高校體育校本課程開(kāi)發(fā)的價(jià)值研究①

楊玉瑛

(深圳大學(xué)體育部 廣東深圳 518000)

高校體育校本課程開(kāi)發(fā)的價(jià)值研究①

楊玉瑛

(深圳大學(xué)體育部 廣東深圳 518000)

該文主要采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法對(duì)高校體育校本課程的開(kāi)發(fā)進(jìn)行研究,梳理校本課程及其開(kāi)發(fā)的相關(guān)概念,以此延伸到體育校本課程的概念及其開(kāi)發(fā)。該研究立足于高校體育校本課程的開(kāi)發(fā),研究高校體育校本課程開(kāi)發(fā)的價(jià)值,以期實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、高校的全面發(fā)展,結(jié)果發(fā)現(xiàn)高校體育校本課程開(kāi)發(fā)有利于學(xué)生的多元化發(fā)展、教師專業(yè)素養(yǎng)的提高以及學(xué)校的特色發(fā)展。

校本課程 高校體育校本課程開(kāi)發(fā) 價(jià)值研究

《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》(以下簡(jiǎn)稱《十三五規(guī)劃》)中提出:“要加快普通高校向一流高校前進(jìn)的步伐,努力提高教師的教學(xué)水平,鼓勵(lì)創(chuàng)新,合理優(yōu)化學(xué)科分布,完善人才培養(yǎng)機(jī)制,努力向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)變”[1]。2017年《全國(guó)人民代表大會(huì)和全國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議》(以下簡(jiǎn)稱《兩會(huì)》)中也提到了:“改革與創(chuàng)新”。高校作為社會(huì)上培育人才的中堅(jiān)力量也應(yīng)該充分響應(yīng)《兩會(huì)》的號(hào)召,在改革與創(chuàng)新上應(yīng)該深入研究,在辦學(xué)理念上、課程定位等方面迎面而上,努力開(kāi)拓創(chuàng)造新局面,各個(gè)高校通過(guò)對(duì)體育課程的重新思考與定義,適當(dāng)?shù)母木幷n程體系,開(kāi)發(fā)現(xiàn)有資源,設(shè)置個(gè)性化的體育課程,因此該文主要研究高校體育校本課程開(kāi)發(fā)及其價(jià)值。

1 概念闡述

1.1 校本課程開(kāi)發(fā)及概念

校本課程一詞是由國(guó)外引進(jìn)我國(guó)的,提出者菲呂馬克認(rèn)為“校本課程的開(kāi)發(fā)指的是與學(xué)校的行政工作人員、老師、家長(zhǎng)和學(xué)生,為提升學(xué)校的教育品質(zhì)而計(jì)劃指導(dǎo)的相關(guān)活動(dòng)”[2]。麥克米倫認(rèn)為“校本課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)是在學(xué)校的教職員工以學(xué)?，F(xiàn)有資源為基礎(chǔ)而進(jìn)行的課程開(kāi)發(fā)工作”[3]。樓蘭萍認(rèn)為校本課程的開(kāi)發(fā)包含以下5個(gè)方面:“(1)校本課程的開(kāi)發(fā)是課程開(kāi)發(fā)的新策略;(2)是一種課程管理體制的變革;(3)是課程變革的一種新的模式;(4)是學(xué)校特色構(gòu)建的一部分;(5)是國(guó)家課程開(kāi)發(fā)的一種補(bǔ)充”[4]。綜上所述,校本課程是立足于學(xué)校和學(xué)生而由教職員工構(gòu)建的特色課程。

1.2 體育校本課程及開(kāi)發(fā)

新課標(biāo)雖然較為具體的提出了學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的具體目標(biāo), 但同時(shí)也放寬了權(quán)限,學(xué)?？勺灾髟O(shè)立相應(yīng)的體育課程,這極大的促進(jìn)了體育校本課程的開(kāi)發(fā)。因此,可以說(shuō)體育校本課程的開(kāi)發(fā)是:基于學(xué)校,又為了學(xué)校的具體教學(xué)目標(biāo)而開(kāi)發(fā)的新型體育課程,這類體育課程最大程度的利用學(xué)校現(xiàn)有場(chǎng)地資源、挖掘教師的潛力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)積極性,并且是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)共同參與開(kāi)發(fā)的。

2 高校體育校本課程的開(kāi)發(fā)

