體育游戲法在高校籃球教學中的運用研究
——以吉首大學為例

何 劍

何劍(1993-)，男，瑤族，湖南永州人，在讀研究生，研究方向：體育教育訓練學。

吉首大學體育科學學院，湖南 吉首 416000

Sport Science College of Jishou University, Jishou 416000, Hunan, China.

體育游戲法在高校籃球教學中的運用研究
——以吉首大學為例

何 劍

體育游戲是以身體練習為基本手段，以提高學生上課興趣、增強學生體質(zhì)，進而提高體育教學效果的一種教學形式。本文對體育游戲法在吉首大學籃球公共課中的運用現(xiàn)狀進行調(diào)查，分析了體育游戲在籃球公共課的運用現(xiàn)狀及不足，并提出相應建議，以促進學生學習體育興趣的提高，增強學生體質(zhì)，優(yōu)化體育教學效果，為廣大高校體育工作者提供有價值參考。

體育游戲；高校；籃球教學；運用研究

1 前言

21 世紀以來，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國綜合國力的提高，人民生活水平發(fā)生了翻天覆地的變化，人們對健康關注也逐漸提高，隨之也越來越多人參與到體育運動中來，籃球運動在多年的發(fā)展歷程中也展示出了它獨特的魅力，并以獨特的身體活動形式展示了人的形象和氣質(zhì)，體現(xiàn)出人們對于健康生活方式的需求，贏得了廣大青少年的喜愛，隨后籃球運動在世界各個角落逐漸普及，成為我國的第一大運動，國內(nèi)高校也相應增設了各類體育課程，籃球公共課也成為了高校體育最熱門的課程之一。

然而，雖然高校開設了籃球體育課程，滿足了大學生日常運動需求，但是大學生的體質(zhì)和上課的積極性一直不見好轉(zhuǎn)，筆者通過教學實踐發(fā)現(xiàn)，盡管高校開設了籃球體育課程，但是由于一些體育教師在教學過程中采用傳統(tǒng)的體育教學方式，過于生硬和枯燥，導致學生在課堂上的積極性不高，所以難以取得好的教學效果，可見教學方法的選擇直接影響教學效果。基于以上原因加上對體育游戲法的認識，筆者在高校籃球公共課教學的基礎上，對體育游戲融入到籃球課堂教學中效果進行研究，為取得更好的教學效果，提高學生體質(zhì)提供有價值的參考。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

選修吉首大學籃球公共課學生。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

通過檢索中國知網(wǎng)，萬方數(shù)據(jù)庫，吉首大學圖書館以及院三樓閱覽室查閱籃球教學以及與體育游戲法相關資料，咨詢有關專家得到相關文獻資料，為本文提供文獻依據(jù)。

2.2.2 問卷調(diào)查法

在吉首大學籃球公共課中的10個班級中的隨機抽取100名學生，男生68名，女生32名，發(fā)放問卷100份，當場回收100份，回收率100%。

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

利用Excel功能對數(shù)據(jù)進行整理，為本研究提供可靠數(shù)據(jù)。

2.2.4 邏輯歸納法

通過在教育實習期間以及其他教師上課所寫的教案中的體育游戲進行歸納整理，總結(jié)在體育課堂中運用體育游戲應注意的問題。

3 體育游戲在高?；@球公共課教學中的運用分析

體育游戲起源于人類的生產(chǎn)、生活實踐，隨著社會的發(fā)展體育游戲應用也形成一定的規(guī)模，體育游戲不僅運用于體育教學中，在部分企業(yè)、娛樂活動中都運用廣泛，體育游戲在培養(yǎng)人際關系、團結(jié)合作意識等發(fā)面起著不可替代的作用。本文主要針對體育游戲法在高?；@球公共課教學中的運用效果進行分析，主要分為體育游戲在準備部分的運用、在基本部分的運用以及在結(jié)束部分的運用來評價融入體育游戲后的教學效果。

