人性化視野下高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀與展望

平朋剛

（南京財(cái)經(jīng)大學(xué)，江蘇 南京 210023）

人性化視野下高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀與展望

平朋剛

（南京財(cái)經(jīng)大學(xué)，江蘇 南京 210023）

在高校的體育教學(xué)中，無(wú)論是教學(xué)環(huán)境，還是學(xué)生的心理都處于一個(gè)比較成熟的階段，如果對(duì)其進(jìn)行人性化教學(xué)，勢(shì)必會(huì)幫助學(xué)生更加全面的發(fā)展。而人性化教學(xué)涉及的范圍比較廣，不但要從課程設(shè)置方面體現(xiàn)人性化的特征，還需要將教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)都體現(xiàn)人性化的特征，因此人性化視野下的體育教學(xué)改革對(duì)高校的體育教學(xué)有著非常重要的作用。本文對(duì)于人性化高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀與展望的研究也具有非?，F(xiàn)實(shí)的意義。

1 人性化體育教學(xué)的相關(guān)概述

所謂的人性化體育教學(xué)主要是以人為本，以關(guān)懷人、尊重人為教育理念，實(shí)施符合社會(huì)發(fā)展、教育發(fā)展以及人類成長(zhǎng)規(guī)律的教學(xué)模式。并且，人性化的體育教學(xué)弘揚(yáng)的是一種個(gè)性化、人性化以及多元化的教育，擺脫了傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造了平等、和諧以及溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，從而有效地推動(dòng)了學(xué)生的全面發(fā)展。

2 人性化視野下我國(guó)高校體育教學(xué)改革已取得的成就

目前在人性化視野下，我國(guó)高校的體育教學(xué)改革已經(jīng)取得了不錯(cuò)的成就，如人性化的思想已經(jīng)逐漸地滲入到學(xué)校、教師以及學(xué)生中間；體育教學(xué)模式變得更為科學(xué)；體育課程設(shè)置更加豐富多彩。

2.1 人性化思想已經(jīng)逐漸被滲入

隨著人們自身鍛煉意識(shí)的提高，體育教學(xué)逐漸引起了人們的重視，以學(xué)生為主體，以健康為目的的教學(xué)理念已逐漸地出現(xiàn)在各大高校的體育教學(xué)中，讓體育教學(xué)向著多元化的方向發(fā)展。并且，隨著以學(xué)生為主體的教學(xué)理念的不斷滲入，使得高校的體育教學(xué)逐漸呈現(xiàn)出人性化的特點(diǎn)，從而在體育教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生利益為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

2.2 高校體育教學(xué)方式更為科學(xué)

在人性化視野下的高校體育改革中，高校的體育教學(xué)方式變得越來(lái)越科學(xué)，如在高校的體育教學(xué)中逐漸呈現(xiàn)出三段式、并列式以及分層式的教學(xué)模式，滿足了不同教學(xué)的需求，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化的教學(xué)模式。并且每所學(xué)校都在人性化視野的指導(dǎo)下，有了屬于自己學(xué)校特色的教學(xué)模式，對(duì)于提高學(xué)生的積極性和課堂效果都有著非常重要的作用。同時(shí)學(xué)生也可以根據(jù)自己的喜好，選擇合適的體育教學(xué)課程，從而讓高校的體育課程從各個(gè)方面體現(xiàn)人性化的理念。

2.3 高校體育課程設(shè)置變得豐富多彩

我國(guó)很多高校應(yīng)用人性化教學(xué)理念，根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)設(shè)了不同的體育課程，這些體育課程無(wú)論是從數(shù)量上還是從類別上都非常的豐富，如田徑、排球、羽毛球以及健美操等。并且還融入了一些民族和智力方面的課程內(nèi)容，如民族的武術(shù)和散打，智力方面的象棋、五子棋以及國(guó)際象棋等。甚至一些像街舞、瑜伽這樣時(shí)尚氣息比較濃厚的項(xiàng)目也進(jìn)入到了高校的體育課程中，滿足了學(xué)生個(gè)性化的需求。

3 人性化視野下高校體育改革的現(xiàn)狀

雖然人性化視野下我國(guó)高校體育改革已經(jīng)取得了不錯(cuò)的成就，但是還有很多學(xué)校存在著各種各樣的問(wèn)題，如教師的素質(zhì)稍顯不足，無(wú)法有效做到人性化的教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中還存在著重理論、輕實(shí)踐的問(wèn)題，以及有的學(xué)校課程考核評(píng)價(jià)體系存在著嚴(yán)重的滯后現(xiàn)象等，這都影響著高校體育的教學(xué)發(fā)展。

