體育專業(yè)學(xué)生校外教育實踐基地建設(shè)的模式研究①

鄭玉霞 王建軍

(鞍山師范學(xué)院體育科學(xué)學(xué)院 遼寧鞍山 114007)

體育專業(yè)學(xué)生校外教育實踐基地建設(shè)的模式研究①

鄭玉霞 王建軍

(鞍山師范學(xué)院體育科學(xué)學(xué)院 遼寧鞍山 114007)

在體育專業(yè)建立校外教育實踐基地的實踐中根據(jù)合作的單位不同把校外教育實踐基地分為:“校校合作”模式;“校企合作”模式;“校院合作”模式等。根據(jù)合作的內(nèi)容不同校外教育實踐基地分為:實習(xí)、實訓(xùn)模式;實訓(xùn)、就業(yè)模式;實習(xí)、幫扶模式等。

體育專業(yè) 校外教育實踐基地 模式研究

根據(jù)教育部《關(guān)于開展“本科教學(xué)工程”大學(xué)生校外實踐教育基地建設(shè)工作的通知》(教高函〔2012〕7號)的建設(shè)目標(biāo)精神:通過建設(shè)實踐基地,承擔(dān)高校學(xué)生的校外實踐教育任務(wù),促進高校和行業(yè)、企事業(yè)單位、科研院所、政法機關(guān)聯(lián)合培養(yǎng)人才新機制的建立[1]。社會實踐基地建設(shè)是高等體育院校培養(yǎng)合格體育人才的必要手段,如何培養(yǎng)出具備較高實踐能力的體育畢業(yè)生是市場需求的唯一標(biāo)準(zhǔn)[2]。校外教育實踐基地是學(xué)生從理論走向?qū)嵺`的實驗場所。注重實踐基地的建設(shè),為學(xué)生實習(xí)、實踐、就業(yè)提供有力的保障,是我們建設(shè)實踐基地的最終目的。體育專業(yè)學(xué)生實踐性的培養(yǎng)是專業(yè)需要突出的特點,我們必須根據(jù)專業(yè)的要求,建設(shè)不同模式的校外教育實踐基地來滿足人才培養(yǎng)的需要。該研究力爭在理論上進行梳理,為體育專業(yè)校外教育實踐基地的建設(shè)提供理論參考。

1 根據(jù)合作的單位不同劃分

根據(jù)合作的單位不同把校外教育實踐基地分為:“校校合作”模式;“校企合作”模式;“校院合作”模式等。

1.1 “校校合作”模式

在體育教育、運動訓(xùn)練等專業(yè),學(xué)生畢業(yè)后從事的是教師或教練的職業(yè),需要到學(xué)校去進行實踐與實習(xí),所以高校與大中小學(xué)校、體校等單位建立校外教育實踐基地,形成了“校校合作”模式。學(xué)生需要去實踐如何當(dāng)一名合格的教師或教練,這種合作模式是最早的實踐模式,體育教育、運動訓(xùn)練專業(yè)也是傳統(tǒng)的專業(yè),這種合作也是最成熟的校外教育實踐基地。學(xué)生在學(xué)校里實習(xí)教學(xué)過程、課外體育活動、課外訓(xùn)練等工作。

1.2 “校企合作”模式

在社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)、休閑體育、民族傳統(tǒng)體育等專業(yè),學(xué)生畢業(yè)后從事的健身教練、健身管理、自己創(chuàng)業(yè)等職業(yè),學(xué)生需要到各個健身企業(yè)或單位去進行實踐與實習(xí),所以就形成了“校企合作”模式?，F(xiàn)在的健身行業(yè)很多,如,各種健身俱樂部、各種訓(xùn)練培訓(xùn)機構(gòu)、拓展訓(xùn)練、野外生存訓(xùn)練、健身會所、體育用品商店、體育賽事策劃中心等等,學(xué)生就業(yè)的機會很多,我們與這些企業(yè)建立校外教育實踐基地,學(xué)生可以一邊實習(xí),一邊就業(yè),在體育專業(yè)里這種合作模式是最普遍、最多的形式。

1.3 “校院合作”模式

在運動康復(fù)專業(yè),學(xué)生畢業(yè)后從事的是健身運動康復(fù)、醫(yī)療康復(fù)等工作,學(xué)生需要到各個醫(yī)院康復(fù)科、理療醫(yī)院、運動康復(fù)中心等單位去實習(xí)與實踐,所以就形成了“校院合作”模式。在人才培養(yǎng)方案中,我們規(guī)定了學(xué)生必須掌握醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)知識,對患者進行康復(fù)、放松等治療,所以到醫(yī)院實習(xí)是最基本的實踐活動。這種模式是借鑒醫(yī)學(xué)專業(yè)的實習(xí)實踐模式,與各大醫(yī)院建立校外教育實踐基地,使學(xué)生專業(yè)地接受訓(xùn)練,這是運動康復(fù)專業(yè)的特點。

2 根據(jù)合作的內(nèi)容不同劃分

根據(jù)合作的內(nèi)容不同校外教育實踐基地分為:實習(xí)、實訓(xùn)模式;實訓(xùn)、就業(yè)模式;實習(xí)、共建模式等。

2.1 實習(xí)、實訓(xùn)模式

有些校外教育實踐基地主要是為學(xué)生提供教育實習(xí)和實訓(xùn)的場所,沒有就業(yè)的任務(wù)和需求。如,在公立的學(xué)校,體育教師是需要國家政府部門考核才能上崗的;公立的醫(yī)院,醫(yī)生是要有從業(yè)的資格才能從事這個職業(yè)的。這些實踐基地幫助我們培養(yǎng)學(xué)生,為學(xué)生提供實習(xí)實踐的機會,同時學(xué)生也可以幫助實習(xí)基地開展各種體育活動,掌握未來就業(yè)后需要掌握的實踐技能與技巧。這些實踐基地一般都是需要實習(xí)收費的。

