高職排球教學(xué)中后進(jìn)生的教學(xué)策略分析

成筱銘

(遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 遼寧錦州 121000)

高職排球教學(xué)中后進(jìn)生的教學(xué)策略分析

成筱銘

(遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 遼寧錦州 121000)

在排球教學(xué)中,會(huì)有這樣一個(gè)較為特殊的群體,他們不愿意參與課堂教學(xué)活動(dòng),排球成績相比其他學(xué)生要差很多,對(duì)于排球沒有興趣,往往也會(huì)被教師所忽視,這就是我們所說的“后進(jìn)生”。如果一味忽視他們,勢(shì)必會(huì)影響到他們對(duì)排球的參與程度,進(jìn)而影響到其終身排球意識(shí)的形成。所以,對(duì)于排球教師而言,一定要注意加強(qiáng)對(duì)這一特殊群體的引導(dǎo),激發(fā)他們排球參與的興趣,實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。為此,文章以“高職排球教學(xué)中后進(jìn)生的教學(xué)策略”為主要研究對(duì)象,展開探討與分析,提出切實(shí)可行的建議與對(duì)策,希望能為盡快實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變提供一定的依據(jù)和參考。

高職 排球教學(xué) 后進(jìn)生 教學(xué)策略

后進(jìn)生是對(duì)于排球?qū)W習(xí)缺乏興趣,成績相對(duì)落后的一個(gè)特殊群體,往往也是被眾多排球教師所忽視的群體。但是如果教師注意觀察的話,就會(huì)發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生對(duì)于排球課堂教學(xué)是有著一定參與欲望的,只是由于相對(duì)薄弱的基礎(chǔ),他們不敢甚至是懼怕參與,擔(dān)心自己表現(xiàn)不好而受到嘲笑或者批評(píng)。換句話說,如果教師能夠給予他們足夠的關(guān)心和引導(dǎo),能夠有針對(duì)性地開展排球教學(xué)的話,上述狀況都是可以得到有效改善的。由此可見,關(guān)于“高職排球教學(xué)中后進(jìn)生教學(xué)策略”的研究和分析顯得尤為重要。

1 排球教學(xué)中后進(jìn)生的成因分析

排球教學(xué)中后進(jìn)生的產(chǎn)生和存在,是有原因的。具體來說,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 源于身體素質(zhì)的差異

身體素質(zhì)的差異在某種程度上是先天決定的,例如：協(xié)調(diào)能力、柔韌性以及靈敏度、快速反應(yīng)能力等,這些差異都會(huì)在很大程度上影響到學(xué)生的排球成績。從這個(gè)角度來看,排球教學(xué)中后進(jìn)生的存在是一種必然。

1.2 源于排球教師的影響

在排球教育教學(xué)活動(dòng)中,有相當(dāng)一部分排球教師把大多數(shù)精力和時(shí)間都集中在那些排球成績優(yōu)秀的學(xué)生身上,會(huì)給予他們更多的指導(dǎo)和表揚(yáng),很少甚至根本不管那些所謂的“后進(jìn)生”。時(shí)間持續(xù)長了,后進(jìn)生也就放棄了努力,自暴自棄,直至徹底失去參與排球活動(dòng)的興趣。

1.3 源于評(píng)價(jià)方式的影響

傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)在很大程度上挫傷了后進(jìn)生的積極性和主動(dòng)性,這種方式注定了后進(jìn)生們無論如何努力,成績都不會(huì)很理想,所以直接放棄努力,成績也就無所謂了。

2 高職排球教學(xué)中后進(jìn)生的教學(xué)策略分析

對(duì)于后進(jìn)生群體而言,要想盡快實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的引導(dǎo),使其更加積極、主動(dòng)參與到排球課堂教學(xué)活動(dòng)中來。為此,筆者認(rèn)為我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手努力。

2.1 重視“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化

排球是一項(xiàng)相對(duì)特殊的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力等有著較高的要求,而學(xué)生在上述這些因素方面本身就存在著某種程度的差異,因此排球課堂教學(xué)中會(huì)有優(yōu)等生和后進(jìn)生的區(qū)別也就不足為怪了。

對(duì)于排球教師而言,一定要正確認(rèn)識(shí)排球教學(xué)活動(dòng)中的這種差異,進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),從其實(shí)際水平出發(fā),通過有針對(duì)性的教學(xué),有效激發(fā)學(xué)生排球參與的主動(dòng)性和積極性。

