體育專業(yè)學(xué)生校外教育實(shí)踐基地建設(shè)的模式研究①

鄭玉霞 王建軍

(鞍山師范學(xué)院體育科學(xué)學(xué)院 遼寧鞍山 114007)

體育專業(yè)學(xué)生校外教育實(shí)踐基地建設(shè)的模式研究①

鄭玉霞 王建軍

(鞍山師范學(xué)院體育科學(xué)學(xué)院 遼寧鞍山 114007)

在體育專業(yè)建立校外教育實(shí)踐基地的實(shí)踐中根據(jù)合作的單位不同把校外教育實(shí)踐基地分為:“校校合作”模式;“校企合作”模式;“校院合作”模式等。根據(jù)合作的內(nèi)容不同校外教育實(shí)踐基地分為:實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)模式;實(shí)訓(xùn)、就業(yè)模式;實(shí)習(xí)、幫扶模式等。

體育專業(yè) 校外教育實(shí)踐基地 模式研究

根據(jù)教育部《關(guān)于開展“本科教學(xué)工程”大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地建設(shè)工作的通知》(教高函〔2012〕7號(hào))的建設(shè)目標(biāo)精神:通過建設(shè)實(shí)踐基地,承擔(dān)高校學(xué)生的校外實(shí)踐教育任務(wù),促進(jìn)高校和行業(yè)、企事業(yè)單位、科研院所、政法機(jī)關(guān)聯(lián)合培養(yǎng)人才新機(jī)制的建立[1]。社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)是高等體育院校培養(yǎng)合格體育人才的必要手段,如何培養(yǎng)出具備較高實(shí)踐能力的體育畢業(yè)生是市場需求的唯一標(biāo)準(zhǔn)[2]。校外教育實(shí)踐基地是學(xué)生從理論走向?qū)嵺`的實(shí)驗(yàn)場所。注重實(shí)踐基地的建設(shè),為學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐、就業(yè)提供有力的保障,是我們建設(shè)實(shí)踐基地的最終目的。體育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐性的培養(yǎng)是專業(yè)需要突出的特點(diǎn),我們必須根據(jù)專業(yè)的要求,建設(shè)不同模式的校外教育實(shí)踐基地來滿足人才培養(yǎng)的需要。該研究力爭在理論上進(jìn)行梳理,為體育專業(yè)校外教育實(shí)踐基地的建設(shè)提供理論參考。

1 根據(jù)合作的單位不同劃分

根據(jù)合作的單位不同把校外教育實(shí)踐基地分為:“校校合作”模式;“校企合作”模式;“校院合作”模式等。

1.1 “校校合作”模式

在體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等專業(yè),學(xué)生畢業(yè)后從事的是教師或教練的職業(yè),需要到學(xué)校去進(jìn)行實(shí)踐與實(shí)習(xí),所以高校與大中小學(xué)校、體校等單位建立校外教育實(shí)踐基地,形成了“校校合作”模式。學(xué)生需要去實(shí)踐如何當(dāng)一名合格的教師或教練,這種合作模式是最早的實(shí)踐模式,體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)也是傳統(tǒng)的專業(yè),這種合作也是最成熟的校外教育實(shí)踐基地。學(xué)生在學(xué)校里實(shí)習(xí)教學(xué)過程、課外體育活動(dòng)、課外訓(xùn)練等工作。

1.2 “校企合作”模式

在社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)、休閑體育、民族傳統(tǒng)體育等專業(yè),學(xué)生畢業(yè)后從事的健身教練、健身管理、自己創(chuàng)業(yè)等職業(yè),學(xué)生需要到各個(gè)健身企業(yè)或單位去進(jìn)行實(shí)踐與實(shí)習(xí),所以就形成了“校企合作”模式。現(xiàn)在的健身行業(yè)很多,如,各種健身俱樂部、各種訓(xùn)練培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、拓展訓(xùn)練、野外生存訓(xùn)練、健身會(huì)所、體育用品商店、體育賽事策劃中心等等,學(xué)生就業(yè)的機(jī)會(huì)很多,我們與這些企業(yè)建立校外教育實(shí)踐基地,學(xué)生可以一邊實(shí)習(xí),一邊就業(yè),在體育專業(yè)里這種合作模式是最普遍、最多的形式。

