羽毛球教學(xué)中教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用

趙坤

（廣州市商貿(mào)職業(yè)學(xué)校，廣東 廣州 510006）

羽毛球教學(xué)中教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用

趙坤

（廣州市商貿(mào)職業(yè)學(xué)校，廣東 廣州 510006）

文章通過(guò)對(duì)學(xué)校羽毛球教學(xué)中教學(xué)方法的研究，旨在找出羽毛球教學(xué)中選擇教學(xué)方法的理論依據(jù)，總結(jié)選擇教學(xué)方法的原則及方法；同時(shí)指導(dǎo)羽毛球教學(xué)方法的科學(xué)合理的運(yùn)用，為羽毛球教學(xué)提供理論基礎(chǔ)。

羽毛球教學(xué)；教學(xué)方法；選擇與運(yùn)用

羽毛球運(yùn)動(dòng)隨著我國(guó)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)實(shí)力的不斷的提升，在大眾健身中也深受廣大群眾的喜愛(ài)；隨著高校體育教學(xué)改革的不斷深入，羽毛球也成為了大學(xué)生非常喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。羽毛球運(yùn)動(dòng)具有較強(qiáng)技術(shù)性，球速快，變化較多，對(duì)身體協(xié)調(diào)性要求較高。因此要學(xué)習(xí)羽毛球運(yùn)動(dòng)技術(shù)需要專業(yè)的教師或教練指導(dǎo)。教師或教練在羽毛球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中需要要用全局觀念看待問(wèn)題，在教學(xué)中合理選擇教學(xué)方法，正確運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，科學(xué)有效的達(dá)到教學(xué)效果。

1 教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的重要保證

體育教學(xué)方法,是指教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)、場(chǎng)地器材等教學(xué)因素之間的結(jié)合或聯(lián)系方式。它關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)過(guò)程的雙重轉(zhuǎn)化、教學(xué)諸因素之間主要是指教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和場(chǎng)地器材的相互作用。體育教學(xué)方法選擇的目的是為了科學(xué)地組織教學(xué),輕松地完成教學(xué)任務(wù),促進(jìn)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2 常用羽毛球教學(xué)方法分類

隨著體育教學(xué)理論的不斷研究深入，對(duì)于教學(xué)方法的分類也是各有不同，在學(xué)校體育學(xué)的高校教材中將體育教學(xué)方法分為練習(xí)法、直觀法、語(yǔ)言法和預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法，根據(jù)對(duì)學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的不同又分為傳授技能知識(shí)的方法、發(fā)展體能的方法、思想品德教育方法以及學(xué)生自主練習(xí)的方法。在羽毛球教學(xué)中教師常用有分組教學(xué)、重復(fù)練習(xí)和循環(huán)練習(xí)等方法。在信息與科技飛速發(fā)展的今天，許多新興科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用也給羽毛球教學(xué)增添了新鮮的元素，例如學(xué)生運(yùn)用錄像進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)，教師運(yùn)用GIF以及慕課等多種形式進(jìn)行教學(xué)，新元素的加入也豐富了羽毛球課堂教學(xué)的理論體系。

3 羽毛球教學(xué)方法的選擇

3.1 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇

每次課和每個(gè)教學(xué)階段都有特定的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)不同,選用的教學(xué)方法也應(yīng)不同。若教學(xué)的目標(biāo)是向?qū)W生教授新的動(dòng)作技術(shù),戰(zhàn)術(shù)等新授課。應(yīng)運(yùn)用講解法、示范法等；如果教學(xué)的目標(biāo)是復(fù)習(xí)所學(xué)技術(shù)動(dòng)作或戰(zhàn)術(shù)的復(fù)習(xí)課，則要運(yùn)用重復(fù)練習(xí)法、討論法等；如果教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)比賽中提高學(xué)生運(yùn)用技術(shù)能力，則采用比賽教學(xué)法和指導(dǎo)法等。

