論高中體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣①

任猛

（蘇州大學(xué)附屬中學(xué) 江蘇蘇州 215000）

論高中體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣①

任猛

（蘇州大學(xué)附屬中學(xué) 江蘇蘇州 215000）

一個(gè)國(guó)家教育水平的發(fā)展高與低，可以直接映射出這個(gè)國(guó)家的整體發(fā)展?fàn)顩r，而一個(gè)學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的重視程度，也能體現(xiàn)出這個(gè)學(xué)校的教育水準(zhǔn)。隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，人們開(kāi)始注重對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展教育，而不在單單只是重視成績(jī)了。而體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面素質(zhì)發(fā)展的有效教育方法之一。因此，為使我國(guó)教育事業(yè)更上一層樓，我們應(yīng)加強(qiáng)體育教學(xué)的比重，尤其是對(duì)于面臨高考、學(xué)業(yè)繁重的高中時(shí)期的學(xué)生，我們應(yīng)積極尋找對(duì)策，以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，促進(jìn)高中體育教學(xué)的全面改進(jìn)。

高中體育 體育教學(xué) 如何培養(yǎng) 體育興趣

1 當(dāng)前高中體育教學(xué)中的一些現(xiàn)狀問(wèn)題

因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教育理念的影響，很多高中在教學(xué)建設(shè)中，忽視了體育教學(xué)的重要性，所以并沒(méi)有將一些教學(xué)資金投資于體育方面的教學(xué)建設(shè)，體育設(shè)備的欠缺是阻礙高中體育發(fā)展的絆腳石，也是導(dǎo)致學(xué)生缺乏體育興趣的重要原因。

在高中學(xué)習(xí)科目較多的狀況下，一些學(xué)校對(duì)于學(xué)生的體育課程的安排會(huì)少之又少，并且學(xué)校所匹配的體育老師也比較的缺少，甚至還有一些高中體育老師并非體育專(zhuān)業(yè)出身，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的體育知識(shí)，一個(gè)教師可能會(huì)帶領(lǐng)許多班級(jí)，很難去合理設(shè)計(jì)一些體育教學(xué)安排，不能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。

2 高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的有效措施

2.1 增強(qiáng)體育觀念和意識(shí)

第一，要想讓學(xué)生具備體育意識(shí)，首先要讓學(xué)生理解體育的概念，正確擺明對(duì)體育的觀念，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育興趣的自主性和積極性。每個(gè)學(xué)生對(duì)體育的興趣程度不同，并且對(duì)不同體育科目的喜歡程度不同，因此，體育教師可能無(wú)法完全有針對(duì)性地對(duì)于每個(gè)同學(xué)進(jìn)行有效的教育指導(dǎo)，這需要學(xué)生按照自己的意愿以及需求來(lái)進(jìn)行體育鍛煉，并將所學(xué)的體育知識(shí)和體育技能運(yùn)用到具體的體育實(shí)踐中去，在保證身體機(jī)能不受傷害的同時(shí)促進(jìn)身心健康。

第二，教師雖然沒(méi)辦法針對(duì)性的教學(xué)，但是在增強(qiáng)學(xué)生體育觀念和意識(shí)方面卻起主導(dǎo)性的作用。教師應(yīng)將體育的知識(shí)與技巧逐步地傳輸?shù)綄W(xué)生的大腦中，讓學(xué)生慢慢地去接受、去消化，建立正確的體育觀。教師應(yīng)當(dāng)明確體育鍛煉在當(dāng)今社會(huì)是非常重要的，自己肩上擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)當(dāng)代高中生的體育意識(shí)和興趣的重任，也要增強(qiáng)自己的體育意識(shí)，從而才能正確引領(lǐng)學(xué)生去探索學(xué)習(xí)體育中的奧秘。

第三，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要多加練習(xí)，反復(fù)練習(xí)去鞏固，才能得到應(yīng)有的效果，展現(xiàn)出一定的成果，才能慢慢地培養(yǎng)出對(duì)該學(xué)科的興趣。因此，增強(qiáng)學(xué)生體育觀念和意識(shí)，也需要在建立其體育觀念和意識(shí)的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際活動(dòng)去加強(qiáng)。并且還要讓學(xué)生把體育觀念能一直延續(xù)到以后的生活與工作中去，讓學(xué)生明白體育鍛煉不單單只是學(xué)習(xí)期間的一種興趣，也是人們生活中不可或缺的一部分，只有擁有健康的體質(zhì)，才可以有機(jī)會(huì)和能力去建設(shè)祖國(guó)。

2.2 以多元化的教育方式來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)

在高中體育教學(xué)的過(guò)程中，教師占有主導(dǎo)性的地位。因此，教師需要提升自己的教學(xué)能力，要使出渾身解數(shù)去激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣。

