高校體育排球課實(shí)施課內(nèi)外一體化教學(xué)的可行性研究①

黃世光 焦峪平

（廣東外語外貿(mào)大學(xué)體育部 廣東廣州 510420）

高校體育排球課實(shí)施課內(nèi)外一體化教學(xué)的可行性研究①

黃世光 焦峪平

（廣東外語外貿(mào)大學(xué)體育部 廣東廣州 510420）

伴隨著體育運(yùn)動(dòng)的重要性受到越來越多人的重視，對(duì)于體育教學(xué)的研究也越來越深入，針對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不同，各種教學(xué)方式也越來越科學(xué)，而近些年來，排球運(yùn)動(dòng)受到了越來越多的人的喜歡，高校也紛紛開設(shè)排球課程，鍛煉學(xué)生的排球能力，筆者認(rèn)為當(dāng)前高校要做好排球教學(xué)，應(yīng)該嘗試運(yùn)用課內(nèi)外一體化教學(xué)模式,通過科學(xué)地運(yùn)用課內(nèi)外一體化教學(xué)模式來提升排球教學(xué)的質(zhì)量。在實(shí)踐的過程中，筆者認(rèn)為高校應(yīng)該根據(jù)排球教學(xué)過程中遇到的問題，以及教學(xué)理念的不斷發(fā)展，在實(shí)踐的幫助下，探索找到提升學(xué)生排球輸氧的最有效的方式。

高校體育 排球教學(xué) 課內(nèi)外一體化 思考建議

在現(xiàn)階段的高校排球教學(xué)過程中，課內(nèi)外一體化的教學(xué)模式更加有利于學(xué)生的排球能力的提升。近些年來，隨著陽光體育素質(zhì)教育等一系列活動(dòng)受到越來越多的人的重視，體育教學(xué)的重要性也受到了越來越多的人的承認(rèn)。高校在進(jìn)行知識(shí)技能教學(xué)的時(shí)候，也會(huì)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為在現(xiàn)代高校體育教學(xué)過程中，教師不僅要強(qiáng)調(diào)對(duì)課內(nèi)資源的運(yùn)用，同時(shí)還應(yīng)該嘗試運(yùn)用課外資源進(jìn)行教學(xué)，通過這樣全方位立體化的教學(xué)提升學(xué)生的排球能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠真正有效地提升自己的素養(yǎng)。在高校體育教學(xué)中，尤其是排球教學(xué)過程中，運(yùn)用課內(nèi)外一體化互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該從以下一些方面著手。

1 了解什么是課內(nèi)外一體化教學(xué)模式

在現(xiàn)在高校體育排球教學(xué)的過程中，運(yùn)用課內(nèi)外一體化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，首先要求教師必須要明確，什么是課內(nèi)外一體化教學(xué)模式，只有了解課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的含義以及其精髓，教師才能夠根據(jù)其特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際情況，真正地發(fā)揮好課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的價(jià)值，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的保障。所以了解什么是課內(nèi)外一體化教學(xué)模式是運(yùn)用這一教學(xué)模式的基礎(chǔ)和前提。

我們必須要認(rèn)識(shí)到課內(nèi)外一體化教學(xué)模式是和傳統(tǒng)的封閉單一的教學(xué)模式相對(duì)應(yīng)的，傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往只會(huì)利用課堂上的資源進(jìn)行教學(xué)，教師在教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容及形式和評(píng)價(jià)等方面都有比較大的局限性，課內(nèi)外一體化教學(xué)模式要求我們從這樣一些方面去提升，在實(shí)踐的過程中不斷的嘗試和調(diào)整，找到最有效的教學(xué)理念和教學(xué)模式。我們必須要認(rèn)識(shí)到，在高校體育排球教學(xué)的過程中運(yùn)用課內(nèi)外一體化教學(xué)模式有這樣一些優(yōu)點(diǎn)。首先科學(xué)地運(yùn)用課內(nèi)外一體化教學(xué)模式，能夠幫助教師實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的目標(biāo)?，F(xiàn)在高校排球教學(xué)過程中，目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該符合陽光體育的要求，符合素質(zhì)教育提出的一系列要求。通過采用課內(nèi)外一體化教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過程中，提升自己的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有效地鍛煉自己的綜合能力。其次，在教學(xué)的過程中科學(xué)地運(yùn)用課內(nèi)外一體化教學(xué)模式，需要教師考慮到各個(gè)要素之間的關(guān)系。因?yàn)榻處熗瑫r(shí)要整合課內(nèi)和課外的資源，因此，能夠運(yùn)用的資源就比較多，能夠取得的教學(xué)質(zhì)量就更加的理想。最后我們還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，在高校體育排球教學(xué)的過程中，課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的運(yùn)用還可以為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提升以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)提供積極的幫助，這樣既能夠鍛煉學(xué)生對(duì)基本技能的掌握情況，同時(shí)還能夠讓學(xué)生看到更大的世界，讓學(xué)生的眼界更加的開闊。