3.1 游戲法在高?；@球公共課準備部分中的運用

體育游戲能運用到體育教學中，主要是由于體育游戲本身具備著與體育相關的特點，又極具趣味性、易行性等特點，所以容易被學生接受。在籃球課的準備活動部分，主要是包括了課堂常規(guī)與熱身活動，時間大概為6-10min，為基本部分的教學做鋪墊，讓學生盡快進入上課狀態(tài)和防止運動傷害[1]。經(jīng)過發(fā)現(xiàn)，在公共籃球課的準備活動部分運用的游戲主要有“喊數(shù)抱團”“丟手絹”“貼膏藥”等游戲。通過課后對100名同學的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：約86%的學生非常喜歡或喜歡在籃球公共課的準備部分加入的游戲部分；有14%的同學對于體育游戲的加入體現(xiàn)出不喜歡的態(tài)度。

通過觀察以及自己組織游戲發(fā)現(xiàn)：高校學生對于“喊數(shù)抱團”游戲的興趣度很高，這個游戲主要是團隊性游戲，每個學生都參與其中，考驗學生的反應能力以及速度，需要在多名同學的配合下才能完成，能夠培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。“丟手絹”游戲主要是一名學生追逐另外一名學生的游戲，有點像接力形式，這個游戲較第一個游戲要簡單，缺少趣味性，學生的參與度不高；最后一個游戲是“貼膏藥”，這個游戲變化多樣，要求每個學生的注意力要集中，反應速度要快，但是在追逐過程中容易摔倒及撞到其他的同學，另不一定每個同學都能夠參與到其中，女生在追逐過程中很難完成任務，影響了學生參與的積極性，且游戲時間較長，所以不建議在教學過程中進行此游戲。

3.2 游戲法在高?；@球公共課基本部分中的運用

基本部分是使學生掌握基本技術(shù)、技能學生的重要環(huán)節(jié)，是衡量教學效果的主要部分，因此需要反復的練習，學生易枯燥，對籃球課產(chǎn)生乏味。如果根據(jù)教學內(nèi)容適當?shù)募尤胍恍┯螒虻脑卦诮虒W內(nèi)容里，不僅可以改變單一的教學形式，提高學生的學習興趣，而且可以提高教學的質(zhì)量，但此環(huán)節(jié)對于加入的游戲有著較高的要求，基本部分的籃球游戲需緊扣教學內(nèi)容，因此在此階段的體育游戲因讓學生充分享受到上體育課的樂趣，又能學到相關的運動技能，而不是單一、枯燥的課程，使學生一想到體育課就郁郁寡歡。

經(jīng)過調(diào)查在基本部分加入的籃球游戲主要有：“運球接力”“掏球比賽”“籃板球接力”等游戲。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：非常喜歡以及喜歡在基本部分教學中運用體育游戲的學生占66%，且多為男生，這主要與男生喜歡籃球運動有關，在基本部分加入籃球游戲能夠?qū)W到更多的技能，還能充分發(fā)揮學生的積極性和想象力，對于提高學生的學習熱情起著不可忽視的作用。另有少部分女生對于基本部分加入的游戲不感興趣，由于難度大以及身體接觸較多，在此階段她們更愿意當一位盤觀者，所以女生參與基本部分體育游戲的熱情要低一些，因此在基本部分中加入體育游戲能發(fā)展學生的專項素質(zhì)，提高學生的技能的形成，但同樣也磨滅了一部分女生的學習興趣，所以在基本部分設計游戲時應充分考慮女生的參與度。

3.3 游戲法在高?；@球公共課結(jié)束部分中的運用

結(jié)束部分為一節(jié)課的最后階段，主要是通過放松操、慢跑以及深呼吸等活動使學生身體得到積極的放松，從而減輕或消除在運動中產(chǎn)生的疲勞。因此加入的游戲部分應充分考慮放松的效果，不能有較大的運動負荷，一般在放松活動中經(jīng)常用到的游戲主要有：“圍圓圈捶背接龍”“互相按摩”“音樂放松”等游戲。

這些負荷量小的活動能使學生的身體得到積極的放松，消除疲勞，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)這些放松活動的小游戲的參與度達到了91%，深受學生的喜愛。