2.2 實(shí)現(xiàn)高職排球課堂教育教學(xué)方式的多樣化

要想真正讓后進(jìn)生群體更加積極、廣泛、主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來,這就要求高職排球教師一定要盡快實(shí)現(xiàn)排球課堂教育教學(xué)方式的多樣化,改變重技能輕知識(shí)的傳統(tǒng)理念。以墊球教學(xué)為例,我們可以采用這樣的教學(xué)方式:首先利用多媒體向高職學(xué)生展示一場或者幾場精彩的、高水平的排球比賽,然后給他們一定的時(shí)間自由討論、分析勝利的原因,都應(yīng)用到了哪些主要的技術(shù),并由教師進(jìn)行簡單的總結(jié);然后將學(xué)生帶到排球場地,根據(jù)剛才所觀看的視頻進(jìn)行實(shí)踐,切身體會(huì)墊球動(dòng)作的主要技術(shù)要領(lǐng)；最后由教師根據(jù)高職生的實(shí)際情況進(jìn)行技術(shù)要領(lǐng)的講解與錯(cuò)誤動(dòng)作的糾正。通過這樣的模式,可以達(dá)到以下目的。

第一,絕大多數(shù)的學(xué)生,尤其是后進(jìn)生可以廣泛參與到排球教學(xué)的過程中來,并積極思考,不僅有助于運(yùn)動(dòng)技能的掌握,同時(shí)也能更為深入地了解各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷程。

第二,通過這樣的教學(xué)模式,學(xué)生可以首先通過視頻建立初步的動(dòng)作表象,進(jìn)而在教師的引導(dǎo)和幫助下,順利完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo),既有助于高職生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣的激發(fā),又有助于排球課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

與此同時(shí),在排球教學(xué)的過程中,排球教師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用游戲教學(xué)法、競賽教學(xué)法和分組教學(xué)的方式,有效激發(fā)高職生對(duì)排球課的參與程度,為其終身排球意識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)、有力的基礎(chǔ)。

對(duì)于后進(jìn)生而言,這種教學(xué)方式效果更加顯著。他們往往可以在這樣的一個(gè)過程中更加了解排球、認(rèn)識(shí)排球,進(jìn)而逐步產(chǎn)生排球參與的興趣和動(dòng)機(jī),為最終實(shí)現(xiàn)其轉(zhuǎn)化奠定堅(jiān)實(shí)、有力的基礎(chǔ)。

2.3 高職排球教學(xué)評(píng)價(jià)方式的多元化

排球最為顯著的特點(diǎn)就在于與學(xué)生的身體素質(zhì)有很大關(guān)系,而這種身體素質(zhì)在很大程度上是由先天因素決定的。為此,排球教師一定要盡快改變終結(jié)性的評(píng)價(jià)方式,大膽運(yùn)用過程性的評(píng)價(jià)方式。以扣球?yàn)槔?扣球是排球教學(xué)中的難點(diǎn)技術(shù),因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候,不要盲目的以扣球的準(zhǔn)確率或者是扣中幾個(gè)球?yàn)樵u(píng)價(jià)指標(biāo),而是要立足學(xué)生的原有基礎(chǔ),看看學(xué)生進(jìn)步了多少。通過這樣的方式,會(huì)極大激勵(lì)學(xué)生練習(xí)排球的積極性,也為學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)提供了保障。

這樣的評(píng)價(jià)方式往往會(huì)在某種程度上激發(fā)后進(jìn)生參與排球的興趣,他們經(jīng)過自己的努力得到了教師的認(rèn)可和肯定,也就會(huì)更加積極、主動(dòng)參與排球教學(xué)。

2.4 因材施教開展排球教育教學(xué)活動(dòng)

深入了解學(xué)生,掌握每一個(gè)學(xué)生的排球水平,進(jìn)而以此為基礎(chǔ),有針對(duì)性地展開分層教學(xué)活動(dòng),保證每一個(gè)學(xué)生只要經(jīng)過努力,就會(huì)有進(jìn)步,成績就會(huì)有所提升。這樣學(xué)生參與排球活動(dòng)的興趣性和積極性就會(huì)得到很大程度的激發(fā),也會(huì)更加積極主動(dòng)。

3 結(jié)語

從上文的論述中我們可以看出,排球教育教學(xué)活動(dòng)中后進(jìn)生的形成是有很多原因的,但這并非意味著他們不能成為優(yōu)秀的學(xué)生。為此,對(duì)于高職的排球教師而言,一定要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生之間的個(gè)體差異,進(jìn)而了解每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平,在立足其排球水平的基礎(chǔ)上,因材施教,有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)。只有這樣,才能有效激發(fā)后進(jìn)生排球參與的興趣,才能真正實(shí)現(xiàn)他們的轉(zhuǎn)化。

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2095-2813(2017)06(c)-0081-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.18.081