基于核心期刊下高校健美操的研究綜述①

李穎 李連超 徐華

（河北師范大學(xué) 河北石家莊 050000）

基于核心期刊下高校健美操的研究綜述①

李穎 李連超 徐華*

（河北師范大學(xué) 河北石家莊 050000）

隨著健美操運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展，相關(guān)研究也如雨后春筍般涌現(xiàn)而出。該文通過文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)核心期刊中的相關(guān)研究進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理，得出：科研者們對(duì)師資隊(duì)伍占4.2%,健美操運(yùn)動(dòng)隊(duì)類占4.2%，教學(xué)方法類占37%，開展現(xiàn)狀類占4.2%，考核評(píng)價(jià)類占3.2%,課程設(shè)計(jì)類占10.1%,損傷類占3.1%，素質(zhì)類的占6.3%，但在協(xié)調(diào)性方面的研究卻沒有,教材類占2.1%。

高校 健美操 研究

健美操(Aerobics)是一項(xiàng)融體操、舞蹈、音樂于一體，以有氧練習(xí)為基礎(chǔ)，以健、力、美為特征的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。通過查看文獻(xiàn)資料，了解現(xiàn)階段高校健美操的研究現(xiàn)狀，分析出現(xiàn)階段高校健美操的研究重點(diǎn)，并給出相應(yīng)的建議。

1 研究方法

1.1 文獻(xiàn)資料法

通過查閱文獻(xiàn)和中國知網(wǎng)，為了解目前高校健美操的研究現(xiàn)狀提供相關(guān)知識(shí)。

1.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)查閱的文獻(xiàn)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)。

2 研究結(jié)果與分析

科研者們對(duì)師資隊(duì)伍的研究占整個(gè)高校健美操的4.2%，大多數(shù)專家描述了健美操教師學(xué)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等的關(guān)系。陳惜娜闡述了健美操教師思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)等的培養(yǎng)問題。王焱源講述了健美操教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)歷與職稱的關(guān)系及裁判等。在教師素質(zhì)方面有待提高，存在缺乏敬業(yè)精神、學(xué)歷低、專業(yè)差、創(chuàng)新意識(shí)不夠、教師專業(yè)化裁判等的缺陷。

健美操運(yùn)動(dòng)隊(duì)類的研究文章占總體的4.2%。這類文章主要從運(yùn)動(dòng)員心理、訓(xùn)練方法、運(yùn)動(dòng)員選材、發(fā)展史等方面來寫的。岳曉燕主要從教練員水平、運(yùn)動(dòng)員水平和訓(xùn)練次數(shù)等關(guān)系來寫。馮笑煒主要從健美操隊(duì)伍的建立及發(fā)展等方面來進(jìn)行闡述的。石紅研究了賽前心理診斷及紓解方法，運(yùn)動(dòng)員心理調(diào)節(jié)至關(guān)重要。

教學(xué)方法類占37%，艾琴的“遞加循環(huán)法”。曾羊認(rèn)為結(jié)合元認(rèn)知知識(shí)教學(xué)方法比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更具有優(yōu)勢(shì)。周建社的體態(tài)語言在健關(guān)操教學(xué)過程中作用。各種不同的教學(xué)方法旨在更好地提升健美操的教學(xué)質(zhì)量，使健美操課更加有效。

開展現(xiàn)狀類的研究占4.2%。劉秀峰提到男學(xué)生對(duì)健美操的抵制態(tài)度及師資水平有待提高。陳世高提到參賽隊(duì)伍和分布情況。從健美操的開展情況來講，健美操的發(fā)展是其自身特點(diǎn)與魅力決定的，與健美操教師的專業(yè)水平、學(xué)生的認(rèn)知態(tài)度等也有密切關(guān)系，健美操隊(duì)伍的發(fā)展應(yīng)繼續(xù)提高教師的水平，普及學(xué)生的健美操知識(shí)。

考核評(píng)價(jià)類的研究占總論文的3.2%，主要從健美操考核的方面進(jìn)行闡述。李秀華提到自編健美操在考核中的作用。劉建敏涉及學(xué)生為主體的小群體考核。宋翠翠提到將創(chuàng)造性比賽引入考核中。這類文章主要是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，用考核的方法來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)揮創(chuàng)造的能力。