2.2 實訓(xùn)、就業(yè)模式

與企業(yè)等合作的校外教育實踐基地,一般都是可以為學(xué)生提供就業(yè)的機會,學(xué)生可以在實踐基地接受職業(yè)實訓(xùn),然后就可以帶薪實習(xí)或定崗實習(xí)。這些實踐基地都是急需體育專業(yè)的人才為企業(yè)服務(wù),所以,他們都給學(xué)生提供比較專業(yè)的培訓(xùn)和訓(xùn)練,使學(xué)生為其所用,可以與學(xué)生簽定就業(yè)協(xié)議。我們的社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)、體育休閑專業(yè)、部分體育教育專業(yè)的學(xué)生都可以進入這種模式的實踐基地進行實習(xí)或就業(yè),這也是我們最喜歡的校外教育實踐基地模式,為學(xué)校提高了大量的就業(yè)機會,提高了就業(yè)率。

2.3 實習(xí)、共建模式

有些校外教育實踐基地從事的項目是我們所不熟悉或者沒有開展的體育項目,這就形成了實習(xí)、共建模式。如,一些新興的體育項目,或者是社會上流行的體育行業(yè),如,高爾夫、擊劍、劍道等項目,是我們體育專業(yè)院校中開展不夠普及的項目,我們就與企業(yè)建立實習(xí)、共建模式,可以借助企業(yè)的場地資源與設(shè)備,培養(yǎng)我們的學(xué)生與教師,學(xué)生訓(xùn)練后可以為企業(yè)所用,教師學(xué)成后可以回到學(xué)校開展新興項目的教學(xué),這是“一舉三得”的三方受益合作模式。很多的體育項目都可以采用這種形式,這也是提高就業(yè)率的合作模式。

3 根據(jù)合作的主體不同劃分

根據(jù)合作的主體不同我們把校外教育實踐基地分為:學(xué)校主動模式和基地主動模式。

3.1 學(xué)校主動模式

這種模式是學(xué)校根據(jù)自身人才培養(yǎng)方案的要求,去尋找符合學(xué)生教學(xué)實踐實習(xí)要求的實踐基地模式。學(xué)校是主體,主動去聯(lián)系有關(guān)的單位和企業(yè)作為教學(xué)的實踐基地,讓其為我們的學(xué)生提供教育實踐的場所,提供實習(xí)的指導(dǎo)教師,指導(dǎo)學(xué)生從事與學(xué)校的教學(xué)設(shè)計相關(guān)的實踐活動,學(xué)校會與其協(xié)商制定相關(guān)的實踐內(nèi)容和考核內(nèi)容,使學(xué)生能夠順利地完成教育實習(xí),完成學(xué)業(yè)規(guī)定的內(nèi)容。這種實踐基地主要是為我們學(xué)生提供實踐服務(wù)和支持的,所以學(xué)校方會主動為實踐基地提供一些實習(xí)指導(dǎo)費,提供一些力所能及的人力、物力的支持,以期達(dá)成合作協(xié)議。優(yōu)點是學(xué)校會根據(jù)自身的需要去選擇合適的實踐基地,有主動性;缺點是需要實踐基地的大力配合,如有配合不理想的地方,調(diào)整教學(xué)計劃就會很困難,有時達(dá)不到理想的狀態(tài)。

3.2 基地主動模式

這種模式是有些單位或企業(yè)因為需要相關(guān)的人力資源,來到學(xué)校招聘學(xué)生,尋找企業(yè)合適的人才,主動與學(xué)校建立校外教育實踐基地的模式。基地是主體,他們積極地來到學(xué)校,要求成為校外實踐基地,為學(xué)生提供實習(xí)、實踐、就業(yè)的活動與機會?；胤綍鲃訛閷W(xué)生或?qū)W校提供一定薪酬,為學(xué)生提供一定的業(yè)務(wù)培訓(xùn),以期尋找到他們需要的人才;為學(xué)校教育實踐活動提供一定的場地和設(shè)備的支持,以期達(dá)成合作的協(xié)議。優(yōu)點是可以為學(xué)生提供就業(yè)機會,學(xué)生可以帶薪實習(xí);也可以為學(xué)校提供好的信息和物質(zhì)資源。缺點是有的時候不能夠完全符合學(xué)校的人才培養(yǎng)方案的要求,完成教學(xué)實習(xí)規(guī)定的任務(wù),隨意性比較大。

上面介紹的幾種校外教育實踐基地模式都是我們在實踐中總結(jié)摸索出來的,各有優(yōu)缺點,但是只要堅持學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)(或單位)三方都能夠受益的原則,就會是成功的校外教育實踐基地建設(shè)模式。

[1]教育部.教育部關(guān)于開展“本科教學(xué)工程”大學(xué)生校外實踐教育基地建設(shè)工作的通知[EB/OL].(2012-03-16)[2014-01-10]. http://news.xinhuanet.com/edu/2012-03/16/ c_122844249.htm.

[2]王玉杰,張潼.整合社會實踐基地資源與高等體育院校培養(yǎng)人才的研究[J].運動,2015(2):97-98.

G642

A

2095-2813(2017)01(a)-0106-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.01.106

2014年度遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究項目(項目編號:UPRP20140777)。