中國校園足球的現(xiàn)實(shí)縮影揭秘“五人制足球”

中國校園足球的現(xiàn)實(shí)縮影揭秘“五人制足球”

“學(xué)校沒有五人制足球前，每場球賽，誰要是能進(jìn)一個球就成‘球星’了，所以，有時候一場球踢完一點(diǎn)都不興奮?！币惶岬轿迦酥谱闱?，福建省泉州師院附小四（4）班學(xué)生林鴻彬就有意識地提高嗓門自豪地說，“現(xiàn)在，我是四年級的進(jìn)球王。我總共進(jìn)了23個球?！笔聦?shí)上，自五人制足球進(jìn)入泉州市中小學(xué)一年多以來，像林鴻彬一樣獲得感十足的孩子還有很多。如今，不論是暑假，還是雙休日，在石獅市、臺商區(qū)等縣市許多學(xué)校小到幾平方米、大到上百平方米的足球場內(nèi)，孩子們的歡笑聲、圍觀家長們的尖叫聲此起彼伏。

五人制足球場上沒有“替補(bǔ)席”

“以前，每次踢十一人制的足球，我家小朋友都基本是替補(bǔ)隊(duì)員，幾乎沒有機(jī)會上場，但現(xiàn)在每個隊(duì)員都很重要，都是主力?！比輲熢焊叫W(xué)生家長韓先生說，學(xué)校的很多比賽現(xiàn)在都放在周末舉行，孩子興趣很大，也不會再像過去那樣成天“宅”在家里看電視、玩游戲了。相比十一人制足球，五人制足球需要的場地更小、不受室內(nèi)室外限制，比賽時間可靈活掌握、節(jié)奏也更快，很適合在大中小學(xué)生中開展。為促進(jìn)校園足球的普及與推廣，泉州市教科所以校園足球?qū)ｍ?xiàng)研究課題為載體，將62所校園足球?qū)W校作為課題研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校。經(jīng)過一年多的300多場五人制足球的創(chuàng)新賽制實(shí)驗(yàn)，如今泉州的五人制足球已經(jīng)探索出了一整套適合我國中小學(xué)生特點(diǎn)、師生及家長喜聞樂見的校園賽制。作為泉州五人制足球的主要研究者，福建省泉州市教育科學(xué)研究所教科室主任、泉州市體育學(xué)科教研員柳惠斌對五人制足球有著特殊感情。據(jù)他介紹，與足球傳統(tǒng)賽制略有不同，五人制足球雖在比賽時還是運(yùn)用足球的規(guī)則，但在校園足球各項(xiàng)活動的不同環(huán)節(jié)有創(chuàng)新做法——在時間與換人人數(shù)以及守門員的使用上，五人制足球增設(shè)了互踢點(diǎn)球環(huán)節(jié)，讓比賽更具觀賞性，讓學(xué)生的表現(xiàn)機(jī)會更多、參賽更積極、活動強(qiáng)度更大、參與對象更廣泛。與十一人制足球不同的是，五人制足球賽分四節(jié)進(jìn)行：第一、二節(jié)各10分鐘，把報名人數(shù)分成兩套陣容并且采用無守門員的形式進(jìn)行，采取五上五下的換人機(jī)制，即第一節(jié)的隊(duì)員第二節(jié)不能上，不設(shè)暫停時間，進(jìn)一球得1分；第三節(jié)20分鐘，采用最新的室內(nèi)五人制足球規(guī)則，實(shí)行機(jī)動替補(bǔ)的換人制度，進(jìn)一球得2分；第四節(jié)采用互踢點(diǎn)球，每隊(duì)派10名隊(duì)員進(jìn)行，可設(shè)1名守門員，進(jìn)一球得1分，根據(jù)四節(jié)比賽總的得分來決定比賽勝負(fù)。

