運城市高校健美操課程教學實施保障現(xiàn)狀

侯春秀

（運城職業(yè)技術學院，山西 運城 044000）

運城市高校健美操課程教學實施保障現(xiàn)狀

侯春秀

（運城職業(yè)技術學院，山西 運城 044000）

本文運用文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等，對運城市高等院校的健美操課程教學實施保障現(xiàn)狀進行了詳細地調(diào)查，分別從師資、課時、場地、設施等方面進行了具體地分析，旨在為運城市高校健美操教學發(fā)展提供參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以運城市高校健美操課程教學實施保障為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 根據(jù)研究目的和內(nèi)容查看、閱讀有關資料以及近年來的有關健美操專著，在中國期刊全文數(shù)據(jù)庫中檢索有關的文章40余篇，了解、掌握研究現(xiàn)狀和動態(tài)，為本課題的研究打下堅實的理論基礎。

1.2.2 專家訪談法 為進一步了解運城市高校健美操教學的具體指標，特向高校體育教學教學方面的6名專家進行訪談，以確保研究的可行性、科學性、實效性。

1.2.3 問卷調(diào)查法 以運城市高等院校健美操課程教學的教師和學生為調(diào)查對象，發(fā)放調(diào)查問卷，共發(fā)放教師問卷16份，收回16分，有效問卷16份；發(fā)放學生問卷240份，收回240份，有效問卷240份。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法 對所得數(shù)據(jù)按統(tǒng)計學的原理和相關檢驗方法進行處理，運用軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 健美操師資現(xiàn)狀

2.1.1 年齡結(jié)構(gòu) 教師的年輕化是一個較明顯的特征。健美操教學要求教師整個教學過程的熱身、示范需親力親為，這樣無形中對教師的體能要求要高一些，導致健美操教師年輕化。在運城市高校健美操教師年齡結(jié)構(gòu)中，25～30歲的教師占總?cè)藬?shù)50%，35～40歲的教師僅占6.3%。40歲以上的教師為0。

2.1.2 教 齡 教師的教齡，是體現(xiàn)教師教學經(jīng)驗的一個方面。在運城市高校健美操教師教齡結(jié)構(gòu)中，1～5年教齡的占總?cè)藬?shù)的50%，5～10年教齡的占總?cè)藬?shù)的12.5%，10～15年教齡的占總?cè)藬?shù)的37.5%。其中10～15教齡的教師中，有一部分是本科畢業(yè)后進入高校的，教學時間較長，經(jīng)驗較豐富，對青年教師的指導起到一定的促進作用。

2.1.3 職 稱 教師職稱布局中，副高級占0，中級占總31.2%，初級占63.8%。在運城市高校健美操教師隊伍中，助教占很大一部分比例，存在這一現(xiàn)象的原因一方面是教師隊伍的年輕化，另外一方面是職稱壓力。教學與科研是高校教師的兩個很重要的工作，在高校健美操教學中，年齡稍微大一些的教師則選擇其他項目的教學；高校教師的職稱評定對教學年限、科研、職稱英語、職稱計算機等方面的要求，以及教師的年輕化，致使健美操教師職稱較低。

2.1.4 學 歷 在教師學歷結(jié)構(gòu)中，在讀碩士占總31.2%，碩士占50%，本科占18.8%。在運城市高校健美操教師隊伍中，教師的學歷大部分是碩士以及在讀碩士。高校選聘教師的要求學歷是碩士及碩士以上，有幾所高校碩士已經(jīng)飽和，有更高的學歷需求。高校教師職業(yè)要求教師需要不斷地學習，不斷地提升自我。目前在讀碩士及碩士的教師占總?cè)藬?shù)的81.2%。根據(jù)山西省自2015高校教師職稱評定要求，晉升講師必須具備碩士資格，碩士學歷成為教師晉升職稱的一個必備條件，高學歷成為一種趨向。

2.1.5 專業(yè)結(jié)構(gòu) 在教師專業(yè)結(jié)構(gòu)中，健美操項目專業(yè)教師占75%，其他項目專業(yè)教師占總?cè)藬?shù)的25%（啦啦操1人、舞蹈2人、體操1人）。在運城市健美操教師隊伍中，大部分教師的專業(yè)是健美操教學，少部分教師是體操、啦啦操、舞蹈專業(yè)的教師。這樣的健美操師資隊伍有利有弊。有利的一面：在健美操教學過程中不只局限于健美操，還需要其他的輔助教學，高?？梢愿鶕?jù)自身課程設置、學生特點，讓其他專業(yè)的教師參與到教學中，對課堂教學起到了一定的促進作用。有弊的一面：其他專業(yè)的教師參與健美操教學，自身的知識結(jié)構(gòu)欠缺，專業(yè)素質(zhì)不是很強，對課程了解不是很全面，致使課程的重心偏離、主要內(nèi)容和輔助內(nèi)容互換了位置、主次不分，制約了該課程的發(fā)展。教師的職業(yè)素養(yǎng)是提高課堂效果一個很關鍵的因素，一個優(yōu)秀的教師會注重同“三學”（學院、學生、學習）之間微妙的關系。根據(jù)學院的實際情況，設置完善的課程；針對學生特點，合理化教學內(nèi)容；結(jié)合學習，確定“三W一H”，即在教學過程中，明確Who，主體地位是學生；明確Where，根據(jù)教學場地，隨機應變；明確What，教師要了解教材；明確How，教師在教學過程中，采用多種教學方法、手段、組織措施。健美操教師要提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，無論在專業(yè)方面、教學方面、科研方面等，努力提升自我，為運城市高等院校校健美操教學的發(fā)展，發(fā)揮自己的力量。

