社會體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建初探①

楊洋

（沈陽化工大學(xué)體育系 遼寧沈陽 110142）

社會體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建初探①

楊洋

（沈陽化工大學(xué)體育系 遼寧沈陽 110142）

隨著我們國家社會主義市場經(jīng)濟持續(xù)不斷向縱深方向發(fā)展，整個社會對于高等院校畢業(yè)生的需求也呈現(xiàn)出向多極化發(fā)展的必然趨勢，因此，近年來社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力也隨之日益增強，面對不斷嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，迫切需要提升社會體育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識與能力。因此各擁有社會體育專業(yè)的高等院校必然要不斷貫徹黨的教育方針，在夯實專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，應(yīng)對社會潮流積極轉(zhuǎn)變教育觀念，全面提升社會體育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育潛移默化地融入到人才培養(yǎng)的全過程，不斷提高應(yīng)用型人才的綜合素質(zhì)，以市場需求為培養(yǎng)方向，培養(yǎng)市場需要的本科畢業(yè)生;加強引導(dǎo)畢業(yè)生的就業(yè)觀念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。

創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè) 社會體育專業(yè) 課程體系

1 研究目的

伴隨著近年來計算機技術(shù)的蓬勃發(fā)展,以往主流的信息傳播技術(shù)(如報紙、期刊、雜志等)正在日益失去其固有位置，進而取而代之的是新興的網(wǎng)絡(luò)存儲及各類的信息技術(shù)。新型知識經(jīng)濟時代的到來，使得經(jīng)濟的發(fā)展不僅僅依靠自然資源與土地，轉(zhuǎn)而更多的是依靠知識的創(chuàng)造性應(yīng)用。目前，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級已經(jīng)進入了發(fā)展的關(guān)鍵時期，各種各樣的新興產(chǎn)業(yè)與服務(wù)流通行業(yè)呈現(xiàn)出日新月異的發(fā)展?jié)摿?，強烈的社會發(fā)展需求，迫切需要具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和較強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的全面人才。

社會體育專業(yè)的畢業(yè)生要適應(yīng)未來的工作需求,就必須具有敏銳的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,因此研究社會體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的發(fā)展與構(gòu)建，將有助于不斷完善專業(yè)人才的培育，不斷滿足社會對人才賦予的嶄新的時代需求，為全面性地認(rèn)識和完善我國目前社會體育本科專業(yè)課程設(shè)置、制定特色的社會體育人才培養(yǎng)方案提供參考建議及理論支撐。

2 研究理論背景

放眼世界，近年來對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論研究中,美國及歐洲一些發(fā)達(dá)國家相對比較完整，得益于多年沉淀的教育體制,使得美國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目前在世界范圍內(nèi)處于先進行列。在亞洲范圍內(nèi)，近些年日本發(fā)展迅速,主要強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與學(xué)生自己創(chuàng)新的積極性與主動性。

就我國高等院校的發(fā)展情況來看，黨和國家近年來一直推行建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略，為不斷適應(yīng)經(jīng)濟社會和國家發(fā)戰(zhàn)略需要,教育部要求高等院校面要結(jié)合本地方、本學(xué)校實際,系統(tǒng)組織推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，積極通過實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，促進高等院校教育管理者積極轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，完善畢業(yè)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)業(yè)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育完全融入到專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程當(dāng)中,不遺余力地積極推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作,進而不斷提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

目前，社會體育專業(yè)還處于初級發(fā)展階段，在各個方面都還存在著較大的發(fā)展空間，伴隨著近年來我們國家在競技體育領(lǐng)域取得的輝煌成就，全社會都在倡導(dǎo)積極推進我們國家由體育大國向體育強國邁進。在建設(shè)體育強國的過程中，必須依靠依靠群眾體育的健康持續(xù)發(fā)展，而社會體育專業(yè)人才又是推動群眾體育和諧發(fā)展的重要基礎(chǔ)及推動力量，因此要培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀素質(zhì)的全面人才，需要對當(dāng)前社會體育專業(yè)人才的綜合素質(zhì)進行探討，完善與時俱進的人才培養(yǎng)模式，不斷提升社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展空間。積極完善社會體育專業(yè)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)體系；以培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神為核心，以培養(yǎng)高素質(zhì)的社會體育應(yīng)用型人才為目標(biāo)，將實踐創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)列入整個實踐教學(xué)體系中是時代和社會經(jīng)濟發(fā)展的必然要求。

3 不斷完善社會體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)