3.2 根據(jù)教學(xué)對(duì)象特征選擇

羽毛球教學(xué)方法的運(yùn)用最根本的目的是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的提高，而不是教師完成任務(wù)，因此選擇體育教學(xué)方法應(yīng)充分考慮是否符合學(xué)生身心發(fā)展特征，同時(shí)符合學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況包括知識(shí)技能、心理水平、身體素質(zhì)及生理因素的發(fā)展水平等，通過(guò)這些因素綜合體現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)水平則是影響教學(xué)方法選擇的直接因素。在面對(duì)不同現(xiàn)實(shí)狀況學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組，實(shí)現(xiàn)組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，以達(dá)到組內(nèi)的相互幫助和組間的公平競(jìng)爭(zhēng)。

3.3 根據(jù)不同教學(xué)階段選擇

羽毛球教學(xué)階段可根據(jù)技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的規(guī)律進(jìn)行劃分，分為單項(xiàng)技術(shù)學(xué)習(xí)階段和綜合技術(shù)學(xué)習(xí)階段。同時(shí)單項(xiàng)技術(shù)學(xué)習(xí)根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律分成認(rèn)知、聯(lián)系、和完善三個(gè)階段。

（1）單項(xiàng)技術(shù)學(xué)習(xí)階段

認(rèn)知階段是運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)的初期，動(dòng)作的感受性差，動(dòng)作的控制力較弱，肌肉記憶未形成。在羽毛球技術(shù)學(xué)習(xí)初學(xué)階段，首先采用基本的示范和講解法，讓學(xué)生在大腦建立動(dòng)作表象，了解動(dòng)作原理和特點(diǎn)。然后通過(guò)模仿練習(xí)建立基本的肌肉動(dòng)作記憶。羽毛球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)持拍擊球運(yùn)動(dòng)，并非直接用手觸及球，所以對(duì)于器械使用的良好感覺(jué)對(duì)于學(xué)習(xí)羽毛球技術(shù)顯得非常重要。在技術(shù)初學(xué)階段，由于球感、拍感、時(shí)空位置感較差，對(duì)來(lái)球的飛行路線、落點(diǎn)判斷不準(zhǔn)確，會(huì)出現(xiàn)擊球不準(zhǔn)、擊球控制不住方向等情況。在這個(gè)階段，教師應(yīng)先通過(guò)正反手顛球、轉(zhuǎn)拍等練習(xí)方式進(jìn)行拍感、球性、時(shí)空位置感的鍛煉，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練之后，開(kāi)始單個(gè)技術(shù)的學(xué)習(xí)和模仿練習(xí)。

聯(lián)系階段是經(jīng)過(guò)技術(shù)學(xué)習(xí)初期的練習(xí)后，練習(xí)者初步掌握了技術(shù)動(dòng)作，并開(kāi)始把這些動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)。練習(xí)者的注意力主要指向動(dòng)作技術(shù)的細(xì)節(jié)，越來(lái)越全面地意識(shí)到動(dòng)作的整體性，肌肉感覺(jué)的控制逐步提高。在這個(gè)階段學(xué)生的羽毛球運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)情況得到提升，學(xué)生已經(jīng)基本上掌握了羽毛球運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作。教師通過(guò)運(yùn)用分解和完整教學(xué)法以及重復(fù)練習(xí)法進(jìn)行教學(xué)，并進(jìn)一步使學(xué)生弄清擊球的動(dòng)作結(jié)構(gòu)、動(dòng)作原理、基本環(huán)節(jié)、擊球點(diǎn)、擊球力量、擊球路線等知識(shí)。

完善階段是經(jīng)過(guò)前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)，練習(xí)者的動(dòng)作已經(jīng)在大腦中建立起動(dòng)力定型，神經(jīng)過(guò)程的興奮和抑制更加趨于集中與準(zhǔn)確，掌握的一系列動(dòng)作已經(jīng)形成了完整的有機(jī)系統(tǒng)，并穩(wěn)定和鞏固下來(lái)。所以在這階段可采用重復(fù)練習(xí)法和多球教學(xué)法。根據(jù)這一階段的特征，可以進(jìn)行合作式教學(xué)。合作教學(xué)模式以小組合作活動(dòng)為主要組織形式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)階段學(xué)生的技術(shù)水平將學(xué)生分成小組，組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，由學(xué)生推舉小組長(zhǎng)，各小組長(zhǎng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容協(xié)助教師負(fù)責(zé)對(duì)本小組的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，并協(xié)調(diào)小組成員之間進(jìn)行組合練習(xí)、觀察糾錯(cuò)。

