俱樂部模式在普通高校公共體育籃球選項(xiàng)課教學(xué)中的應(yīng)用分析

秦銀健

（廣西民族大學(xué)體育與健康科學(xué)學(xué)院，廣西 南寧 530006）

俱樂部模式在普通高校公共體育籃球選項(xiàng)課教學(xué)中的應(yīng)用分析

秦銀健

（廣西民族大學(xué)體育與健康科學(xué)學(xué)院，廣西 南寧 530006）

《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）是國家對大學(xué)生在體育課程方面的基本要求，是新時(shí)期高校教學(xué)的教學(xué)大綱，并且是進(jìn)行體育課程建設(shè)和評價(jià)的依據(jù)?！毒V要》中明確地對教學(xué)目標(biāo)以及所要達(dá)到的教學(xué)效果做出了規(guī)定，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、構(gòu)建什么樣的教學(xué)目標(biāo)，是值得人們關(guān)注的問題。俱樂部模式在高校中的應(yīng)用比較符合當(dāng)前教育發(fā)展的要求，而且經(jīng)過實(shí)際的教學(xué)實(shí)驗(yàn)也被證明符合當(dāng)前的教育發(fā)展情況。

1 高校公共體育課俱樂部教學(xué)模式的構(gòu)成

1.1 俱樂部教學(xué)的益處

俱樂部一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》中解釋為：“進(jìn)行社會(huì)、政治、文藝以及文化體育娛樂活動(dòng)的場所和團(tuán)體?！北疚奶岬降木銟凡恐平虒W(xué)模式就是以俱樂部的形式來進(jìn)行高?；@球體育課程。體育課俱樂部化的目的在于從教學(xué)方式等方面培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，因材施教地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及體育學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也使體育脫離之前死板的教課模式。在教學(xué)目標(biāo)上，俱樂部制教學(xué)模式確立了學(xué)生的主體地位，與傳統(tǒng)意義上的教師主導(dǎo)課堂有很大的區(qū)別，充分體現(xiàn)了新課程改革的要求；其次，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，學(xué)生自己選擇所學(xué)的項(xiàng)目和教師，可最大程度地提高學(xué)習(xí)效率。在一個(gè)班級里，每個(gè)學(xué)生的情況都不相同，起點(diǎn)也不相同，學(xué)生們不可能達(dá)到相同的目標(biāo)。起點(diǎn)高的學(xué)生會(huì)感覺目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過于輕松，沒辦法達(dá)到提高的目的；而起點(diǎn)低的學(xué)生則會(huì)感覺目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過于困難，嚴(yán)重打擊了自信心。所以，各自確立各自的目標(biāo)有助于學(xué)生能力的提升，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)更加有動(dòng)力，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

1.2 俱樂部教學(xué)在高校教學(xué)模式中的實(shí)施

在實(shí)施高校俱樂部教學(xué)模式的課程設(shè)置上，學(xué)校面向?qū)W生開展了多種類型的體育課程，本文以高校籃球課程為例，采取新生一入學(xué)就按照個(gè)人興趣愛好、志向來選擇專項(xiàng)，打破原有的系別、班級以及系別重新組合上技能課的形式，以滿足不同層次、不同水平學(xué)生的需要，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將體育課在大一、大二時(shí)設(shè)為必修課，尤其是大一學(xué)生，他們剛從高中來到大學(xué)，對于大學(xué)的講課模式還不太適應(yīng)，而且在高中沒有充足鍛煉的時(shí)間，所以沒有養(yǎng)成終身體育的意識，進(jìn)入大學(xué)后如果沒有強(qiáng)制的體育教學(xué)安排，學(xué)生們會(huì)很難主動(dòng)地進(jìn)行體育鍛煉。所以，在大一、大二將體育課設(shè)為必修課是很有必要的。在大三、大四以及研究生階段可以將體育課設(shè)為選修課，此時(shí)學(xué)生大多已養(yǎng)成了體育習(xí)慣，根據(jù)個(gè)人喜好和時(shí)間安排去進(jìn)行體育課的選擇是比較合理的。而且大三、大四學(xué)生以及研究生，他們平時(shí)上課時(shí)間較多，把體育課安排為選修課不會(huì)影響平時(shí)的上課。俱樂部教學(xué)在高校教學(xué)中是否適用的關(guān)鍵性因素就是要判斷俱樂部教學(xué)是否能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2 俱樂部制教學(xué)模式與體育教學(xué)目標(biāo)的銜接

