合作學(xué)習(xí)法在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用①

李海林

(西安石油大學(xué) 陜西西安 710065)

合作學(xué)習(xí)法在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用①

李海林

(西安石油大學(xué) 陜西西安 710065)

在新課改的要求和影響下,高校體育通過(guò)對(duì)教學(xué)的改革,積極響應(yīng)國(guó)家教育部門的號(hào)召。由于學(xué)生個(gè)體存在較大的差異,高校體育引入了適合學(xué)生合作共同發(fā)展的合作學(xué)習(xí)法。合作學(xué)習(xí)法能有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和競(jìng)爭(zhēng)能力,能有效地培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。所以,該文認(rèn)為合作學(xué)習(xí)法的運(yùn)用能有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì),對(duì)新課改的推進(jìn)有著積極的作用。

合作學(xué)習(xí)法 高校體育 教學(xué) 提高 有效性

高校體育在在新課改要求下,不僅需要繼承傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中的嚴(yán)謹(jǐn)、有序、周密等教學(xué)特點(diǎn),也需要有歡快、活潑、熱烈的教學(xué)形式。根據(jù)高校體育教學(xué)的需求,在高校體育教學(xué)繼承傳統(tǒng)教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,教師以“以學(xué)生為本,健康第一、全面發(fā)展”為指導(dǎo)思想,引入新的教學(xué)形式 “合作學(xué)習(xí)法”。

該文從合作學(xué)習(xí)法的概念、合作學(xué)習(xí)法的意義、合作學(xué)習(xí)法的方式、合作學(xué)習(xí)的中需要注意的問(wèn)題等多方面探討合作學(xué)習(xí)法在高校中的具體運(yùn)用。

1 合作學(xué)習(xí)法概念

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù),有明確責(zé)任分工的互助型學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一起工作,在完成共同任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。合作學(xué)習(xí)法自從威廉·格拉塞首次提出以后,在我國(guó)經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展和研究,這種教學(xué)模式日益成熟,廣泛地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),高校體育教學(xué)亦是如此。

合作學(xué)習(xí)法是系統(tǒng)的教學(xué)方法,在合作學(xué)習(xí)法的運(yùn)用過(guò)程中,學(xué)生以相互促進(jìn)、相互對(duì)抗、相互獨(dú)立的方式,在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了多種形式,有合作型、競(jìng)爭(zhēng)型和個(gè)體化型。這種相互合作、相互促進(jìn)、相互競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)方法對(duì)高校體育教學(xué)有著莫大的益處。

2 合作學(xué)習(xí)法的意義

2.1 合作學(xué)習(xí)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

合作學(xué)習(xí)法首先就是合作,學(xué)生們通過(guò)相互協(xié)作共同進(jìn)步,互相鼓勵(lì)、互相幫助,向共同的目標(biāo)一致前進(jìn),一切從集體利益出發(fā),有效地培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的社交能力

合作學(xué)習(xí)法在合作的過(guò)程中,同學(xué)們相互交流溝通,增強(qiáng)了交往,形成學(xué)生自己的一種社交渠道,尤其是體育課上更容易凸顯合作學(xué)習(xí)法的效果,同學(xué)們相互學(xué)習(xí),彼此交流,在這種過(guò)程中同學(xué)們也互相幫助,互相關(guān)愛(ài),加強(qiáng)了學(xué)生們情感上的溝通,極大地促進(jìn)了學(xué)生的社交能力。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

合作學(xué)習(xí)法不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,合作學(xué)習(xí)法極大地釋放了學(xué)生的創(chuàng)造能力。“授人以魚不如授人以漁”,所以,教師的工作不僅僅是傳授知識(shí),教學(xué)還伴隨著探索和發(fā)現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)法的模式下,合作小組的學(xué)生每個(gè)人的知識(shí)寬度、廣度、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力都是不一樣的,同學(xué)們?cè)诨ハ嘤懻摰倪^(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多不同的視角,提出一些觀點(diǎn)新穎的問(wèn)題。這樣的教學(xué)模式更有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

合作學(xué)習(xí)法一般是以小組的形式開展的,將學(xué)生們分為多個(gè)小組,小組和小組之間就有了不可避免的強(qiáng)弱競(jìng)爭(zhēng),在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)會(huì)不斷地加強(qiáng),這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是大有裨益的。

2.5 激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)法能讓學(xué)生把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),老師在合作學(xué)習(xí)法的模式下,主動(dòng)“放權(quán)”,將問(wèn)題交給學(xué)生自行探討,學(xué)生們通過(guò)自己的角度得出結(jié)果,解決問(wèn)題,將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)參加學(xué)習(xí)。