1.3 “校院合作”模式

在運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè),學(xué)生畢業(yè)后從事的是健身運(yùn)動(dòng)康復(fù)、醫(yī)療康復(fù)等工作,學(xué)生需要到各個(gè)醫(yī)院康復(fù)科、理療醫(yī)院、運(yùn)動(dòng)康復(fù)中心等單位去實(shí)習(xí)與實(shí)踐,所以就形成了“校院合作”模式。在人才培養(yǎng)方案中,我們規(guī)定了學(xué)生必須掌握醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)患者進(jìn)行康復(fù)、放松等治療,所以到醫(yī)院實(shí)習(xí)是最基本的實(shí)踐活動(dòng)。這種模式是借鑒醫(yī)學(xué)專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐模式,與各大醫(yī)院建立校外教育實(shí)踐基地,使學(xué)生專業(yè)地接受訓(xùn)練,這是運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的特點(diǎn)。

2 根據(jù)合作的內(nèi)容不同劃分

根據(jù)合作的內(nèi)容不同校外教育實(shí)踐基地分為:實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)模式;實(shí)訓(xùn)、就業(yè)模式;實(shí)習(xí)、共建模式等。

2.1 實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)模式

有些校外教育實(shí)踐基地主要是為學(xué)生提供教育實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的場所,沒有就業(yè)的任務(wù)和需求。如,在公立的學(xué)校,體育教師是需要國家政府部門考核才能上崗的;公立的醫(yī)院,醫(yī)生是要有從業(yè)的資格才能從事這個(gè)職業(yè)的。這些實(shí)踐基地幫助我們培養(yǎng)學(xué)生,為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì),同時(shí)學(xué)生也可以幫助實(shí)習(xí)基地開展各種體育活動(dòng),掌握未來就業(yè)后需要掌握的實(shí)踐技能與技巧。這些實(shí)踐基地一般都是需要實(shí)習(xí)收費(fèi)的。

2.2 實(shí)訓(xùn)、就業(yè)模式

與企業(yè)等合作的校外教育實(shí)踐基地,一般都是可以為學(xué)生提供就業(yè)的機(jī)會(huì),學(xué)生可以在實(shí)踐基地接受職業(yè)實(shí)訓(xùn),然后就可以帶薪實(shí)習(xí)或定崗實(shí)習(xí)。這些實(shí)踐基地都是急需體育專業(yè)的人才為企業(yè)服務(wù),所以,他們都給學(xué)生提供比較專業(yè)的培訓(xùn)和訓(xùn)練,使學(xué)生為其所用,可以與學(xué)生簽定就業(yè)協(xié)議。我們的社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)、體育休閑專業(yè)、部分體育教育專業(yè)的學(xué)生都可以進(jìn)入這種模式的實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)習(xí)或就業(yè),這也是我們最喜歡的校外教育實(shí)踐基地模式,為學(xué)校提高了大量的就業(yè)機(jī)會(huì),提高了就業(yè)率。

2.3 實(shí)習(xí)、共建模式

有些校外教育實(shí)踐基地從事的項(xiàng)目是我們所不熟悉或者沒有開展的體育項(xiàng)目,這就形成了實(shí)習(xí)、共建模式。如,一些新興的體育項(xiàng)目,或者是社會(huì)上流行的體育行業(yè),如,高爾夫、擊劍、劍道等項(xiàng)目,是我們體育專業(yè)院校中開展不夠普及的項(xiàng)目,我們就與企業(yè)建立實(shí)習(xí)、共建模式,可以借助企業(yè)的場地資源與設(shè)備,培養(yǎng)我們的學(xué)生與教師,學(xué)生訓(xùn)練后可以為企業(yè)所用,教師學(xué)成后可以回到學(xué)校開展新興項(xiàng)目的教學(xué),這是“一舉三得”的三方受益合作模式。很多的體育項(xiàng)目都可以采用這種形式,這也是提高就業(yè)率的合作模式。

