快樂體育教學(xué)策略在高校乒乓球教學(xué)中的運用分析①

張云龍 李瑋寧

(石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北石家莊 050041)

快樂體育教學(xué)策略在高校乒乓球教學(xué)中的運用分析①

張云龍 李瑋寧

(石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北石家莊 050041)

近年來,在高校體育教學(xué)中,快樂體育的教學(xué)理念逐漸被教師在實踐教學(xué)中大量應(yīng)用,這有效地改變了我國傳統(tǒng)體育教學(xué)枯燥的教學(xué)狀態(tài),同時快樂教學(xué)也對體育教師提出了較高的要求,在快樂教學(xué)的指導(dǎo)下,學(xué)生不僅能夠在體育課中得到良好鍛煉,而且在整個學(xué)習(xí)的過程中可以保持快樂的心情參與體育課程,因此,該文分析了乒乓球教學(xué)中采用快樂教學(xué)的實踐策略,首先簡述“快樂體育”的內(nèi)涵,然后提出具體的實施過程,其目的是不斷推進(jìn)教學(xué)模式的完善,進(jìn)而提高乒乓球的教學(xué)質(zhì)量。

快樂體育 教學(xué)策略 高校 乒乓球教學(xué) 運用

乒乓球課在高校的體育課中占據(jù)著十分重要的地位,同時也是學(xué)生最熱愛的體育課程之一,在實踐教學(xué)過程中,教師把乒乓球的基本知識以及技術(shù)通過“快樂教學(xué)”的方式傳授給學(xué)生,從而使得學(xué)生對乒乓球技能的掌握更加牢固,該文闡述快樂體育教學(xué)的基本內(nèi)涵,然后探討快樂體育在高校乒乓球?qū)W中有效運用的策略,希望此方法能夠給學(xué)生帶來更好的指導(dǎo)作用。

1 簡述“快樂體育”的內(nèi)涵

在當(dāng)代的教育學(xué)家當(dāng)中,吳志超在他所著的《現(xiàn)代教學(xué)論和體育教學(xué)》對“教學(xué)模式”做出如下闡述,教學(xué)模式是根據(jù)一定教學(xué)原理而設(shè)計出來的一種有效結(jié)構(gòu),從而促進(jìn)教學(xué)功能的實現(xiàn),在教學(xué)模式中可以把教學(xué)系統(tǒng)、過程以及方法此三者視為中介以及橋梁,從而有效地引出整個實踐教學(xué)的系統(tǒng)以及過程,通過此觀點可以看出,它和以往我國傳統(tǒng)的教學(xué)觀念存在著明顯差異,主要是有效把教學(xué)目標(biāo)、程序以及策略結(jié)合起來,從而使得教學(xué)的實踐活動能夠體現(xiàn)出實踐的意義,根據(jù)此觀點可以得到乒乓球?qū)嵺`教學(xué)模式的定義為:在一定教學(xué)思想以及理論的指導(dǎo)下,為學(xué)習(xí)者提供有效的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo),這給完成乒乓球?qū)嵺`教學(xué)的目標(biāo)以及內(nèi)容都帶來了積極作用,而“快樂體育”則指的是:體育實踐教學(xué)中,教師需要把學(xué)生的個性以及需要結(jié)合起來發(fā)展[1],這讓學(xué)生能夠更好地體驗體育鍛煉中的樂趣,同時可以較好地激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動的自覺性以及主動性,幫學(xué)生開展健全人格的體育教學(xué)模式,“快樂體育”中的核心思想是將人的全面發(fā)展視為體育教學(xué)的歸宿,在這一目的的指導(dǎo)下,教師需要在實踐體育教學(xué)中不斷增加理論知識、情感教育以及方法指導(dǎo),實現(xiàn)快樂教學(xué),學(xué)生在快樂中體驗以及感受體育的樂趣,進(jìn)而達(dá)到學(xué)中樂、賽中樂以及玩中樂的體育目標(biāo),同時幫助學(xué)生構(gòu)建終身體育鍛煉的意識。

2 “快樂體育”模式在乒乓球?qū)嵺`教學(xué)中的應(yīng)用策略

“快樂體育”給高校的乒乓球教學(xué)帶來積極意義,這與我國傳統(tǒng)體育的教學(xué)模式存在著十分明顯差異,如傳統(tǒng)模式的體育中,教學(xué)目標(biāo):鍛煉身體、基本技術(shù)的學(xué)習(xí),在新的教學(xué)指導(dǎo)思想中,體育教學(xué)加強(qiáng)了對學(xué)生在體育課堂中參與意識的培養(yǎng),從而使得學(xué)生能夠在體育課堂中能夠更好地發(fā)展自己的興趣愛好,進(jìn)一步實現(xiàn)體育運動的宗旨:健康第一以及終身體育,因此,高校體育在乒乓球的教學(xué)中,需要堅持“快樂體育”的原則[2],從而使得乒乓球的實踐教學(xué)能夠在教學(xué)的內(nèi)容、方法以及手段上更好地提升乒乓球?qū)嵺`教學(xué)的效果。