3 合作學(xué)習(xí)法的運(yùn)動(dòng)方法

3.1 小組學(xué)習(xí)

在體育課上,教師將學(xué)生分為幾個(gè)小組,以小組為單位,進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)。教師先全班授課,講述這節(jié)課所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,然后將問(wèn)題交給學(xué)生自由討論,之后教師再開展體育游戲、體育競(jìng)賽、體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)。

在課堂的開始階段,教師將班級(jí)劃分幾個(gè)小組,給學(xué)生講明學(xué)習(xí)準(zhǔn)則。然后讓學(xué)生以所分的小組為單位排成隊(duì)形,圍繞教師給出的教學(xué)內(nèi)容開展準(zhǔn)備活動(dòng)。接著以小組為單位開展體育小游戲、體育競(jìng)賽等活動(dòng),例如在田徑的學(xué)習(xí)過(guò)程中,以老師分的小組為單位進(jìn)行接力賽,獲勝的小組將取得高分。最后在課程即將完成的階段,小組之間互相評(píng)價(jià),小組成員互相評(píng)價(jià),將所得結(jié)果向老師匯報(bào)。

3.2 課外延伸學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程不是在體育課堂里短短的40 min內(nèi)能完成的。合作學(xué)習(xí)模式下,老師將學(xué)生分為多個(gè)小組,成立學(xué)習(xí)小組,小組成員在課堂準(zhǔn)備上就可以先行展開討論,相互交流,為下一堂課做準(zhǔn)備。體育課結(jié)束后,學(xué)生們可以課后交流學(xué)習(xí),探討自己上一堂課所學(xué)和所缺,教師可以布置課后內(nèi)容,讓學(xué)生在課后還能互相交流和學(xué)習(xí)。這樣有利于提高教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。

4 合作學(xué)習(xí)法中所需注意的問(wèn)題

(1)依照學(xué)生的意愿進(jìn)行分組,立足“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想,不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)迫分組。同學(xué)和同學(xué)之間有矛盾是不可避免的,如果枉顧學(xué)生之間的矛盾進(jìn)行強(qiáng)行分組,有可能會(huì)造成更大的矛盾,得不償失。

(2)體育新課程要求需要和合作學(xué)習(xí)法緊密聯(lián)系,在實(shí)踐過(guò)程中,不能脫離高校體育新課程的要求,一定要緊跟新課程要求,以“以學(xué)生為本,健康第一、全面發(fā)展”為指導(dǎo)思想,大力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),提升學(xué)生的體育能力。

[1]石宏.合作學(xué)習(xí)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(中旬),2015(9):9-10.

[2]駱?lè)匠?萬(wàn)會(huì)珍.合作學(xué)習(xí)模式在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)成人教育,2012(21):155-157.

[3]赤新生,王文斌.淺談高校體育教育教學(xué)新視角有關(guān)合作學(xué)習(xí)的探討[J].當(dāng)代體育科技,2014(34):129-130.

[4]秦濤,劉新平.高校體育教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)方法探討[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2011(21):205-206.

[5]潘玉梅.高校體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新思考[J].品牌(下半月),2014(11):200.

[6]朱曦.合作學(xué)習(xí)在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用[A].《教育科學(xué)》組委會(huì).2016年6月全國(guó)教育科學(xué)學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C].《教育科學(xué)》組委會(huì),2016.

[7]趙闊,韓捷,韓成禹,等.合作學(xué)習(xí)在高校體育教學(xué)中運(yùn)用的可行性分析[J].才智,2010(23):278.

[8]李福祥.合作活動(dòng)學(xué)習(xí)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[J].科技展望,2015(32):168.

[9]馬道強(qiáng).合作活動(dòng)學(xué)習(xí)模式在高校體育教學(xué)中的價(jià)值探索[J].青少年體育,2015(8):71-72.

[10]劉振堂.合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)在普通高校體育教學(xué)中的比較研究[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào),2006(2):110-112.

[11]蘇彬.合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中的可行性研究[J].黃河科技大學(xué)學(xué)報(bào),2008(2):107-108.

[12]李元華.“合作學(xué)習(xí)”模式運(yùn)用于高校體育教學(xué)中的可行性及對(duì)策研究[J].經(jīng)營(yíng)管理者,2016(33):395-396.

G807

A

2095-2813(2017)06(c)-0092-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.18.092

李海林（1980，8—）,男,滿族,遼寧錦州人,本科,助教,研究方向: 體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。