體育藝術(shù)表演拓展型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標的研究①
——以西安體育學院為例

王碩

(西安體育學院體育藝術(shù)系 陜西西安 710068)

體育藝術(shù)表演拓展型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標的研究①
——以西安體育學院為例

王碩

(西安體育學院體育藝術(shù)系 陜西西安 710068)

運用文獻資料、問卷調(diào)查、對比分析等方法對西安體育學院體育藝術(shù)表演拓展型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標進行研究,結(jié)果認為:當前該院體育藝術(shù)表演專業(yè)培養(yǎng)目標具有類型定位較為準確、核心職業(yè)定位不夠準確、培養(yǎng)目標執(zhí)行工作滿意度優(yōu)于設計工作滿意度的特點。建議:把該院體育藝術(shù)表演專業(yè)方向設置改革作為進行體育藝術(shù)表演拓展型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革優(yōu)化的首要點來抓;以學校、社會用人單位、學生為一體組織開展對該院體育藝術(shù)表演專業(yè)方向設置、培養(yǎng)目標的論證工作。

體育藝術(shù) 表演專業(yè) 人才培養(yǎng) 培養(yǎng)目標

培養(yǎng)目標既是人才培養(yǎng)的起始點，也是人才培養(yǎng)目標的歸宿。因此，在所有的教育活動中，培養(yǎng)目標是其中最為重要和核心的概念，培養(yǎng)目標是在一定的教育思想影響下形成的，反映著一定的教育思想和教育要求，是教育思想的結(jié)晶。沒有明確的培養(yǎng)目標，教育的實踐活動就可能迷失方向，就很難談得上規(guī)范、質(zhì)量和評價[1]。培養(yǎng)目標引導人才培養(yǎng)的方向，培養(yǎng)目標與規(guī)格不同，人才培養(yǎng)的質(zhì)量標準也就不可能相同；如果方向出現(xiàn)偏差或失誤，必然導致質(zhì)量標準設計上的種種問題。[2]因此，開展該院體育表演專業(yè)人才培養(yǎng)目標的研究是該院體育表演專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障，同時也為各兄弟院校表演專業(yè)建設提供研究參考。

1 研究對象與方法

運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、對比分析等方法，以西安體育學院體育藝術(shù)表演拓展型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標為研究對象。

2 結(jié)果與分析

2.1 該院體育藝術(shù)表演拓展型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標現(xiàn)狀描述

該院2012版培養(yǎng)方案中表演專業(yè)的培養(yǎng)目標：“培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握體育藝術(shù)表演的基本理論和技能，熟悉本專業(yè)領域的發(fā)展動態(tài)，能在高職院校、中小學校、健身俱樂部、企事業(yè)單位、社區(qū)文體活動中心等單位從事體育藝術(shù)表演的教學、訓練、編創(chuàng)、競賽組織等工作的應用型人才?！?/p>

2.2 該院體育藝術(shù)表演拓展型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標的分析與對策

2.2.1 該院體育表演專業(yè)方向設計與其他院校存在的差異

將130301相同專業(yè)代碼下部分專業(yè)體育學院的培養(yǎng)目標進行對比可以看出，各個學院的專業(yè)方向設計走向與該院明顯不同，其他院校專業(yè)方向定位較為具體，而該院表演專業(yè)方向較為籠統(tǒng)，目前由于體育藝術(shù)理論本身還不夠完善，將專業(yè)方向定位于此會不會制約專業(yè)的發(fā)展？值得商榷。因此筆者認為，該院的專業(yè)方向設置應該向?qū)W科專業(yè)目錄對應的方向修訂。

2.2.2 該院體育藝術(shù)表演拓展型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標的類型定位較為準確

該院定位于培養(yǎng)“應用型人才”，應該肯定的是，該院“應用型”人才的培養(yǎng)定位是準確的。

首先，培養(yǎng)應用型人才符合社會發(fā)展的需求。在市場經(jīng)濟條件下資源配置勢必會轉(zhuǎn)向有效的社會需求，它的存在必然有其自身的合理性。應用型人才恰是知識經(jīng)濟與市場經(jīng)濟的共振點，是當今社會對高等教育的最大需求。拓寬專業(yè)的口徑，夯實專業(yè)的基礎，被認為是本科教育的一般要求；而重視學科交叉和知識復合，加強實踐能力和應用能力，則是應用型的內(nèi)在要求。從這一點上來看，表演專業(yè)與其十分吻合。

2.2.3 該院體育藝術(shù)表演拓展型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標的核心職業(yè)定位不夠準確