4 高校體育籃球課中運動體育游戲應遵循的原則

4.1 選擇游戲內(nèi)容上的針對性

體育游戲的選擇應與教學內(nèi)容緊密結(jié)合，針對教學內(nèi)容有針對性的安排游戲內(nèi)容，另準備部分的游戲應具備熱身的效果，比如“喊數(shù)抱團”游戲既有熱身效果又提高了學生的上課積極性，“丟手絹”是部分人參與的活動，因少用。因此，選擇游戲時應遵循針對性原則。[2]

4.2 安全性原則

無論是在教學還是游戲，都應該考慮到安全因素，對于難度較大的游戲，教師應在游戲中積極觀察引導學生，避免教學事故發(fā)生。另外可能有些同學過于興奮，忽略了自身以及其他同學的安全，這些都是需要教師的引導以及學生自身的自制力來避免的，所以安全很重要。

4.3 教育性原則

教師在編排基本部分的體育游戲時應結(jié)合籃球的教學內(nèi)容特點來編排游戲，與教學內(nèi)容相關的體育游戲?qū)τ谔岣呓虒W質(zhì)量緊密相關，例如不能在籃球課上組織學生進行“捉迷藏”游戲。因此各個部分的體育游戲的設計是針對性很強的游戲，應具備良好的教育效果。

5 結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

5.1.1 根據(jù)吉首大學籃球公共課上體育游戲的運用效果來看，游戲法充分體現(xiàn)了其在體育教學的實用性，能夠充分帶動學生的學習興趣，掌握運動技能，但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)不足的是：在游戲中教師的積極性和參與度不高，另部分教師對待游戲的公平性有待斟酌。

5.1.2 每一部分的體育游戲的選擇上不盡相同，在準備部分選擇的體育游戲應為簡單易行，便于實施，學生參與積極性高以及具備充分熱身效果的項目；在基本部分選擇的體育游戲應以教學內(nèi)容為基礎，與教學內(nèi)容緊密結(jié)合，不僅有助學生學習動作技能，而且能夠提高學生的學習興趣，以實現(xiàn)良好的教學效果；在結(jié)束部分選擇的體育游戲應以放松游戲為主，使學生充分放松.

5.2 建議

5.2.1 針對不同的體育課，教師應選擇不同的體育游戲，體育游戲的選擇應與教學內(nèi)容相關，以便更好地完成教學任務。

5.2.2 在體育游戲的選擇上應具備易行性、科學性、趣味性和突出團體性。

5.2.3 教師應公平、公正的裁定游戲結(jié)果，嚴格按照游戲規(guī)則進行游戲，以免引發(fā)學生的不滿。

5.2.4 在基本部分選擇的游戲應有一定的強度，才能達到體育課的教學效果。

[1] 李小生.學校體育教學中體育游戲的設計與合理運用[J].教學與管理，2013，6(10):152-154.

[2] 王華.體育游戲的特點與體育教學中的應用 [J].長沙大學學報,2001.

[3] 蘇曉明.體育游戲在初中體育教學中的應用研究[J].中國教育學刊，2016，S1:75-76+79.

[4] 王彩平，侯晶晶.體育游戲在中學體育教學中的應用[J].教學與管理，2015,36:27-29.

[5] 劉宏濤.體育游戲在體育教學中的意義和作用——評《高校體育教學策略與實踐性研究》[J].中國教育學刊,2016,05:141.

StudyontheApplicationofSportGamesinCollegeBasketballTeaching——Take Jishou University as An Example

He Jian

Sports games is a teaching form that uses body exercise as the basic means to improve students sport interest, strengthen students' physical conditions, and improve teaching effects.This paper investigates the current status of using sport games in public basketball classes in Jishou University, analyzes its application status and problems, and offers related suggestions. The aim is to promote students’ sport interests, enhance their body fitness, optimize PE effects, and provide valuable references for college sport teachers.

sports games; colleges and universities; basketball teaching; application study

G807.4

A

1005-0256(2017)11-0098-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.11.040