3.1 教師素質(zhì)稍顯不足

雖然我國(guó)人性化的教學(xué)理念已經(jīng)滲入到了各大高校的體育教學(xué)中，但是由于很多教師還存在素質(zhì)問(wèn)題，使得人性化的教學(xué)理念無(wú)法得到有效的應(yīng)用。主要原因在于很多體育教師在入職之前所接受的知識(shí)、教學(xué)方式都比較單一，對(duì)于以人為本的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式還比較陌生，因此無(wú)法有效地做到人性化的教學(xué)。同時(shí)還有很多教師過(guò)于安于現(xiàn)狀，不積極進(jìn)取，影響著人性化教學(xué)理念的深入，使得人性化教學(xué)沒(méi)有得到有效的落實(shí)，影響著高校體育教學(xué)的改革。在高校體育教學(xué)改革過(guò)程中，教師作為活動(dòng)的主導(dǎo)者，如果無(wú)法深刻地意識(shí)到以人為本的教學(xué)理念，就會(huì)弱化體育教學(xué)的過(guò)程，影響課堂教學(xué)效果。

3.2 實(shí)際教學(xué)依然存在問(wèn)題

雖然隨著高校體育改革的不斷發(fā)展，人性化的教育理念已經(jīng)滲入到了學(xué)生和教師的思想意識(shí)中，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，依然存在著很多問(wèn)題，其中最嚴(yán)重的就是重理論、輕實(shí)踐的問(wèn)題，影響著我國(guó)高校體育教學(xué)的開(kāi)展。并且在體育教學(xué)過(guò)程中，很多教師還是采用傳統(tǒng)的以理論課為主，以教師為主體的教學(xué)方式，不但弱化了學(xué)生的主體地位，還影響著體育課堂教學(xué)效率。同時(shí)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是從設(shè)施還是教學(xué)環(huán)境方面，都沒(méi)有為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而影響著人性化教學(xué)的開(kāi)展，影響著高校體育教學(xué)的發(fā)展。

3.3 課程考核評(píng)價(jià)方式滯后

傳統(tǒng)的課程考核評(píng)價(jià)方法意在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，淡化了評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，不但無(wú)法保證成績(jī)的公正，還影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。人性化視野下的考核評(píng)價(jià)，會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、過(guò)程以及結(jié)果來(lái)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，不但提高了成績(jī)的公正性，還促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓其養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣。然而目前人性化視野下的考核評(píng)價(jià)，淡化了評(píng)價(jià)中的發(fā)現(xiàn)功能和教育功能，強(qiáng)化了評(píng)價(jià)的選拔功能，沒(méi)有充分地激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育的作用，因此必須強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)現(xiàn)功能和教育功能， 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。

4 人性化視野下高校體育改革的展望

鑒于人性化視野下的高校體育改革現(xiàn)狀，必須對(duì)其進(jìn)行完善，未來(lái)我國(guó)高校體育改革的發(fā)展趨勢(shì)勢(shì)必會(huì)按照人性化進(jìn)行發(fā)展。因此，體育教師要提高自己的職業(yè)素養(yǎng)、為學(xué)生營(yíng)造人性化的教學(xué)氛圍以及建立科學(xué)的課程考核評(píng)價(jià)體系，才能有效保證人性化視野下的改革成效，保證體育教學(xué)的質(zhì)量。

4.1 人性化視野下高校體育改革的發(fā)展趨勢(shì)

隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展以及以人為本教學(xué)理念的不斷深入，人性化的教學(xué)勢(shì)必會(huì)成為高校體育教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，并且會(huì)將人性化教學(xué)理念應(yīng)用到從理論到實(shí)際中，從理念形成到理論貫徹以及從教學(xué)模式探討到人性化教學(xué)模式實(shí)施的整個(gè)過(guò)程。未來(lái)人性化視野下的體育改革勢(shì)必是我國(guó)素質(zhì)教育的保障，也是促進(jìn)我國(guó)大學(xué)生全面發(fā)展的主要方法。