五人制足球賽制創(chuàng)新給足球運(yùn)動帶來的變化，教師們看在眼里。福建省泉州臺商投資區(qū)洛江中學(xué)體育組長兼校園足球教師張炳川說，洛江中學(xué)是福建省校園足球省級特色學(xué)校，現(xiàn)在學(xué)校每周都有1節(jié)足球課，平時還開展班級聯(lián)賽。采用創(chuàng)新賽制后，比賽不再是少數(shù)學(xué)生的“專利”，班級每個學(xué)生都會主動參與比賽。不僅有的學(xué)生參加聯(lián)賽，有的參加足球?qū)氊惱怖碴?duì)，而且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科任老師以及班主任都會旁觀，這些創(chuàng)新大大激發(fā)了學(xué)生對校園足球的興趣，促進(jìn)了校園足球的普及。晉江市教育系統(tǒng)黨委專職副書記蔡朝陽觀看了五人制創(chuàng)新賽制的比賽之后，認(rèn)為該賽制對普及校園足球有實(shí)用價值。暑假組織了晉江市足球特色學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升對校園足球五人制創(chuàng)新賽制的應(yīng)用能力，從而不斷推進(jìn)晉江市校園足球的普及與提高。英菲（廈門）體育文化傳播有限公司副總經(jīng)理趙曉珺親身感受了五人制創(chuàng)新賽制后說，該賽制對促進(jìn)中國校園足球的文化和普及有百利而無一害。泉州市那爾多足球俱樂部青少年校園足球教練員陳仲玉認(rèn)為，在校園足球的普及階段，新賽制不僅有助于更多孩子參與進(jìn)來，而且進(jìn)球更容易、比分分值都相對較小，這樣就能保證孩子們不管是會踢的、不會踢的，都能在這個賽制里體會到進(jìn)球的快感、找到自信，使他們從小就愛上足球運(yùn)動。

新賽制給足球插上一雙“文化翅膀”

泉州市通政中心小學(xué)是一所有著百年歷史的學(xué)校，現(xiàn)有學(xué)生3147人，教學(xué)班58個。今年6月2日，作為全國校園足球特色校、泉州市五人制足球?qū)嶒?yàn)校，通政中心小學(xué)迎來了師生們翹首已久的為期9天的首屆校園足球聯(lián)賽。讓人萬萬沒想到的是，一次校園級的足球聯(lián)賽，該校一年至五年級各班男女2000人中居然報名參賽的隊(duì)伍達(dá)到100支。這也是該校有史以來舉辦的規(guī)模最大的校園足球聯(lián)賽。規(guī)?？涨暗谋澈?，傳遞的不只是學(xué)生參與校園足球運(yùn)動的熱情，更是校園足球文化的一種自然流露。與傳統(tǒng)的競技足球賽相比，泉州市五人制校園足球創(chuàng)新賽制模式有一個獨(dú)特的“個性”優(yōu)勢是，增設(shè)的校園足球文化知識大比拼、校園足球才藝比拼、校園足球未來之星比拼等環(huán)節(jié)，使得原本單純的競技足球內(nèi)容變得更豐富、文化味更濃。增設(shè)校園足球文化知識大比拼作為“泉州版”五人制校園足球的一個顯著特征，在活動開展過程中，要求每隊(duì)推選1名運(yùn)動員代表本隊(duì)參加5分鐘的足球故事演講。在校園足球才藝比拼環(huán)節(jié)，每隊(duì)則需要派出5名參加足球的基本功測試——既有顛球、射準(zhǔn)比賽，還有運(yùn)球過障礙等項(xiàng)目。在增設(shè)的校園足球未來之星比拼環(huán)節(jié)上，每隊(duì)需要分別選出1名運(yùn)動員參與一對一對抗賽，并以誰先進(jìn)3球作為獲勝方?！斑@些增設(shè)的足球文化方面的大比拼環(huán)節(jié)，既可以更好地對學(xué)生進(jìn)行道德教育，還可以讓學(xué)生通過比賽學(xué)會懂規(guī)則、守規(guī)則?！绷荼笳f，“我們嘗試著把情感滲透到校園足球運(yùn)動中，是希望能發(fā)揮校園足球在‘立德樹人’中的作用。一年多的實(shí)踐證明，運(yùn)動員進(jìn)場后兩隊(duì)之間的相互握手和向觀眾示意以及在比賽中彼此相互點(diǎn)贊，這些相當(dāng)于把比賽變成了運(yùn)動員之間友好交流與溝通的平臺?！睂?shí)際上，體育運(yùn)動項(xiàng)目不只有競技功能。據(jù)廈門少年強(qiáng)體育產(chǎn)業(yè)有限公司荷蘭籍外教邁克介紹，足球是青少年快樂生活的重要源泉之一，在荷蘭，每個社區(qū)都有濃厚的足球文化氛圍，“我從小就玩足球，從喜愛到熱愛，到最后成了埃因霍溫的一名職業(yè)球員，這其實(shí)與我們社區(qū)的足球文化密不可分”。

