籃球運(yùn)動(dòng)快速發(fā)展背景下基層籃球教練員的培養(yǎng)研究

常文浩

(江蘇理工學(xué)院 江蘇常州 213001)

籃球運(yùn)動(dòng)快速發(fā)展背景下基層籃球教練員的培養(yǎng)研究

常文浩

(江蘇理工學(xué)院 江蘇常州 213001)

本文研究了籃球運(yùn)動(dòng)快速發(fā)展背景下基層籃球教練員的培養(yǎng)工作。文章首先對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)快速發(fā)展背景下我國(guó)基層籃球教練員培養(yǎng)工作中出現(xiàn)的主要問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)和分析，然后又在此基礎(chǔ)之上，針對(duì)我國(guó)基層籃球教練員的培養(yǎng)提出了幾點(diǎn)相應(yīng)的對(duì)策與建議，以期能夠?yàn)槲覈?guó)基層籃球教練員培養(yǎng)體系的改革與發(fā)展提供一定的參考。

籃球教練員 基層 培養(yǎng) 現(xiàn)存問(wèn)題 對(duì)策建議

基層訓(xùn)練是我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練體系的根基，基層籃球教練員的工作質(zhì)量則對(duì)我國(guó)籃球后備人才的培養(yǎng)有著重要影響，甚至可以說(shuō)在一定程度上直接決定了我國(guó)籃球后備人才的培養(yǎng)成效。而隨著現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)的快速發(fā)展，不但籃球運(yùn)動(dòng)的健身娛樂(lè)價(jià)值得到了進(jìn)一步的重視與開(kāi)發(fā)，現(xiàn)代競(jìng)技籃球運(yùn)動(dòng)也呈現(xiàn)出了“高、快、全、準(zhǔn)、變”的發(fā)展特征。在這樣的背景下更是迫切需要一大批高素質(zhì)、高水平的基層籃球教練員來(lái)為我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)的快速發(fā)展作保障。然而，綜觀現(xiàn)階段我國(guó)籃球教練員的培養(yǎng)現(xiàn)狀卻可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)非常重視頂尖籃球運(yùn)動(dòng)員和教練員的培養(yǎng)，但是卻忽略了籃球基層訓(xùn)練工作和基層教練員培養(yǎng)的重要性，在基層籃球教練員培養(yǎng)過(guò)程中存在諸多的問(wèn)題，并因此對(duì)我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)的健康良性發(fā)展產(chǎn)生了消極不利的影響?；诖?，本文就分析了籃球運(yùn)動(dòng)快速發(fā)展背景下我國(guó)基層籃球教練員培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并針對(duì)有助于基層籃球教練員科學(xué)有效培養(yǎng)的對(duì)策與建議進(jìn)行了探討，以期能夠借此為我國(guó)基層籃球教練員培養(yǎng)體系的改革與發(fā)展提供一定的參考。

1 基層籃球教練員培養(yǎng)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

通過(guò)一系列的文獻(xiàn)研究和走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國(guó)基層籃球教練員培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，主要可以概括總結(jié)為如下幾個(gè)方面。

1.1 選聘機(jī)制方面的問(wèn)題

籃球教練員的選聘是基層籃球教練員培養(yǎng)工作的首要環(huán)節(jié)，也是影響基層籃球教練員培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，在基層籃球教練員隊(duì)伍的整體發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在本研究開(kāi)展的過(guò)程中，通過(guò)文獻(xiàn)研究和實(shí)地走訪發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國(guó)基層籃球教練員的選聘主要通過(guò)兩個(gè)途徑完成：一是，籃球運(yùn)動(dòng)員退役之后直接進(jìn)入基層訓(xùn)練單位擔(dān)任籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練工作。這部分基層籃球教練員雖然普遍具有豐富的籃球運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷和較高的籃球技戰(zhàn)術(shù)水平，但是自身的文化理論水平卻明顯偏低，在執(zhí)教執(zhí)訓(xùn)的過(guò)程中常常出現(xiàn)力不從心的問(wèn)題；二是，體育院校的畢業(yè)生直接進(jìn)入基層訓(xùn)練單位擔(dān)任籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練工作。這部分基層籃球教練員雖然有理論、有知識(shí)，但是卻缺乏足夠的籃球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在開(kāi)展籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練工作時(shí)常常事與愿違。由此可知，現(xiàn)階段我國(guó)基層籃球教練員的選聘途徑仍然較為局限，已經(jīng)無(wú)法滿足基層籃球訓(xùn)練工作和基層籃球教練員培養(yǎng)工作的需求。