3.1 逐步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

完善社會體育專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，細(xì)化辦學(xué)方向，就要積極構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)模式，突出創(chuàng)新能力、打造專業(yè)特色，面向就業(yè)市場，強調(diào)與社會充分結(jié)合;不斷創(chuàng)新工作思路，培養(yǎng)適應(yīng)不斷發(fā)展變化社會需求的應(yīng)用型社會體育專業(yè)人才，就要把提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力設(shè)置為主要教學(xué)目標(biāo),把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力積極納入到社會體育專業(yè)的實踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)體系中。社會體育專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)掌握體育專業(yè)技術(shù)知識的基礎(chǔ)上,還需要開設(shè)體育經(jīng)濟管理、體育市場營銷、體育經(jīng)紀(jì)人等方面課程,積極探索開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課模塊,以此不斷加強社會體育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)。將社會體育專業(yè)實訓(xùn)、社會實踐調(diào)查、教育見習(xí)、畢業(yè)論文撰寫等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的知識技能和專業(yè)素質(zhì)相互整合，在突出社會體育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能水平的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力和綜合素質(zhì)，以此迎合社會不斷發(fā)展變化的時代需求，積極修正化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建新穎的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容體系。

3.2 加強校外社會實踐體系建設(shè)

進一步優(yōu)化實踐教學(xué)體系，加強實踐教學(xué)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的針對性和有效性，將社會實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合在一起，積極搭建校院兩級具有專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐實訓(xùn)平臺，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和實踐動手能力。社會體育專業(yè)由于具有與社會結(jié)合緊密的專業(yè)特點，因此要想完善社會體育專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就要充分考慮其社會實踐性,不斷打破學(xué)校束縛，走出校園、走向社會，通過不斷深入社會實踐，使社會體育專業(yè)的學(xué)生真正深入工作一線實地進行調(diào)查，讓社會體育專業(yè)學(xué)生充分了解社會對該專業(yè)人才的需求，為今后的學(xué)習(xí)及未來就業(yè)指明發(fā)展道路;憑借國家積極鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境,結(jié)合自身專業(yè)特點,發(fā)動可以利用的社會資源，搭建社會實踐平臺，利用校外的社會力量,尤其是與健身行業(yè)、體育用品公司、健身俱樂部等進行深度合作,雙方共建教育教學(xué)實踐基地,為社會體育專業(yè)學(xué)生搭建一個堅實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實踐平臺，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉提供更多的鍛煉機會,努力提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，真正實現(xiàn)校企合作共贏發(fā)展。

與此同時,可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐活動積極納入到學(xué)生的考核體系當(dāng)中,完善現(xiàn)有的測評制度，積極調(diào)整社會體育培養(yǎng)方案，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟及社會發(fā)展的特點，以滿足社會需求為發(fā)展目標(biāo)和崗位素質(zhì)，來不斷完善課程體系，培養(yǎng)實踐技能突出、具有良好社會適應(yīng)能力和職業(yè)素養(yǎng)的高級社會體育專業(yè)應(yīng)用型人才。

完善校外社會實踐教學(xué)模式,完成對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，還要不斷完善校內(nèi)指導(dǎo)教師及校外指導(dǎo)教師的隊伍建設(shè)，建立導(dǎo)師指導(dǎo)與學(xué)生參與相結(jié)合的教育實踐體系。積極提升社會體育專業(yè)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的實際能力，培養(yǎng)學(xué)生實際動手操作能力，結(jié)合實踐教學(xué)的自身特點，讓學(xué)生學(xué)會將自身所學(xué)的社會體育的專業(yè)理論知識熟練地應(yīng)用到社會實踐當(dāng)中，從實踐中找答案，進而真正實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高及自身綜合素質(zhì)的提升。

[1]趙巧,劉振忠,劉素蘭.高等體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)模式的設(shè)計研究[J].教育與職業(yè),2011(20)：159-160.

[2]劉振忠,哈增紅,王芳.高等體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及對策[J].河北體育學(xué)院學(xué)報,2009,23(4)：32-35.

[3]陶利,王珺君,蘇欣榮.體育類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑之探究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報,2012,11(3)：94-96.

[4]王愛豐,王正倫,王進.以市場需求為導(dǎo)向的社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].南京體育學(xué)院學(xué)報：社科版,2009,23(2)：31-32.

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.31.126

G807

A

2095-2813(2017)11(a)-0126-02

楊洋(1981,1—),男,回族,黑龍江人,碩士,講師,研究方向：體育教學(xué)。