培養(yǎng)競技能力，還是擴(kuò)大足球人口

“我覺得，中國足球現(xiàn)在迎來了最好的時機(jī)，當(dāng)前最重要的工作是想方設(shè)法推廣和普及足球，讓更多孩子可以愉快地參與足球運(yùn)動。但足球不只是足球，它可以成為一種重要的教育手段。為了讓孩子愛上足球，可以從孩子的生理和心理出發(fā)，為他們開發(fā)合適的場地、器材設(shè)施、比賽方式。根據(jù)歐洲的成熟經(jīng)驗(yàn)，在足球啟蒙階段，應(yīng)該使用不會出界、簡單、容易進(jìn)球、安全的小型足球場，同時配合一些趣味器材設(shè)施，讓孩子們在玩耍中參與足球、愛上足球，在不知不覺中學(xué)習(xí)、熟悉、精通各種足球基本功、技巧、技能、戰(zhàn)術(shù)等。同時，通過創(chuàng)新賽制，在場地上、比賽規(guī)則上的改變上，激發(fā)學(xué)生的足球興趣，增加參與人數(shù)，讓孩子從中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作精神。”邁克說。

事實(shí)上，邁克的一些構(gòu)想正在泉州的許多中小學(xué)逐步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。五人制足球在賽制上的創(chuàng)新，使泉州市校園足球初步形成了“班班有球隊(duì)、月月有比賽、期期有聯(lián)賽、年年有交流”的運(yùn)作機(jī)制?！百愔苿?chuàng)新所帶來的這種運(yùn)作機(jī)制在大大提高學(xué)生參與度擴(kuò)大校園足球人口的同時，促進(jìn)了校園足球的普及和推廣。”柳惠斌認(rèn)為，通過開展這種簡便、易于操作且可因地制宜靈活設(shè)置場地的五人制足球運(yùn)動，既提高了學(xué)生的體質(zhì)健康水平、運(yùn)動技能和人格健全，也探索出了一種能“面向全體、學(xué)生有興趣、可廣泛參與”的校園足球推廣模式，“從這個意義上來說，擴(kuò)大校園足球人口比單純地培養(yǎng)幾名競技水平高的足球運(yùn)動員，更具價值”?！百愔菩薷暮蟮奈迦酥谱闱?，通過第一節(jié)第二節(jié)各5名不同隊(duì)員上場，可以盡可能多地增加參賽隊(duì)員，以此來擴(kuò)大班級學(xué)校的足球人口。”泉州師院附小體育教研組教師莊超榮興奮地說，在小學(xué)階段，由于班級之間的足球聯(lián)賽學(xué)生的技術(shù)是水平一般，學(xué)生對球的控制能力普遍較差，如果有邊線的場地，學(xué)生踢出界的頻率非常高，這樣比賽就會經(jīng)常中斷。而實(shí)行新賽制后，就能比較好地利用學(xué)校足球場四周的擋板，設(shè)置球踢到擋板可以繼續(xù)踢的規(guī)則，讓比賽更加流暢、節(jié)奏更快；同時，不設(shè)守門員和點(diǎn)球大戰(zhàn)環(huán)節(jié)的設(shè)置都能更好地提高進(jìn)球效率，讓每個隊(duì)員都能體驗(yàn)到進(jìn)球的樂趣、親身感受到自己在球隊(duì)中都是不可或缺的個體，從而幫助學(xué)生樹立責(zé)任意識，并愛上足球運(yùn)動，“這比孩子們從中學(xué)到一兩樣傳球技巧更有用”。

那爾多足球俱樂部學(xué)生家長代表劉彩云深有感觸地說：“新賽制給我的感覺是，孩子們的參與度明顯提高了，過去的舊賽制，一個足球隊(duì)的組成，最少得5人，而新賽制最少得有10人，再加上替補(bǔ)隊(duì)員，有十多個。也就是說，在一個班，男生的參與度基本都超過50%?！?/p>

（文章摘自體衛(wèi)藝公眾號）