2.1 進(jìn)一步提升學(xué)生在乒乓球?qū)嵺`教學(xué)中的主體地位

在我國傳統(tǒng)體育教學(xué)中,乒乓球課堂上教師往往居于主體性地位,在整個課堂中發(fā)揮著主導(dǎo)性作用,主要表現(xiàn)為教師對學(xué)生更好地指導(dǎo),而不是給予學(xué)生更多的實踐機(jī)會,而學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下只是單純接受知識,整個過程中都是被動的,這給提升學(xué)生對乒乓球?qū)W習(xí)的積極性帶來不利影響,同時也使得學(xué)生難以感受到乒乓球?qū)W習(xí)的樂趣,而在“快樂體育”的教學(xué)中,教師從學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求出發(fā),更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位,讓學(xué)生能夠參與到乒乓球的學(xué)習(xí)過程中,從而使得學(xué)生能夠在快樂中獲得乒乓球知識,例如,第一堂中教師會總體向?qū)W生介紹乒乓球的知識,然后分析、規(guī)劃整個學(xué)期的課程安排情況,然后介紹乒乓球基本的握拍方式,此時教師可以先讓學(xué)生展示自己平常習(xí)慣的握拍方式,然后分析與糾正學(xué)生中不正確的操作方式,從而使得學(xué)生能夠更好地接受乒乓球的基本知識,同時也使得學(xué)生能夠在實踐中掌握基本的乒乓球知識,最后再介紹幾種典型的發(fā)球方式,讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),這就使得學(xué)生能夠充分地體驗乒乓球的知識,同時在實踐中掌握乒乓球的技能[3],一方面可以有效地增強(qiáng)學(xué)生對乒乓球的學(xué)習(xí)興趣,另一方面還可以體驗乒乓球這項體育運動的魅力,為學(xué)生深入學(xué)習(xí)乒乓球奠定基礎(chǔ)。

2.2 培養(yǎng)高校學(xué)生對乒乓球的認(rèn)識

在高校乒乓球的教學(xué)中,教師需要堅持實踐學(xué)習(xí)的原則,這也是“快樂體育”中的一項重要內(nèi)容,同時在實踐中教師需要重視對乒乓球理論知識的注入,從而使得學(xué)生能夠更好地掌握乒乓球的基礎(chǔ)知識。首先在學(xué)習(xí)新的知識時,教師可以先講解理論知識,然后讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行實踐操作,使得學(xué)生能夠在實踐中感受乒乓球理論知識的應(yīng)用;其次,教師還需要結(jié)合乒乓球的實際操作情景開展教學(xué)活動,例如在學(xué)習(xí)乒乓球的初期,學(xué)生難以有效地掌握正手擊球,或者是擊球經(jīng)常出現(xiàn)下網(wǎng)的情況,教師可以結(jié)合這一動作進(jìn)行分析,可能是拍面向前傾的角度過大,或者是擊球的部位較為偏上等,導(dǎo)致乒乓球發(fā)生失誤,此時學(xué)生在練習(xí)中需要格外重視掌握力度;最后,教師在乒乓球的課堂中還需要留出一定的時間提升學(xué)生的練習(xí)能力。

2.3 適當(dāng)調(diào)整乒乓球考試環(huán)節(jié)比例關(guān)系

當(dāng)前,高校體育課程的考試環(huán)節(jié)考核內(nèi)容基本由學(xué)生身體素質(zhì)、學(xué)生專項能力以及學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況三方面組成,在這些環(huán)節(jié)中,素質(zhì)考試以及專項考試占了相當(dāng)大的比重,在一定程度上,此類考試的模式確實能對學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行良好的考察,但是在實踐中卻出現(xiàn)了一定的弊端[4],即學(xué)生在課堂中不積極或者是經(jīng)常缺課,他們參加考試時由于良好身體素質(zhì)總能夠得到高分,而身體素質(zhì)較差的學(xué)生,盡管在平時的課堂中非常努力,但考試結(jié)果往往不理想,因此,需要改變這一情況,在乒乓球的教學(xué)中,教師可以增加學(xué)生對難度系數(shù)掌握情況的考察,這就需要學(xué)生能夠積極參與課堂學(xué)習(xí),同時在課后加強(qiáng)聯(lián)系,才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生對乒乓球技能的掌握,這也是教師開展“快樂體育”教學(xué)價值的體現(xiàn)。

3 結(jié)語

在高校乒乓球教學(xué)中,教師將快樂體育的教學(xué)模式應(yīng)用于實踐課堂中,這對教師而言,可以有效地實現(xiàn)乒乓球?qū)嵺`教學(xué)的目標(biāo),而對于學(xué)生而言,在快樂教學(xué)中可以更好地掌握乒乓球的技能,此外,快樂教學(xué)方式的首要任務(wù)還對改變傳統(tǒng)體育的教學(xué)模式進(jìn)行了“瓦解”,教師分析了乒乓球?qū)嵺`教學(xué)中存在的特點,然后努力地改變教學(xué)中枯燥、單調(diào)的教學(xué)狀態(tài),從而使得高校的體育教學(xué)能夠給學(xué)生帶來更多快樂與享受,一方面對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情起著重要作用,另一方面調(diào)動了學(xué)生積極鍛煉身體的意識,在“快樂體育”理念指導(dǎo)下,學(xué)生還能夠更好地貫徹與執(zhí)行終生體育鍛煉的思想,切實地提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

[1]張紅升.陜西省普通高校乒乓球教學(xué)方式多樣化改革的可行性研究[J].體育世界:學(xué)術(shù)版,2016,4(25):109-110.

[2]李東亞.倡導(dǎo)“快樂體育”的高校體育教學(xué)改革研究[J].體育世界:學(xué)術(shù)版,2016,5(18):103-105.

[3]祝東.對我國高校乒乓球教學(xué)的分析與思考[J].商,2013,10(8): 375.

[4]王韶玉.跆拳道教學(xué)中的“快樂體育”模式分析[J].雞西大學(xué)學(xué)報,2015,7(20):29-31.

G807

A

2095-2813(2017)01(a)-0009-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.01.009

張云龍(1988—),男,漢,河北邯鄲人,本科,助教,研究方向:體育教學(xué)與訓(xùn)練。李瑋寧(1982—),男,漢,河北晉州人,碩士,講師,研究方向:體育教學(xué)與訓(xùn)練。