1.2 崗位培訓(xùn)方面的問(wèn)題

崗位培訓(xùn)是完善基層籃球教練員知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高基層籃球教練員執(zhí)教執(zhí)訓(xùn)水平，實(shí)現(xiàn)我國(guó)基層籃球教練員科學(xué)有效培養(yǎng)的重要手段。我國(guó)體育教練員的崗位培訓(xùn)工作正式起步于上世紀(jì)八九十年代，經(jīng)過(guò)多年的探索和實(shí)踐，在籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目領(lǐng)域也已經(jīng)逐步形成了籃球教練員崗位培訓(xùn)的基本制度和管理體系，并在我國(guó)基層籃球教練員培養(yǎng)工作中發(fā)揮了重要的作用。但是，近些年隨著籃球運(yùn)動(dòng)的快速發(fā)展和對(duì)籃球教練員要求標(biāo)準(zhǔn)的提高，我國(guó)現(xiàn)階段所開(kāi)展籃球教練員崗位培訓(xùn)工作也呈現(xiàn)出了諸多的問(wèn)題，例如：培訓(xùn)的指導(dǎo)思想不夠明確、培訓(xùn)的目標(biāo)過(guò)于籠統(tǒng)、培訓(xùn)的任務(wù)落實(shí)不到位等等，并在一定程度上影響了我國(guó)基層籃球教練員的有效培養(yǎng)和基層籃球教練員隊(duì)伍整體水平的持續(xù)提升。

1.3 業(yè)績(jī)考核方面的問(wèn)題

對(duì)基層籃球教練員進(jìn)行業(yè)績(jī)考核的目的是為了激勵(lì)基層籃球教練員不斷提高自身的執(zhí)教執(zhí)訓(xùn)能力和綜合素質(zhì)水平。因此，業(yè)績(jī)考核也是提高基層籃球教練員隊(duì)伍整體水平，實(shí)現(xiàn)基層籃球教練員有效培養(yǎng)的重要方式。在本研究開(kāi)展的過(guò)程中，通過(guò)研究現(xiàn)階段我國(guó)基層籃球教練員的業(yè)績(jī)考核評(píng)價(jià)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)基層籃球教練員的績(jī)效考核指標(biāo)主要集中于對(duì)比賽成績(jī)的考核和對(duì)輸送人才指標(biāo)完成情況的考核兩個(gè)方面。但是由于基層籃球教練員的工作績(jī)效通常存在一定的滯后性，需要經(jīng)過(guò)一段的時(shí)間，甚至是相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才能夠顯現(xiàn)出來(lái)，所以，這種偏重訓(xùn)練結(jié)果的業(yè)績(jī)考核評(píng)價(jià)方式，實(shí)際上并無(wú)法真正科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)基層籃球教練員的工作情況，甚至還會(huì)將教練員帶入過(guò)度追求短期和眼前訓(xùn)練成績(jī)的誤區(qū)，影響籃球后備人才的科學(xué)培養(yǎng)和教練員自身執(zhí)教執(zhí)訓(xùn)能力的有效提升。

2 基層籃球教練員培養(yǎng)的對(duì)策與建議

首先，重視基層籃球教練員的隊(duì)伍建設(shè)，完善教練員資格認(rèn)證和注冊(cè)制度。通過(guò)上文的分析可知，基層籃球教練員的選聘途徑過(guò)于局限，在一定程度上制約了我國(guó)基層籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練工作的高效開(kāi)展，影響了我國(guó)基層籃球教練員隊(duì)伍整體水平的持續(xù)提升。而要改善上述問(wèn)題，其中最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要注意加強(qiáng)我國(guó)基層籃球教練員的隊(duì)伍建設(shè)工作，不斷改革和完善現(xiàn)有的基層籃球教練員選聘機(jī)制。例如：可以通過(guò)建立和完善籃球教練員資格認(rèn)證和注冊(cè)制度，廣泛吸納各種不同的籃球教練員人才，為基層訓(xùn)練單位提供更為多元化的籃球教練員來(lái)源結(jié)構(gòu)，逐步改變現(xiàn)階段我國(guó)基層籃球教練員選聘途徑過(guò)于局限的狀況，為基層籃球教練員培養(yǎng)工作的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

