高職院校體育教學方法的創(chuàng)新與實踐研究

盛麗芳

（上饒幼兒師范高等專科學校 江西上饒 334000）

高職院校體育教學方法的創(chuàng)新與實踐研究

盛麗芳

（上饒幼兒師范高等專科學校 江西上饒 334000）

近年來，我國的素質(zhì)教育得到了全面的發(fā)展，隨著素質(zhì)教育的不斷推進，體育教育也受到了人們廣泛的關注。當前，高職院校的體育課發(fā)生了翻天覆地的變化，體育教學的模式也在不斷地進行創(chuàng)新。當前,高職院校中的體育課堂摒棄了傳統(tǒng)教師在課堂中的主體地位，通過交互的方式來加強體育課堂的活躍性，全面的培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)。如今，我國大部分的高職院校的體育教學中存在一些問題，所以應該對高職院校的體育課堂進行有效的改革。本文針對高職院校體育教學中存在的問題進行了深入分析，并且運用創(chuàng)新和實踐的應用措施來改變當前體育教學的現(xiàn)狀，最終讓高職院校的體育教學更好地發(fā)展。

高職院校 體育教學 創(chuàng)新 實踐

在教學中最重要的就是教師和學生之間的互動，師生之間的互動可以幫助師生更好地互相了解，這樣教師就能夠通過彼此之間的交流來了解學生的學習近況，可以知道學生們對于學習的困惑，而且學生們可以通過和老師的交流來知悉自己學習上的不足。傳統(tǒng)的教育模式沿襲著一言堂的教育模式，這種模式在很大程度上降低了高職院校體育教學的效率。如今高職院校的體育課程中或多或少的存在著一些交互理念，但是還有很多的問題，比如交往的單向性、交互方式的單一等，所以應該對這些問題一一進行處理，要將高職院校體育教學的方法進行創(chuàng)新和實踐，最終讓體育教學擁有更好的發(fā)展前景。

1 根據(jù)學生的實際情況進行分層式的教學

我國是一個幅員遼闊的國家，對于高職院校來說，大多數(shù)學生來自于不同的地方，學生的家鄉(xiāng)所在地具有著不同的經(jīng)濟實力，而且生活方式和習慣、民風民俗也是不一樣的，因此學生們的身體素質(zhì)展現(xiàn)出很大的差異性。大多數(shù)地區(qū)的體育教學方式就是對學生所在的班級進行分組，然后將體育教學落實到每一個小組中，這樣的體育教學方法存在著一定的不足，因為學生的身體素質(zhì)和學習接受程度是存在差別的，所以體育教師在進行體育教學的時候就很難達到理想的教學效果，最終使教學進度無法正常開展下去，給教學質(zhì)量帶來負面影響。

分層式教學方法的出現(xiàn)帶給體育教學更加明顯的效果，它可以根據(jù)學生的實際情況來進行教學，然后按照統(tǒng)一的標準來對學生進行科學合理的分組。如此的教學模式取代了傳統(tǒng)的教學模式，將學生的興趣、水平和層次進行全新的組合與塑造。在嶄新的組合中，體育教學的教學質(zhì)量變得更加優(yōu)秀，而教學的進度也變得更加順利。分層式的教學模式使學生們更加容易接受體育教學，進而使學生們喜歡上體育教學，而有著相同興趣愛好的學生可以聚集在一起，他們可以進行自由溝通，最終激發(fā)了他們學習的積極性，讓體育教學變得更加具有意義。