2.1.6 性別結(jié)構(gòu) 在運城市高等院校健美操師資隊伍中，男女比例懸殊，其中男教師4人，僅占25%，女教師12人，占75%。在教學中，有一種誤解，認為該項目是女教師、女學生的的專利，其實男教師在整個課堂的教學中更具有活力、更能體現(xiàn)動作的力度，應加強男教師參與健美操教學的隊伍。作為健美操教學設計者、實施者，教師的個人素養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)、教學水平等是影響健美操教學效果的一個很重要的因素，教師應該注意自己的師德、師風建設，以及著裝、言行舉止。

2.2 健美操課時現(xiàn)狀

2.2.1 學時數(shù)是保障課程實施一個很重要因素 根據(jù)《高等學校體育工作基本標準》，高等學校必須為一、二年級本科學生開設不少于144學時、?？粕簧儆?08學時的體育必修課，每周安排體育課不少于2學時，每學時不少于45分鐘。通過對運城市高校健美操教學現(xiàn)狀調(diào)查，運城高校有5所健美操教學時數(shù)基本符合規(guī)定，現(xiàn)有的健美操教學時數(shù)基本能滿足教學需要，有1所高校學時數(shù)沒有達到教學需要。運城職業(yè)技術學院的健美操教學時數(shù)為每學期24學時，每學時45分鐘，大部分體育選項課的安排在每天的下午。運城職業(yè)技術學院是一所以工科為主的高職類院校，學生每學期的專業(yè)實訓課較多，而且實訓課的時間安排大部分都在4課時，為了專業(yè)課更好地進行，教務處根據(jù)教學需求，把體育課的時間都安排在下午，把體育課的教學周數(shù)由原來的16周壓縮為12周。一方面是為專業(yè)課讓步，另一方面也反映了主管教學領導對該課程重視程度不足。

2.2.2 高等院校體育教師的工作量的計算分為授課、業(yè)務兩方面 授課工作量包含與承擔的教學任務直接相關的工作，目前授課工作量的計算辦法大部分以“課時”為計算單位，以課時計劃為基數(shù)，乘班級人數(shù)系數(shù)、重復課系數(shù)，作為授課工作量；業(yè)務工作量主要包括體育教師的群體活動指導、科研、訓練、社團指導等。通過運城市健美操課時結(jié)構(gòu)可知，運城市高校有5所高校的健美操工作量任務標準在360學時左右，有1所高校的健美操工作量任務標準較其他高校高；教師完成的工作量，在6所高校中，有3所高校教師完成的工作量較重，有3所高校教師的工作量和該高校的工作量任務等同，教師工作量較重從另外一個角度反映教師師資不足。高校教師工作包含教學、科學研究、群體活動指導、訓練隊等。教師的教學工作量過重，教師沒有精力更好地完成其他工作，導致高校教師職稱壓力是目前高校教師普遍存在的問題。

2.3 健美操場地、設施現(xiàn)狀

健美操場地是健美操課程實施的保障，通過對運城市高校健美操場地現(xiàn)狀調(diào)查可知，在6所高校中有2所高校有室內(nèi)場地，4所高校有室外場地。其中室內(nèi)場地，有1所高校是木質(zhì)地板、有把桿、有鏡子；有1所高校是普通地板、有鏡子。室外場地，4所高校都是塑膠場地。健美操教學設備，6所高校都是借助音響。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計，6所高校的教師都認為該校目前的場地、器材達不到實際教學需要。教師認為，該運動應該在一個獨立的空間去學習；教師需要有一個領操臺，使得學生清楚觀察到教師的動作得到保證；教師和學生都需要鏡子，學生通過鏡子能夠觀察到教師的動作、自己的動作，對動作技能的形成起到幫助作用、教師通過鏡子能夠觀察到每一個學生的課堂表現(xiàn)、學生的動作是否規(guī)范；健美操場地的配套設施把桿，是學生練習形體、素質(zhì)、柔韌需要借助的一個很重要的道具；教學設備，能夠保障音樂的開放就好，健美操課程是一個帶有表演性的項目，需要在音樂的配合下完成。場地、器材是制約健美操課程發(fā)展的一個因素，教師的教學水平需要相應的物保障才能夠充分發(fā)揮。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

運城市高校健美操教師以年輕教師為主，以女教師居多，具有活力，但教齡偏短。職稱以初級居多、學歷以碩士研究生為主、大部分專業(yè)是健美操。健美操課時大部分是每學期16～18教學周，每周2學時，基本符合《高等學校體育工作基本標準》，只有運城職業(yè)技術學院一所高校課時是每學期12教學周，每周2學時，沒有達到《高等學校體育工作基本標準》體育學時要求。

3.2 建 議

運城市高等院校應提高教師職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)運城市高校健美操專業(yè)帶頭人，加大對教師的培訓和進修力度加大健美操專項資金的投入、加強場地設施建設。改善健美操教學條件。

[ 1 ]王玫.高校健美操教學社會化發(fā)展目標的確立與實施[ J ].赤峰學院學報：自然科學版，2015（23）.

[ 2 ]劉偉俊.高校健美操教學中融入舞蹈元素的思考與實踐探索[ J ].湖北體育科技，2010（6）.

[ 3 ]李倩，董新軍.基于組織學習的高校健美操合作學習教學實驗研究[ J ].江蘇技術師范學院學報，2011（4）.

[ 4 ]曹琪.普通高校健美操教學改革的途徑[ J ].湖北體育科技，2014（6）.

G831.3

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1674-151X（2017）05-067-02

投稿日期：2017-04-05

侯春秀（1983～），講師，碩士。研究方向：體育教學。