2.1 俱樂部制學(xué)習(xí)的遞進(jìn)性適應(yīng)體育教學(xué)目標(biāo)的層次性

對來自20多個(gè)省份的288名學(xué)生在初、高中階段的授課內(nèi)容、教學(xué)形式以及對大學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行評價(jià)發(fā)現(xiàn)，在初中階段，在體育教學(xué)的19個(gè)項(xiàng)目中，學(xué)生對14項(xiàng)體育教學(xué)項(xiàng)目有接觸，體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)人數(shù)最多的是籃球、足球、排球以及田徑等較為常見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而對馬術(shù)、網(wǎng)球等休閑項(xiàng)目接觸較少，很多學(xué)生在初中階段沒有接觸過這些項(xiàng)目。在高中階段，體育教學(xué)情況大致也是如此，接觸較多的仍然是籃球、足球、田徑等這些具有一定競技性和較為常見的運(yùn)動(dòng)，對于馬術(shù)和網(wǎng)球等休閑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目接觸的仍然較少。從體育課內(nèi)容以及上課形式來看，80%的學(xué)生接觸的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，體育教師進(jìn)行講解和示范，學(xué)生分組練習(xí)，最后教師對學(xué)生進(jìn)行考核，但是這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式在學(xué)生中受歡迎程度較低，僅占11%。俱樂部式教學(xué)是學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校以后，根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行課程的選擇，教師會(huì)按照學(xué)生的能力進(jìn)行分班，課上以學(xué)生自學(xué)為主、教師講解為輔，上課的時(shí)間由學(xué)生自行安排。這種教學(xué)模式在學(xué)生中的贊成率比較高，占60%。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式比較單一，在教學(xué)過程中教師占據(jù)主導(dǎo)地位，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。而采取俱樂部教學(xué)模式，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好去選擇一種體育課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容只有一種，學(xué)生學(xué)起來比較省力，關(guān)鍵性動(dòng)作的掌握也會(huì)比較牢固。教師只進(jìn)行一種體育活動(dòng)的教授，教學(xué)質(zhì)量較之前會(huì)有很大地提高，不僅是一個(gè)精益求精的過程，同時(shí)也能取得事半功倍的效果。

2.2 俱樂部制學(xué)習(xí)的專一性適應(yīng)體育教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)性

俱樂部學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是每位學(xué)生只進(jìn)行一項(xiàng)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，正是由于俱樂部學(xué)習(xí)的這個(gè)特點(diǎn)使得學(xué)生能更加主動(dòng)地去進(jìn)行這一項(xiàng)體育活動(dòng)。在學(xué)習(xí)體育課程時(shí)，要從最基礎(chǔ)的知識開始，不可能一蹴而就，平時(shí)要多進(jìn)行練習(xí)，只有達(dá)到一定的量才會(huì)產(chǎn)生質(zhì)變。在進(jìn)行分班時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況來，這樣一個(gè)班級學(xué)生的水平會(huì)比較相近，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)就可以根據(jù)整個(gè)班的情況來制定教學(xué)目標(biāo)，教授的方式會(huì)使學(xué)生對知識掌握得比較牢固，教師教起來也會(huì)比較輕松?；A(chǔ)較差的班級，教師可以多講授一些基本知識，基礎(chǔ)打扎實(shí)以后再進(jìn)行其他知識的講授；基礎(chǔ)較好的班級，教師可以適當(dāng)?shù)靥嵘v課速度。教師應(yīng)根據(jù)不同時(shí)期確定不同的體育目標(biāo)，不同階段應(yīng)該有不同階段的要求，不僅是在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，在學(xué)習(xí)方法上也應(yīng)該進(jìn)行一些相對應(yīng)的改革，而且同一內(nèi)容的要求也不盡相同。例如，小學(xué)階段以游戲、玩耍為主；中學(xué)階段以學(xué)習(xí)和熟悉體育項(xiàng)目為主；大學(xué)階段應(yīng)真正地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一兩項(xiàng)體育項(xiàng)目，并且具有一定的專長，將其變?yōu)榻K身體育鍛煉的項(xiàng)目。遞進(jìn)性訓(xùn)練指的是隨著年齡的增長，適當(dāng)?shù)卦黾右恍┻\(yùn)動(dòng)量，在難度和技能上再進(jìn)一步地提升。在進(jìn)行鍛煉時(shí)應(yīng)給自己定下一個(gè)小目標(biāo)，這樣鍛煉才會(huì)有動(dòng)力。相關(guān)性的訓(xùn)練指的是在進(jìn)行一項(xiàng)體育項(xiàng)目時(shí)所需要進(jìn)行的和這個(gè)項(xiàng)目相關(guān)的一些力量型的鍛煉。一般情況下，相關(guān)性訓(xùn)練無外乎跑步和一些力量型的鍛煉，但是這種類型的體育鍛煉很難引起學(xué)生們的興趣，所以在進(jìn)行這些相關(guān)性鍛煉時(shí)可以運(yùn)用一些具有鍛煉性質(zhì)的游戲，這樣學(xué)生們才會(huì)有興趣參加。而且一些游戲進(jìn)行起來不比單一地跑步或是力量型的鍛煉輕松，收到的鍛煉效果也很好。