2 在教學過程中穿插游戲教學法

學生在高職院校進行學習的時候，他們都對體育學習沒有抱太大的決心，有的學生甚至討厭和畏懼體育課，體育課對于很多的學生來說是可有可無的，有的學生還會有這樣的一種想法，認為體育課就是讓學生們自由活動，讓他們自由玩耍的課程。這樣就會降低學生們參與體育教學的積極性。如此阻礙了體育課的正常進度，另外在進行體育教學的時候因為學時的限制，就會使體育課擁有長時間的理論時間，而實踐時間沒有得到充分的展現(xiàn)。由于體育課的理論知識沒有多大的吸引力，學生們無法集中精力去認真地學習，針對這一現(xiàn)象，體育老師可以在理論教學中穿插一些游戲，用這種方式來加強學生對體育課的關注度。同時，教師還應該把握住學生學習的接受情況，能夠認真地去觀察學生的每一個表情和舉動，這樣來驗證學生是不是具備集中的注意力，然后把握好時機，及時準確地插入自己設計好的游戲，使學生的思維得到放松，進而方便進行下面的教學。因為學生處于一個渴望被肯定的年齡段，他們會對教師提出的游戲產(chǎn)生很大的認可和肯定度，所以他們就會帶著一種積極樂觀的態(tài)度去進行學習，這樣不僅學到了體育知識，還娛樂了身心，最終引導學生們更加積極地投入到體育運動中。

3 把課堂的主動權交給學生，進行一定的拓展教學

因為傳統(tǒng)教育模式的影響使高職院校的體育老師沉溺在一種固守封閉的狀態(tài)，他們沒有開明的思想，也不會進行創(chuàng)新，只是延續(xù)著傳統(tǒng)的教學模式來進行體育教學。而且有一些老師會對體育教學的改革觀念產(chǎn)生排斥，這樣他們的教育理念就得不到更新，不能跟上社會的發(fā)展。還有一部分老師認為教學的主體是老師而不是學生，這樣就在很大程度上影響了教學的實際意義。因為這樣的教學會給學生的學習帶來巨大的損害，使學生們失去積極性，進而打擊了學生們學習的自主性，也拉大了師生之間的距離,使高職院校的體育教學變得不盡理想，因此老師在進行教學的時候需要制定相應的教學計劃，并對自己的教學進行合理的規(guī)劃，可以讓學生自己來選擇喜歡的教學內(nèi)容，這樣對學生的體育教學起到了很大的促進作用，學生的主體性也會得到很大的發(fā)揮。教師還應該多給學生一些機會，能夠讓學生們自己來完成課堂學習，充分提升學生的學習積極性，進而還能培養(yǎng)出學生良好的組織領導能力，對學生的未來發(fā)展具有巨大的實際意義。

4 隨著時代理念的改變對教學方法進行及時更新

對于當前的高職院校體育教學來說，它們的教學理念應該得到更新，要對傳統(tǒng)的教學方法進行一定的改革。如今高職院校體育教學的教學模式不能符合當前社會的發(fā)展。因此，教師應該結合學生的實際情況，及時改善教學理念，要改變僵硬死板的教學方法，對其進行創(chuàng)新。教師的教學思想應該得到轉變，只有將改善落實到實際的教學當中，才可以使體育教學得到真正的蛻變。教師應該在教學過程中鼓勵學生發(fā)言，能夠充分注重學生們的感受。教師要學會和學生進行互動，要讓學生融入到教學的環(huán)境中來，使學生成為體育教學的主體，使他們來掌握體育課堂。教師要經(jīng)常鼓勵學生，幫助學生建立強大的自信。而老師和學生之間的有效交往，可以使老師及時了解學生的所感所想，對教師的教學起到很大的幫助作用。教師還應該在教學過程結束后，對教學過程進行總結和歸納，進而不斷地去進行反思，然后通過思考來得知自己教學中的缺點和漏洞，最終不斷地改進和優(yōu)化自己的教學過程。

5 結語

本文對高職院校體育教學中的創(chuàng)新和實踐應用進行了全方面的分析，并且指出了分層教學的方法、游戲教學法,還要注重學生的主體地位，要給予學生足夠的尊重，只有讓學生把體育當作一種樂趣，才可以讓學生們積極主動地參與體育教學，最終帶給學生們一個理想的體育學習過程，讓學生養(yǎng)成健康的心理和身體。

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.31.073

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2095-2813(2017)11(a)-0073-02