4.2 人性化視野下高校體育改革的發(fā)展模式

目前，我國(guó)高校的教學(xué)模式越來(lái)越豐富，從最初的一體制、兩段式、三段式發(fā)展到現(xiàn)在“五三”課堂教學(xué)模式，都是從實(shí)踐過(guò)程中不斷優(yōu)化而成。并且隨著高校體育的改革，體育課程的內(nèi)容越來(lái)越多，人性化的理念也越來(lái)越強(qiáng)，如何設(shè)置貼近學(xué)生需求的課程內(nèi)容成為未來(lái)發(fā)展的主要模式。同時(shí)，隨著人性化教學(xué)模式的不斷推廣，高校的體育教學(xué)已經(jīng)由固定場(chǎng)地的教學(xué)走向了大自然，學(xué)習(xí)形式也變得更加多樣化，而且高校體育課的實(shí)踐創(chuàng)新也越來(lái)越多。

4.3 人性化視野下高校體育改革的發(fā)展策略

4.3.1 提高高校體育教師的職業(yè)素養(yǎng) 體育教師作為人性化教學(xué)的主導(dǎo)者，要想保證教學(xué)質(zhì)量，就必須有人性化的教學(xué)理念、服務(wù)意識(shí)，才能在教學(xué)過(guò)程中不斷地優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。并且在教學(xué)過(guò)程中，教師必須正確理解主導(dǎo)者的身份，要倡導(dǎo)師生平等，要從學(xué)生的角度出發(fā)，充分地考慮學(xué)生的需求，合理地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，而且還要及時(shí)地跟學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，落實(shí)教學(xué)改革的實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，要樹(shù)立以人為本的教學(xué)思想，要以尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育課的學(xué)習(xí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，發(fā)展個(gè)性化教學(xué)，才能有效地發(fā)揮人性化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

4.3.2 營(yíng)造人性化的教學(xué)氛圍 在高校體育教學(xué)改革中，教師應(yīng)該合理地利用各種教學(xué)資源來(lái)為學(xué)生營(yíng)造人性化的教學(xué)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。首先應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)的硬環(huán)境，如合理調(diào)配場(chǎng)地的器材設(shè)施，滿足不同學(xué)生的需求；其次應(yīng)該優(yōu)化體育教學(xué)的軟環(huán)境，通過(guò)人性化的教育理念，實(shí)現(xiàn)人性化的教學(xué)，并且在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生之間的交流溝通，既要從教師的角度來(lái)設(shè)置課程，也要從學(xué)生的角度來(lái)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整，以此來(lái)全面地為學(xué)生營(yíng)造人性化的教學(xué)氛圍。

4.3.3 建立科學(xué)的課程考核評(píng)價(jià)體系 在人性化視野下，高校體育教學(xué)改革缺乏科學(xué)的課程考核評(píng)價(jià)體系，無(wú)法保證高校體育改革的成效，因此必須建立科學(xué)的課程考核評(píng)價(jià)體系。眾所周知，對(duì)體育課程成績(jī)的評(píng)價(jià)不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，還影響著教師的教學(xué)，因此人性化的考核評(píng)價(jià)體系，必須以課程教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)態(tài)度為關(guān)鍵點(diǎn)，綜合地對(duì)學(xué)生的體育成績(jī)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。并且這種考核評(píng)價(jià)體系還必須尊重學(xué)生的個(gè)性化、差異化，要讓學(xué)生通過(guò)此評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)鍛煉的自信心，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)體育以及良好的體育鍛煉習(xí)慣。同時(shí)這種考核評(píng)價(jià)體系還必須以磨煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志為出發(fā)點(diǎn)，才能有效地保證人性化的高校體育教學(xué)改革，保證體育教學(xué)質(zhì)量。

5 結(jié) 語(yǔ)

雖然人性化視野下的高校體育教學(xué)改革取得了不錯(cuò)的成績(jī)，人性化教學(xué)理念也逐漸地滲入到了體育教學(xué)中，但是仍然有很多高校的改革現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。在人性化的高校體育教學(xué)改革中，教師的素質(zhì)稍顯不足、實(shí)際教學(xué)依然存在問(wèn)題、課程考核評(píng)價(jià)方式還比較滯后，嚴(yán)重影響著高校體育教學(xué)的發(fā)展，因此必須對(duì)其進(jìn)行完善，發(fā)揮人性化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高體育教學(xué)質(zhì)量。在改革中體育教師應(yīng)該提高職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生營(yíng)造人性化的教學(xué)氛圍，并根據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生建立科學(xué)有效的課程考核評(píng)價(jià)體系，才能有效地保證體育教育改革的成效，實(shí)現(xiàn)人性化體育教學(xué)的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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1674-151X（2017）05-067-02

投稿日期：2017-04-08

平朋剛（1974～），副教授，碩士。研究方向：體育教育與訓(xùn)練學(xué)。