2.3 俱樂部制學(xué)習(xí)的寬松性適應(yīng)體育教學(xué)目標(biāo)的靈活性

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是固定的學(xué)生和教師在相同的時(shí)間內(nèi)按體育教學(xué)大綱進(jìn)行體育活動(dòng)，每周2節(jié)課，每節(jié)課1h。但是如果學(xué)生在這個(gè)固定的時(shí)間有其他事情，可能就會(huì)錯(cuò)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)。而俱樂部教學(xué)模式，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排上課的時(shí)間，這樣就不會(huì)錯(cuò)過學(xué)習(xí)。在進(jìn)行高中籃球體育課教學(xué)時(shí)，學(xué)生開始學(xué)習(xí)籃球的時(shí)間不相同，基礎(chǔ)也不相同，基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生可以平時(shí)多加強(qiáng)訓(xùn)練，加大訓(xùn)練的力度；基礎(chǔ)好的學(xué)生可以去加強(qiáng)班進(jìn)行訓(xùn)練。每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)不相同，而且每個(gè)學(xué)生適合的教學(xué)方法也不盡相同，身體素質(zhì)差的學(xué)生可以在平時(shí)鍛煉中稍微少量的運(yùn)動(dòng)，等到身體素質(zhì)有了一定的提高之后再去加大鍛煉的力度，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)情況來進(jìn)行相關(guān)鍛煉量的安排。

3 結(jié) 語

隨著新課程改革的進(jìn)行，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，因此傳統(tǒng)教學(xué)模式中的優(yōu)點(diǎn)可以進(jìn)行保留，弊端應(yīng)該摒棄。在教師主導(dǎo)課堂時(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的勁頭可能沒有自己自發(fā)學(xué)習(xí)的勁頭足，而在這一方面，俱樂部制體育教學(xué)模式可調(diào)動(dòng)學(xué)生自主進(jìn)行體育鍛煉的興趣。我國現(xiàn)在越來越多的大學(xué)生的體育素質(zhì)存在問題，在高校實(shí)施這種教學(xué)模式，可以在很大程度上提升大學(xué)生的身體素質(zhì)。

[ 1 ]王金林.普通高?；@球選項(xiàng)課分層次教學(xué)實(shí)踐研究[ D ].西安：西安體育學(xué)院，2013.

[ 2 ]王偉.支架式教學(xué)模式在高?；@球選項(xiàng)課中的實(shí)驗(yàn)研究[ D ].石家莊：河北師范大學(xué)，2012.

[ 3 ]張正雷.山東省部分高校公共體育課籃球教學(xué)的現(xiàn)狀與對策研究[ D ].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2009.

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1674-151X（2017）03-069-02

2017-01-10

2013年度廣西民族大學(xué)高等教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目。

秦銀?。?981～），講師，碩士。研究方向：高校體育教學(xué)與訓(xùn)練。