第一，體育實(shí)物教具和體育教學(xué)掛圖的展示會(huì)引起學(xué)生的注意力，能加強(qiáng)學(xué)生的關(guān)注度，所以在教學(xué)中教師可以將體育實(shí)物教具和體育教學(xué)掛圖加入到課堂當(dāng)中去。實(shí)物教具的出現(xiàn)會(huì)給本來(lái)枯燥無(wú)味的體育課程帶來(lái)樂(lè)趣，讓學(xué)生們?cè)诔錆M歡快、愉悅的課堂中學(xué)習(xí)，既學(xué)習(xí)到了體育的基本知識(shí)和體育器材的正確使用方法，又可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課程的興趣。在合適的時(shí)候，教師將教學(xué)掛圖運(yùn)用到教學(xué)中，學(xué)生會(huì)更加清晰明了地理解體育動(dòng)作的要領(lǐng)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

第二，肢體動(dòng)作是教學(xué)中引起學(xué)生注意力行之有效的辦法，它能以動(dòng)制靜，將無(wú)形轉(zhuǎn)化為有形，可以更深刻地表達(dá)出課本的蘊(yùn)意,并且可以讓學(xué)生很快明白教師要表達(dá)的意思，讓學(xué)生親自感受體育中的有趣，更具有感染力。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要靈活地運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)與肢體動(dòng)作相結(jié)合的方法，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能認(rèn)真關(guān)注教師的一言一行。

第三，情景教學(xué)法是最受學(xué)生喜歡的方法，它不單單可以運(yùn)用于文化課的教學(xué)，在體育方面也可以巧妙地運(yùn)用。情景教學(xué)有一種偏向于探究性學(xué)習(xí)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以加入一些與體育相關(guān)的小故事或者在一些教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)教師不僅要?jiǎng)?chuàng)新體育教學(xué)形式與內(nèi)容，還要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革，將多元化體育能力納入體育評(píng)價(jià)指標(biāo)中，摒棄傳統(tǒng)的體育評(píng)價(jià)模式，不斷提高教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性和針對(duì)性,通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的導(dǎo)向作用，提高中職體育課堂教學(xué)效率，滿足學(xué)生需求，提升中職體育教學(xué)的實(shí)際效果[5]。在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，體育教師要優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性作用，最終形成教學(xué)合力，推動(dòng)新課程教學(xué)改革深入開(kāi)展。

3.3 充分發(fā)揮現(xiàn)代科技的力量

在現(xiàn)代教育體系中，多媒體設(shè)備不可或缺，對(duì)于體育學(xué)科而言，多媒體教學(xué)設(shè)備也能起到提高教學(xué)質(zhì)量的作用。在體育課堂教學(xué)中，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備提升課堂的豐富性，吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，提升體育教學(xué)的直觀化程度。在教學(xué)實(shí)踐中，中職體育教師要進(jìn)一步創(chuàng)新理念，探索多樣化的多媒體教學(xué)模式，還可以利用體育微課、翻轉(zhuǎn)課堂等形式，構(gòu)建立體化的體育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)中職體育高效教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生參與中職體育課堂的主觀能動(dòng)性，滿足現(xiàn)代中職體育教育目標(biāo)。

3.4 讓學(xué)生真正成為中職體育課堂的主體

在中職體育教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生才是課堂的主體。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，很多教師忽視了學(xué)生的主體地位，不管是教學(xué)計(jì)劃還是教學(xué)內(nèi)容，都沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的主體地位與實(shí)際情況，整個(gè)教學(xué)體系缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。隨著新課程教學(xué)改革的推進(jìn)，“生本理念”日漸深入人心，成為指導(dǎo)現(xiàn)代教學(xué)開(kāi)展的重要思想[6]。在開(kāi)展中職體育課堂教學(xué)過(guò)程中，體育教師要把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，教師則退居一旁，更多發(fā)揮引領(lǐng)者與幫助者的作用，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，提升教學(xué)的總體質(zhì)量。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職體育是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要載體，是開(kāi)展素質(zhì)教育的重要平臺(tái)。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，體育學(xué)科的重要價(jià)值并沒(méi)有得到充分發(fā)揮，也制約了新課程教學(xué)改革的推進(jìn)。對(duì)于這種情況，需要中職體育教師深入思考，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定有針對(duì)性的教學(xué)策略，推動(dòng)中職體育課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升，滿足當(dāng)代素質(zhì)教育需求。

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[5]李國(guó)保.淺談中職體育教學(xué)多元化教學(xué)模式[J].中國(guó)校外教育(中旬刊),2014(1)：159.

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.31.078

G807.4

A

2095-2813(2017)11(a)-0078-02

任猛(1990—)，男，漢族，山東菏澤人，碩士，研究方向：高中體育教學(xué)。高中時(shí)期，是學(xué)生一生當(dāng)中非常重要的一個(gè)階段，它是每個(gè)學(xué)生人生中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，不管是家長(zhǎng)、教師還是學(xué)生都希望能通過(guò)高考改變命運(yùn)，因此，大多數(shù)人也都認(rèn)為這時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)才是最重要的，而健康與體育鍛煉的事情可以拋到腦后。在人們的潛意識(shí)中，就忽視了高中體育教學(xué)的重要性，更不會(huì)將高校體育教學(xué)進(jìn)行新的要求和創(chuàng)新，以提高學(xué)生的體育興趣。而體育鍛煉是人身體健康和心理健康的重要保障，只有身心健康，才可以為學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，所以，我們需要打破目前高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，不斷提升與發(fā)展高中體育教學(xué)的水平。