真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且對知識點(diǎn)的掌握并不全面。此外，很多教師在開展教學(xué)活動的過程中，主要是以大眾式教學(xué)為主，并沒有對個體差異性進(jìn)行考慮，對于學(xué)生潛能的激發(fā)也是非常不利的，因而難以達(dá)到極高的教學(xué)質(zhì)量。

1.2 教學(xué)指導(dǎo)思想落后

從某種層面來說，教學(xué)指導(dǎo)思想是推動教學(xué)活動取得良好效果的直接因素，近些年來教育體制不斷完善，部分高校在此過程中構(gòu)建了足球?qū)ｍ?xiàng)課程，而且建立屬于自己的足球隊(duì)，并且將更多的教學(xué)重心放在足球隊(duì)建設(shè)方面，繼而忽視足球運(yùn)動在其他教育專業(yè)中的推廣，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有極大的打擊，而且對足球運(yùn)動的推廣也是極為不利的。

1.3 教學(xué)設(shè)施不健全

足球運(yùn)動需要實(shí)踐檢驗(yàn)其理論的可行性，因而需要大量實(shí)踐操作，從而進(jìn)一步促使高校體育教育專業(yè)取得更好的效果。但是從實(shí)際情況分析，高校足球教學(xué)相關(guān)設(shè)施構(gòu)建并不全面，存在足球場地質(zhì)量差且場地少的現(xiàn)象，最關(guān)鍵的是教學(xué)器材更新?lián)Q代相對較慢，這嚴(yán)重影響到教學(xué)實(shí)踐成果，很容易促使學(xué)生在運(yùn)動過程中出現(xiàn)損傷情況。

1.4 選取教材不合理

從當(dāng)前情況分析，很多高校體育專業(yè)足球普修課的教材相對比較落后，不能做到與時(shí)俱進(jìn)，嚴(yán)重制約足球教學(xué)效率的提高，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，并且缺乏新穎性，沒有趣味性，這在某種程度上影響到足球教學(xué)的有效開展，從而導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性，阻礙其主觀能動性的發(fā)揮。

2 完善足球普修課教學(xué)的有效對策

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,優(yōu)化教學(xué)思路

高校體育教育專業(yè)足球教學(xué)要想取得更理想的教學(xué)效果，教師首先要從教學(xué)理念層面著手，積極引進(jìn)全新的教學(xué)觀念。隨著新課改的推廣，我國傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)要求，因而教師需要基于實(shí)際情況開展全新的教學(xué)模式，從學(xué)生實(shí)際情況著手實(shí)行適合他們的教學(xué)策略，發(fā)展以人為本的足球教學(xué)理念，對學(xué)生進(jìn)行因材施教。除此之外，教師不僅需要改革課堂教學(xué)模式，而且還需確保學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)掌握能夠同步得以落實(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生對足球技術(shù)掌握的具體情況開展有效的教學(xué)模式，不同教學(xué)思路的運(yùn)用必然會達(dá)到不一樣的教學(xué)效果，要充分激發(fā)學(xué)生潛能，進(jìn)一步提升學(xué)生身體素質(zhì)。

2.2 增加教學(xué)設(shè)施,提升教師素質(zhì)

教學(xué)設(shè)施完善是推動教學(xué)活動取得更理想效果的有效推動力，因而高校需要在這一方面投入更多的精力，積極構(gòu)建足球場地，增加教學(xué)器材，從某種意義上來說這是推動足球普修課教學(xué)改革成功的保障。教師要及時(shí)更換無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的器材，并且替換容易造成學(xué)生損傷的設(shè)備，繼而為學(xué)生創(chuàng)造良好的足球運(yùn)動環(huán)境。與此同時(shí)，教師是教學(xué)活動的組織者與引導(dǎo)者，他們教學(xué)能力的提升是推動足球教學(xué)成績更為理想的重要因素，所以高校應(yīng)該加強(qiáng)足球教師的足球素養(yǎng)及教學(xué)能力，并且定期組織其學(xué)習(xí)最先進(jìn)的足球教學(xué)技能，以便更好地開展足球教學(xué)活動，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。進(jìn)一步促使高校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提升，強(qiáng)化專業(yè)知識及技能，活躍思想，繼而打破傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師要對教學(xué)活動進(jìn)行積極的改進(jìn)，創(chuàng)設(shè)更適合學(xué)生的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)方法,更新足球教材

足球教學(xué)中，很多教師在教學(xué)過程中通常是以理論知識教學(xué)為主，而缺乏對學(xué)生實(shí)踐技能的教授，這在某種程度上來說使教學(xué)相對片面，難以真正提升學(xué)生足球運(yùn)動能力。針對現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)方法，從足球課程靈活性層面著手分析，采用增加學(xué)生興趣的教學(xué)方法，或是可以通過比賽形式使教學(xué)更具趣味性。值得注意的是，教師在教學(xué)過程中需要完善教學(xué)模式，抓住學(xué)生心理特征，創(chuàng)新教學(xué)方法，以不一樣的趣味教學(xué)形式增加學(xué)生參與的積極性。在教學(xué)過程中，教師可以選取啟發(fā)式教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主觀能動性，并且使學(xué)生在足球訓(xùn)練過程中具有探究精神。除此之外，教師要尊重學(xué)生個體差異性，從學(xué)生的個性特征著手，運(yùn)用不同的教學(xué)方法對待不同階段的學(xué)生，滿足不同層次學(xué)生的教學(xué)需求。

足球教材是足球教學(xué)推廣的參考依據(jù)，而隨著時(shí)代發(fā)展的加快，足球教材更新速度相對較快，因而高校應(yīng)積極做到與時(shí)俱進(jìn)，篩選適合當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的足球教材，要根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況編制適合的教材，從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，促使教材編制更具趣味性與實(shí)踐性，最大限度激發(fā)學(xué)生潛能。

2.4 對學(xué)生進(jìn)行綜合能力培養(yǎng)

從某種層面來說，足球運(yùn)動是考驗(yàn)學(xué)生綜合能力的一項(xiàng)運(yùn)動，在之前的運(yùn)動教學(xué)中，教師基本是以技術(shù)教學(xué)為主，但是很多學(xué)生并不能理解技術(shù)的運(yùn)用，這主要是因?yàn)榧夹g(shù)及理論教學(xué)脫節(jié)，因而在現(xiàn)階段教師要改變以往的教學(xué)狀態(tài)，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行綜合，教學(xué)過程中進(jìn)行大膽的嘗試，以學(xué)生的實(shí)際情況作為教學(xué)開展的依據(jù)，從而使學(xué)生具有更好的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，完善理論知識教學(xué)的同時(shí)，促使學(xué)生實(shí)踐技能提升，進(jìn)一步促使學(xué)生在足球教學(xué)中獲得全面發(fā)展，繼而實(shí)現(xiàn)高校體育專業(yè)足球普修課教學(xué)目標(biāo)。

3 結(jié)語

總體來說，高校體育教育專業(yè)足球普修課存在教學(xué)的弊端，如不及時(shí)解決實(shí)際問題，將會使足球教學(xué)難以更上一層樓，教學(xué)效果堪憂。該文重點(diǎn)分析了當(dāng)前足球教學(xué)顯現(xiàn)出的弊端，并對此進(jìn)行了詳細(xì)的分析，然后根據(jù)問題提出針對性的解決措施，從根本上提高高校足球教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

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2095-2813(2017)02(a)-0011-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.04.011

高源(1986，2—)，男，漢，湖南永州人，碩士在讀，講師，研究方向：足球教學(xué)。