課程設(shè)計(jì)類占10.1%，葛幸幸提到課程設(shè)計(jì)的原則、課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)及課程實(shí)踐效果等。張?jiān)迫A提到課的設(shè)計(jì)和師資不足等問題。曾劍冰提到課程實(shí)際突出創(chuàng)新性。潘苑提到開設(shè)以舞蹈為特色的新課程。此類文章重點(diǎn)在改革課的設(shè)計(jì)從而豐富健美操課。

損傷類的研究占3.1%。曾播思總結(jié)出損傷部位和損傷種類的比例。魏純鐳主要講述了腕部損傷的原因及治療。在整個(gè)健美操訓(xùn)練中經(jīng)過良好的處理和提前預(yù)防能有效地改善健美操訓(xùn)練時(shí)的損傷。在這方面可以借鑒醫(yī)學(xué)上很多的知識(shí)，有待提高。

素質(zhì)類的研究占6.3%。眾所周知，健美操對(duì)身體素質(zhì)有一定的影響。杜熙茹提到通過不同的方法訓(xùn)練學(xué)生的綜合素質(zhì)。周云潔闡述不同負(fù)荷對(duì)身體素質(zhì)的影響。健美操可以提高身體素質(zhì)，但在協(xié)調(diào)性方面的研究卻沒有，協(xié)調(diào)性是各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，協(xié)調(diào)性的練習(xí)應(yīng)為重點(diǎn)，但在這方面的研究還欠缺。

教材類的研究占2.1%。鄭婕講述了教材重新的原則與思想。黃艷文提到教材內(nèi)容的選擇運(yùn)用。在此類研究中，研究的內(nèi)容比較寬泛，在教材上比較死板，大多數(shù)院校采用的教材相同，教材與專業(yè)相結(jié)合能更好地提高健美操專業(yè)水平。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

科研者們對(duì)師資隊(duì)伍的研究占整個(gè)高校健美操的4.2%。健美操運(yùn)動(dòng)隊(duì)類的研究占總體的4.2%。教學(xué)方法類是最主要的研究方向，占有數(shù)量的37%。開展現(xiàn)狀類的研究占4.2%?？己嗽u(píng)價(jià)類的研究占總論文的3.2%。課程設(shè)計(jì)類占10.1%的比例。損傷類的研究占3.1%的比例，在這方面有待提高。素質(zhì)類的研究占整個(gè)高校健美操研究的6.3%，但在協(xié)調(diào)性方面的研究卻沒有。教材類的研究為總論文的2.1%，研究的內(nèi)容比較寬泛。

3.2 建議

應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的相關(guān)研究，促進(jìn)教師隊(duì)伍的發(fā)展與專業(yè)化。運(yùn)動(dòng)損傷的研究也應(yīng)得到重視。協(xié)調(diào)性是各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，應(yīng)注重研究健美操與協(xié)調(diào)性之間的關(guān)系。

[1]艾琴.“遞加循環(huán)法”在健美操教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào),2003,23(3):92-93.

[2]徐振兵,張少云.“互交式教學(xué)法”在健美操教學(xué)中的效用[J].體育與科學(xué),2001,22(3):76-78.

[3]黃薔.“探究教學(xué)法”在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2004,29(5):879-883.

[4]王京瓊.何培森.自合教學(xué)模式在健美操教學(xué)中的運(yùn)用[J].體育學(xué)刊,2001,8(3):107-109.

Review of Research on Aerobics in Universities Based on Core Periodicals

Li Ying Li Lianchao Xu Hua*
(Hebei Normal University, Shijiazhuang Hebei,050000,China)

With the vigorous development of the aerobics, related research also have sprung up. This article through the literature material method, mathematical statistics method to the core journals of related research, statistics, it is concluded that: the researchers teachers accounted for 4.2%. Aerobics sports class accounted for 4.2%. Teaching methods class accounted for 37%.The current class accounted for 4.2%. Evaluation class accounted for 3.2%. Curriculum design class accounted for 10.1%. Injury accounted for 3.1%. Quality class studies (6.3%), but not in coordination in the research. Textbooks is 2.1%.

Colleges and universities;Aerobics;Research

G807

A

2095-2813(2017)06(c)-0084-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.18.084

李穎（1990，10—）,女，漢，河北唐山人，碩士研究生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

李連超(1990，5—),男，漢，河北唐山人,碩士研究生，研究方向：體育教學(xué)。

徐華(1962,2—)，女,漢，上海人，碩士研究生，教授，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)，E-mail:8115101@qq.com。