其次，重視籃球教練員崗位培訓(xùn)改革，提高基層籃球教練員崗位培訓(xùn)成效。要改善上文所分析的我國(guó)基層籃球教練員崗位培訓(xùn)工作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，就必須要重視籃球教練員崗位培訓(xùn)工作的不斷改革與創(chuàng)新，以盡可能的提高基層籃球教練員的崗位培訓(xùn)成效。具體來(lái)說(shuō)，在推進(jìn)籃球教練員崗位培訓(xùn)改革與創(chuàng)新的過(guò)程中，主要應(yīng)注意如下三點(diǎn)問(wèn)題：一是，要注意明確籃球教練員崗位培訓(xùn)的指導(dǎo)思想?；@球教練員的培養(yǎng)和培訓(xùn)是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工作，要確保籃球教練員崗位培訓(xùn)工作始終沿著正確的方向開(kāi)展，就必須要明確崗位培訓(xùn)的指導(dǎo)思想，始終堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀和以人為本的基本理念，從發(fā)展我國(guó)籃球事業(yè)基礎(chǔ)的高度來(lái)正確認(rèn)識(shí)和落實(shí)崗位培訓(xùn)工作。二是，要注意制定清晰明確的崗位培訓(xùn)目標(biāo)。在開(kāi)展籃球教練員崗位培訓(xùn)工作，尤其是專(zhuān)門(mén)針對(duì)基層籃球教練員的崗位培訓(xùn)工作時(shí)，一定要注意結(jié)合不同基層籃球教練員的實(shí)際情況和現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)制定清晰明確的崗位培訓(xùn)目標(biāo)。例如：針對(duì)剛剛退役進(jìn)入基層籃球教練員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員，應(yīng)該以基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)理論的培訓(xùn)為側(cè)重點(diǎn)，并制定相應(yīng)的培訓(xùn)目標(biāo)；針對(duì)剛剛從體育院校畢業(yè)進(jìn)入基層籃球教練員隊(duì)伍的畢業(yè)生，則應(yīng)以運(yùn)動(dòng)實(shí)踐方面的培訓(xùn)為側(cè)重點(diǎn)，并制定相應(yīng)的培訓(xùn)目標(biāo)。三是，提高基層籃球教練員的崗位培訓(xùn)意識(shí)，確保崗位培訓(xùn)任務(wù)的切實(shí)落實(shí)。為了避免出現(xiàn)基層籃球教練員把崗位培訓(xùn)當(dāng)走過(guò)程的情況，應(yīng)通過(guò)“先培訓(xùn)，后上崗”、“先培訓(xùn)、后晉升”等制度的嚴(yán)格執(zhí)行和有針對(duì)性的教育宣傳提高基層籃球教練員的崗位培訓(xùn)意識(shí)，讓基層籃球教練員真正從思想上將崗位培訓(xùn)重視起來(lái)，認(rèn)真對(duì)待，確保崗位培訓(xùn)任務(wù)的切實(shí)、有效落實(shí)。

最后，重視基層籃球教練員的績(jī)效考核評(píng)價(jià)工作，提高績(jī)效考核評(píng)價(jià)的科學(xué)性與合理性。針對(duì)基層籃球教練員績(jī)效考核評(píng)價(jià)方面的問(wèn)題，一方面要增加對(duì)基層籃球教練員的考核力度，提高績(jī)效考核的頻次，利用績(jī)效考核工作來(lái)提高教練員自我提升和自我培養(yǎng)的動(dòng)機(jī)，為基層籃球教練員的發(fā)展指明方向；另一方面，還要注意根據(jù)基層籃球教練員的工作特點(diǎn)，對(duì)績(jī)效考核評(píng)價(jià)的指標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，通過(guò)增加針對(duì)訓(xùn)練過(guò)程的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)和提高定性指標(biāo)的考核權(quán)重等方式，盡可能客觀、科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)教練員的工作績(jī)效。

[1]吳陽(yáng),王德新,彭國(guó)強(qiáng).美國(guó)體育教練員培養(yǎng)體系及其對(duì)我國(guó)的啟示[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào),2016(12)：79.

[2]鐘蕾.人才培養(yǎng)模式的重新審視和深度思考——評(píng)《現(xiàn)代教練員科學(xué)訓(xùn)練理論與實(shí)踐》：人體版[J].出版廣角,2016(1)：32.

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.31.163

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A

2095-2813(2017)11(a)-0163-02