根據(jù)培養(yǎng)目標該研究設計了關于表演專業(yè)就業(yè)理想的調(diào)查，結(jié)果顯示：在“高職院校、中小學校、健身俱樂部、企事業(yè)單位、社區(qū)文體活動中心”等培養(yǎng)目標之外加了“演藝團體”“自己創(chuàng)業(yè)”和“其他”的選項，其選擇結(jié)果如下：有28人選擇了“演藝團體”，占17%；“企事業(yè)單位”37人，占23%；42人選擇了“高職院?！保?6%，是選項中人數(shù)最多的一項；30人選擇“中小學”，占18%；4人選擇“健身俱樂部”，占2%；21人選擇“自己創(chuàng)業(yè)”，占13%，還有1人選擇了“其他”，但并未進行填寫；而培養(yǎng)目標設計中“社區(qū)文化活動中心”的選擇人數(shù)為0。對調(diào)查結(jié)果分析認為，第一，當前培養(yǎng)目標中“社區(qū)文化活動中心”選項的選擇人數(shù)為0，而增設的“演藝團體”和“自己創(chuàng)業(yè)”選項的選擇人數(shù)占30%，說明當前培養(yǎng)目標的職業(yè)定位還不夠準確，需要進行修改。第二，當前選擇“學?！本蜆I(yè)的學生人數(shù)竟然占到44%，這一數(shù)據(jù)是令人吃驚的，但同時也是令人擔憂的，表演專業(yè)的核心職業(yè)落于何處？目前還不夠清晰，目標中表現(xiàn)為“從事體育藝術(shù)表演的教學、訓練、編創(chuàng)、競賽組織等工作”，其工作的性質(zhì)像教師，但研究認為不應該是教師職業(yè)。因為隨著教師教育專業(yè)化的發(fā)展，未來表演專業(yè)競爭優(yōu)勢何在？表演專業(yè)是否要將角色定位在當教師方面？這也是關乎表演專業(yè)未來發(fā)展的重要問題。第三，還需要組織大量的市場調(diào)查來獲悉市場需求的信息，了解現(xiàn)在社會中存在的適合該專業(yè)的行業(yè)以及未來可能出現(xiàn)的行業(yè)調(diào)查和研究，以便找到更準確的職業(yè)定位，同時還要做好對培養(yǎng)目標中各個職業(yè)定位的解讀和對該專業(yè)教師、學生的宣傳和引導工作，使表演專業(yè)所有的師生都能進行反思性實踐，共同為該院表演專業(yè)的發(fā)展獻計獻策。

2.2.4 該院體育藝術(shù)表演拓展型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標設計與執(zhí)行滿意度的調(diào)查

這一問題主要通過對學生關于專業(yè)滿意度、任課教師滿意度的調(diào)查設計來完成。

首先，對學生進行了關于對表演專業(yè)“滿意度”的調(diào)查。

從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，在被調(diào)查163人中，十分滿意的有44人，占27%；比較滿意的有61人，占38%；一般滿意的有43人，占26%；而不太滿意和不滿意的人數(shù)共計15人，占9%。調(diào)查數(shù)據(jù)也能反映出學生的多樣性以及對專業(yè)的要求差異，也充分說明了，該院表演專業(yè)在滿足學生需求的真實情況，雖然任何一個專業(yè)都不可能使每一個學生100%滿意，但是，也充分說明了該院表演專業(yè)在實際發(fā)展中還有很大的提升空間，而實際的調(diào)查是必不可少的。但顯然我們在專業(yè)發(fā)展中對學生需求的調(diào)查是很欠缺的，這也是今后該院表演專業(yè)發(fā)展中所要改進的內(nèi)容之一。

其次，進行了關于該院表演專業(yè)學生對該專業(yè)教師滿意度的調(diào)查分析。

從調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，該院表演專業(yè)師資力量的學生認可度較高。對表演專業(yè)任課教師十分滿意的人數(shù)是75人，占46%；比較滿意的58人，占35%；一般滿意的為24人，占15%；不太滿意人數(shù)為6人，占不到4%；無不滿意選項。

最后，該院表演專業(yè)學生對該專業(yè)與該專業(yè)教師滿意度的調(diào)查對比分析。

表演專業(yè)學生對該專業(yè)師資的滿意度高于該專業(yè)的滿意度，表明我們在“怎樣培養(yǎng)人”上做了大量的工作，學生對于這一方面也較為滿意；但在“培養(yǎng)什么樣的人”的工作上，距離達到實現(xiàn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)的要求還很遠。分析認為，一方面該院表演專業(yè)在培養(yǎng)目標設計中付出的工作量不足，還有待進一步改進、完善；其次，今后該系表演專業(yè)的工作重心除了按照學院的要求繼續(xù)加強該專業(yè)教學質(zhì)量外，還應該在專業(yè)建設的遠景規(guī)劃、人才培養(yǎng)設計上要更加努力，并下大力氣反復論證、精雕細琢，以求適應市場，滿足學生對專業(yè)的需求，實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展目標。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

當前該院體育藝術(shù)表演專業(yè)拓展型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標存在具有類型定位較為準確、核心職業(yè)定位不夠準確、培養(yǎng)目標執(zhí)行工作滿意度優(yōu)于設計工作滿意度的事實。

3.2 建議

把該院體育藝術(shù)表演專業(yè)方向設置改革作為進行體育藝術(shù)表演拓展型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革優(yōu)化的首要點來抓；以“學校、社會用人單位、學生”為一體組織開展對該院體育藝術(shù)表演專業(yè)方向設置、培養(yǎng)目標的論證工作。

[1]楊志堅.中國本科教育培養(yǎng)目標研究[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]王章豹.基于TQM的高校教學質(zhì)量管理模式[M].杭州：浙江大學出版社，2012.

G807.4

A

2095-2813(2017)02(a)-0002-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.04.002

西安體育學院教學研究課題(項目編號：XTJY1520)。

王碩(1976—)，女，漢，陜西高陵人，博士研究生在讀，副教授，研究方向：體育教育教學理論與實踐。