（2）綜合技術(shù)學(xué)習(xí)階段

羽毛球綜合技術(shù)學(xué)習(xí)階段，主要是在比賽或練習(xí)運(yùn)用多種單項(xiàng)技術(shù)組合，調(diào)動(dòng)對(duì)手創(chuàng)造得分機(jī)會(huì)，以達(dá)到教學(xué)目的或獲得比賽勝利。在綜合技術(shù)練習(xí)階段中多種步法的練習(xí)非常關(guān)鍵，都是打球毛球是“七分步法，三分手法”可見(jiàn)步法學(xué)習(xí)的重要性。技術(shù)組合練習(xí)時(shí)，初步學(xué)習(xí)階段，進(jìn)行兩人定點(diǎn)單個(gè)技術(shù)組合練習(xí)，接著進(jìn)行不定點(diǎn)單個(gè)技術(shù)組合練習(xí)，然后進(jìn)行不定點(diǎn)兩個(gè)或多個(gè)技術(shù)組合練習(xí)，以鍛煉學(xué)生快速移動(dòng)能力、反應(yīng)能力和持續(xù)移動(dòng)能力。在羽毛球教學(xué)中根據(jù)羽毛球教學(xué)的特點(diǎn)，在技術(shù)學(xué)習(xí)的不同階段，選擇合理有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量有利于促進(jìn)學(xué)生羽毛球技術(shù)的掌握，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.4 根據(jù)教學(xué)方法特點(diǎn)選擇

任何體育教學(xué)方法都有各自的獨(dú)特功能、適用范圍和使用條件的限制等，有各自的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。體育教學(xué)方法的運(yùn)用受教學(xué)過(guò)程中各種因素的影響，可能會(huì)有較好的教學(xué)效果，也可能會(huì)收到各種因素的影響而效果不佳。例如，對(duì)羽毛球揮拍重點(diǎn)運(yùn)用全身協(xié)調(diào)力量的強(qiáng)調(diào)有時(shí)候多講是會(huì)加深印象，但同時(shí)也會(huì)忽略其他關(guān)鍵點(diǎn)；有時(shí)進(jìn)行羽毛球拋球游戲是調(diào)節(jié)氣氛，有時(shí)卻變成無(wú)趣；有時(shí)在教時(shí)多個(gè)教學(xué)步驟是循序漸進(jìn)，有時(shí)則是畫(huà)蛇添足等。這些變化取決于對(duì)這些教學(xué)功能是否有深刻的理解，取決于對(duì)使用這些教學(xué)法的時(shí)機(jī)是否適合，取決于對(duì)這些教學(xué)法功能的使用范圍是否有運(yùn)用地準(zhǔn)確，取決于這些教學(xué)法使用的條件是否已具備等，離開(kāi)了上述條件，用任何教學(xué)法都不會(huì)取得好的效果。因此，選擇羽毛球教學(xué)法時(shí)，必須要認(rèn)真分析教學(xué)法的功能、應(yīng)用范圍和條件。