《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》(以下簡(jiǎn)稱新《綱要》)中指出:“高校應(yīng)該開(kāi)設(shè)多種類型的體育課程,要充分利用現(xiàn)有資源因時(shí)因地制宜利用開(kāi)發(fā)多種課程資源,積極進(jìn)行課程建設(shè)”[4]。高校體育校本課程的開(kāi)發(fā)相對(duì)于中小學(xué),無(wú)論是高校的體育師資結(jié)構(gòu)還是體育教學(xué)的配套設(shè)施相對(duì)于中小學(xué)來(lái)說(shuō)都處于較高的水平,因此高校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師在符合學(xué)校教育目標(biāo)的前提下合理開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)有資源,開(kāi)發(fā)并開(kāi)設(shè)有特色的校本課程。

3 高校體育校本課程開(kāi)發(fā)的價(jià)值

3.1 高校體育校本課程的開(kāi)發(fā)有利于學(xué)生的多樣化發(fā)展

高校是學(xué)生提升自我素質(zhì)全面快速發(fā)展的重要時(shí)期,因此高校課程的設(shè)置就顯得尤為重要,高校體育課程的設(shè)置也必須與學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)相一致。高校體育校本課程的開(kāi)發(fā)具有教育性、健康性,但更多的是具有興趣性,可以考慮并尊重學(xué)生的差異性與多樣化的需求,有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多樣化發(fā)展。

3.2 高校體育校本課程的開(kāi)發(fā)有利于教師專業(yè)素養(yǎng)的提高

教師課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用,雖然在開(kāi)發(fā)的過(guò)程中,教師可以鍛煉并提高自身的能力,但同時(shí)也要求教師具有過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)。高校體育校本課程的開(kāi)發(fā)主要是依靠教師,可以很好的幫助教師提升自己。因此,高校體育校本課程的開(kāi)發(fā)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)有助于理論與實(shí)踐相結(jié)合,豐富自身經(jīng)驗(yàn),提高專業(yè)素養(yǎng)。

3.3 高校體育校本課程的開(kāi)發(fā)有利于高校的全面提升及特色養(yǎng)成

高校體育校本課程的開(kāi)發(fā)因地、因人、因物制宜,具有很強(qiáng)的特色性。各個(gè)高校所處地方不同,經(jīng)濟(jì)狀況不同,民俗文化不同,辦學(xué)理念不同等等,這些不同恰恰說(shuō)明所開(kāi)發(fā)的體育校本課程也不盡相同,這也正是特色所在。高校應(yīng)該正確確立學(xué)校的發(fā)展定位,并朝著這個(gè)發(fā)展方向努力形成自己的特色。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之,高校體育校本課程的開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)并不是一勞永逸,需要我們不斷挖掘創(chuàng)新,符合當(dāng)下時(shí)代發(fā)展的要求,緊跟時(shí)代潮流,同時(shí)我們應(yīng)當(dāng)清楚的認(rèn)識(shí)到學(xué)生、教師、學(xué)校的整體提升與發(fā)展是體育校本課程開(kāi)發(fā)的最終目標(biāo)。我們應(yīng)當(dāng)以教育為第一要義、健康為主要原則、特色為重要內(nèi)容的科學(xué)理念為實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)而不斷探索實(shí)踐。

[1]《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》(國(guó)發(fā)[2016]43號(hào))

[2]崔允漷.校本課程開(kāi)發(fā)理論與實(shí)踐[M].北京:教育科學(xué)出版社.2000.

[3]樓蘭萍.關(guān)于體育校本課程開(kāi)發(fā)的理性思考[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào).2004,27(10):1389-1390.

[4]蘇玲，張楠.全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》[J].中國(guó)學(xué)校體育,2002,23(6):62-64.

This article mainly USES the literature material method,logic analysis,the study of the development of universitybased curriculum,combing of the development of school-based curriculum and its related concepts, to extend to the concept of sports school-based curriculum and its development. This study based on the development of university-based curriculum,the value of the research development of university-based curriculum,in order to realize the comprehensive development of students, teachers, colleges and universities, the results found that colleges and universities sports school-based curriculum development is advantageous to the diversified development of students, teachers, professional development and school.

School-based curriculum College sports school-based curriculum development The value of research

G807.4

A

2095-2813(2017)6(c)-0148-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.18.148

楊玉瑛(1995，1—),女,漢,山西運(yùn)城人,研究生,學(xué)生,研究方向:體育人文社會(huì)學(xué)。