3 根據(jù)合作的主體不同劃分

根據(jù)合作的主體不同我們把校外教育實(shí)踐基地分為:學(xué)校主動(dòng)模式和基地主動(dòng)模式。

3.1 學(xué)校主動(dòng)模式

這種模式是學(xué)校根據(jù)自身人才培養(yǎng)方案的要求,去尋找符合學(xué)生教學(xué)實(shí)踐實(shí)習(xí)要求的實(shí)踐基地模式。學(xué)校是主體,主動(dòng)去聯(lián)系有關(guān)的單位和企業(yè)作為教學(xué)的實(shí)踐基地,讓其為我們的學(xué)生提供教育實(shí)踐的場所,提供實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師,指導(dǎo)學(xué)生從事與學(xué)校的教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng),學(xué)校會(huì)與其協(xié)商制定相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容和考核內(nèi)容,使學(xué)生能夠順利地完成教育實(shí)習(xí),完成學(xué)業(yè)規(guī)定的內(nèi)容。這種實(shí)踐基地主要是為我們學(xué)生提供實(shí)踐服務(wù)和支持的,所以學(xué)校方會(huì)主動(dòng)為實(shí)踐基地提供一些實(shí)習(xí)指導(dǎo)費(fèi),提供一些力所能及的人力、物力的支持,以期達(dá)成合作協(xié)議。優(yōu)點(diǎn)是學(xué)校會(huì)根據(jù)自身的需要去選擇合適的實(shí)踐基地,有主動(dòng)性;缺點(diǎn)是需要實(shí)踐基地的大力配合,如有配合不理想的地方,調(diào)整教學(xué)計(jì)劃就會(huì)很困難,有時(shí)達(dá)不到理想的狀態(tài)。

3.2 基地主動(dòng)模式

這種模式是有些單位或企業(yè)因?yàn)樾枰嚓P(guān)的人力資源,來到學(xué)校招聘學(xué)生,尋找企業(yè)合適的人才,主動(dòng)與學(xué)校建立校外教育實(shí)踐基地的模式?；厥侵黧w,他們積極地來到學(xué)校,要求成為校外實(shí)踐基地,為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)踐、就業(yè)的活動(dòng)與機(jī)會(huì)。基地方會(huì)主動(dòng)為學(xué)生或?qū)W校提供一定薪酬,為學(xué)生提供一定的業(yè)務(wù)培訓(xùn),以期尋找到他們需要的人才;為學(xué)校教育實(shí)踐活動(dòng)提供一定的場地和設(shè)備的支持,以期達(dá)成合作的協(xié)議。優(yōu)點(diǎn)是可以為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì),學(xué)生可以帶薪實(shí)習(xí);也可以為學(xué)校提供好的信息和物質(zhì)資源。缺點(diǎn)是有的時(shí)候不能夠完全符合學(xué)校的人才培養(yǎng)方案的要求,完成教學(xué)實(shí)習(xí)規(guī)定的任務(wù),隨意性比較大。

上面介紹的幾種校外教育實(shí)踐基地模式都是我們在實(shí)踐中總結(jié)摸索出來的,各有優(yōu)缺點(diǎn),但是只要堅(jiān)持學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)(或單位)三方都能夠受益的原則,就會(huì)是成功的校外教育實(shí)踐基地建設(shè)模式。

[1]教育部.教育部關(guān)于開展“本科教學(xué)工程”大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地建設(shè)工作的通知[EB/OL].(2012-03-16)[2014-01-10]. http://news.xinhuanet.com/edu/2012-03/16/ c_122844249.htm.

[2]王玉杰,張潼.整合社會(huì)實(shí)踐基地資源與高等體育院校培養(yǎng)人才的研究[J].運(yùn)動(dòng),2015(2):97-98.

G642

A

2095-2813(2017)01(a)-0106-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.01.106

2014年度遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):UPRP20140777)。