4 羽毛球教學(xué)方法的科學(xué)運(yùn)用

科學(xué)合理的選擇了教學(xué)方法后，教師應(yīng)在根據(jù)自身特點(diǎn)和教學(xué)條件下進(jìn)行合理的運(yùn)用和實(shí)施。在一堂課中，教師不能只局限于運(yùn)用單獨(dú)的一種方法，沒(méi)有一種方法是完全適合課堂實(shí)際的，若是方法運(yùn)用不當(dāng)則會(huì)導(dǎo)致課堂氣氛低落，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，無(wú)法完全教學(xué)目標(biāo)。在科學(xué)運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)應(yīng)按教學(xué)方略、教學(xué)方法、教學(xué)方式三個(gè)層次進(jìn)行選擇運(yùn)用。首先，應(yīng)確定課堂教學(xué)方略是以教師或者學(xué)生為主的方針。若是以教師為主，則是采用講解示范、完整分解、語(yǔ)言法等方式進(jìn)行教學(xué)，在練習(xí)中運(yùn)用模仿練習(xí)和重復(fù)練習(xí)的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；若是以學(xué)生為主的教學(xué)方針，則可采用探究式或者引入式的教學(xué)方法，運(yùn)用情景教學(xué)法、比賽教學(xué)法、游戲教學(xué)法等進(jìn)行教學(xué)，在練習(xí)時(shí)通過(guò)比賽、游戲的方式的開(kāi)展活動(dòng)。例如在羽毛球正手發(fā)高遠(yuǎn)球的新授課教學(xué)中，教師可確定以教師為主導(dǎo)的方針進(jìn)行教學(xué)。首先，教師進(jìn)行完整的示范，并同時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言法進(jìn)行正手發(fā)高遠(yuǎn)球技術(shù)動(dòng)作的講解，在講解過(guò)程中運(yùn)用形象比喻法以生活實(shí)例講解發(fā)高遠(yuǎn)球擊球發(fā)力的原理。然后，學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的分解練習(xí)，以遞進(jìn)的方法進(jìn)行練習(xí)。最后達(dá)到完整練習(xí)正手發(fā)高遠(yuǎn)球的技術(shù)動(dòng)作。最后，教師在采用分組教學(xué)法將學(xué)生進(jìn)行合理，然后按小組進(jìn)行重復(fù)練習(xí)。

在運(yùn)用各種方法時(shí)需要注意講解動(dòng)作時(shí)言語(yǔ)簡(jiǎn)練易懂，動(dòng)作的方向、路線、擊球點(diǎn)、發(fā)力部位、用力順序、速度、節(jié)奏變化等明確。示范動(dòng)作時(shí)要準(zhǔn)確，示范面選擇恰當(dāng)。重復(fù)法對(duì)學(xué)習(xí)密度、強(qiáng)度，課的負(fù)荷量有嚴(yán)格要求，應(yīng)合理的安排重復(fù)的次數(shù)，控制運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，運(yùn)用重復(fù)法要防止學(xué)生練習(xí)對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作的重復(fù)。

5 羽毛球教學(xué)方法運(yùn)用過(guò)程中注意的問(wèn)題

5.1 注意溝通，適當(dāng)鼓勵(lì)

新課程改革后強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，就是教師與學(xué)生之間多交流。在羽毛球教學(xué)中，學(xué)生存在個(gè)體差異，如身體素質(zhì)差、協(xié)調(diào)性差、情緒低落，練習(xí)時(shí)則導(dǎo)致無(wú)法完成動(dòng)作，或動(dòng)作不準(zhǔn)確。這時(shí)需要教師加以關(guān)注，耐心指導(dǎo)，并指出技術(shù)動(dòng)作完不成的原因，并進(jìn)行正確示范，加以引導(dǎo)，學(xué)生則可能會(huì)集中精神，完成動(dòng)作練習(xí)。在新技術(shù)的教學(xué)時(shí)，多是教師在多個(gè)面帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，所以需要教師及時(shí)到隊(duì)伍中去糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作，及時(shí)表?yè)P(yáng)動(dòng)作正確、規(guī)范的同學(xué)，近距離與學(xué)生接觸，有利于融洽師生關(guān)系。

5.2 注意培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神

體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐性注定了每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的習(xí)得都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)密集練習(xí)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程不會(huì)是安逸、輕松的。練習(xí)者會(huì)在這個(gè)過(guò)程中流汗，疲勞，甚至受傷。只有經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程才能在體驗(yàn)成功。因此，教師在進(jìn)行羽毛球教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，通過(guò)運(yùn)用合適的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

6 結(jié)語(yǔ)

羽毛球教學(xué)方法是多種多樣的，每一種教學(xué)方法對(duì)完成教學(xué)任務(wù)都有它特殊的作用。根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、不同教學(xué)對(duì)象特征以及不同的教學(xué)階段，合理地選擇和運(yùn)用多種適用、有效的教學(xué)方法來(lái)完成羽毛球的教學(xué)。

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The Choice and Application of Teaching Method in Badminton Teaching

ZHAO Kun

(Guangzhou Business Vocational School,Guangzhou 510006,Guangdong,China)

趙坤（1962-），廣東廣州人，本科，講師，，研究方向：體育教學(xué)。