2 注意教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

在高校體育排球教學(xué)的過程中，科學(xué)地運(yùn)用課內(nèi)外一體化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),首先要求教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上面進(jìn)行思考，筆者認(rèn)為，教師的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)該分為兩個(gè)方面，首先是基本的目標(biāo)，其次是長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)，教師首先應(yīng)該幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)基本目標(biāo)，基本目標(biāo)就是鍛煉學(xué)生對(duì)排球的基本知識(shí)的掌握，基本技能的掌握，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中參與到學(xué)習(xí)過程中去，讓學(xué)生在不斷的鍛煉的過程中提升自己的身體素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基本技能的掌握情況，同時(shí)教師還應(yīng)該幫助學(xué)生樹立遵守規(guī)則的習(xí)慣。此外,還應(yīng)該在實(shí)踐的過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，提升學(xué)生的協(xié)作意識(shí)。而對(duì)于發(fā)展目標(biāo)教師則應(yīng)該提出比較高的要求，筆者認(rèn)為在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生感受到排球運(yùn)動(dòng)的樂趣，更好地挖掘?qū)W生的潛能，同時(shí)教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作的過程中感受到團(tuán)隊(duì)的力量，提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

3 注意教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

在高校體育排球教學(xué)的過程中，課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的運(yùn)用還要求教師要注意教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，不僅要強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)的掌握，同時(shí)要注意通過識(shí)，而不注重將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，只能是“紙上談兵”。因此教師要在跆拳道教學(xué)中注重學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力的培養(yǎng)，教給學(xué)生一些實(shí)戰(zhàn)中的技巧，幫助學(xué)生通過實(shí)戰(zhàn)取得更大的進(jìn)步。開展實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，就需要讓學(xué)生進(jìn)行分組對(duì)抗，小組的劃分不能是盲目的，教師在劃分對(duì)戰(zhàn)小組時(shí)要掌握一定的方法技巧。即教師要將兩個(gè)跆拳道基礎(chǔ)能力水平相近的學(xué)生分為一個(gè)對(duì)抗小組，這樣才可以讓兩位學(xué)生在對(duì)抗中獲得更大的進(jìn)步。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該對(duì)小組對(duì)抗的使用有比較清楚和科學(xué)的認(rèn)識(shí)。只有通過合適的對(duì)抗，才能夠發(fā)揮好小組對(duì)抗的科學(xué)的價(jià)值，避免其可能產(chǎn)生的一些消極的影響。所以，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該和學(xué)生進(jìn)行積極的溝通和交流，通過溝通和交流避免出現(xiàn)這樣的問題。在溝通和交流的過程中，教師應(yīng)該注意，自己應(yīng)該尊重學(xué)生，在學(xué)生提出自己的意見的時(shí)候，主動(dòng)思考學(xué)生的意見是否具有道理，在這樣的情況下，教師就能夠發(fā)揮好對(duì)抗的積極作用，避免小組范圍內(nèi)的對(duì)抗可能帶來的一些消極的影響。

教師可以讓對(duì)抗小組之間進(jìn)行跆拳道比賽，比賽的形式采取三局兩勝制。當(dāng)然,教師也可以在課堂中進(jìn)行跆拳道車輪戰(zhàn)術(shù)，就像教師先把所有的學(xué)生分為兩個(gè)小組，然后每個(gè)小組之間出一名成員進(jìn)行跆拳道比賽，輸?shù)舻囊环揭龠x出一名學(xué)生進(jìn)行比賽，贏得比賽的一方則不用換成員，直到一方小組中所有的成員都輸?shù)舯荣?，則本次比賽結(jié)束。贏得比賽的一方可以獲取相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，輸?shù)舯荣惖囊环揭邮芤恍┖?jiǎn)單懲罰，就像可以是50個(gè)俯臥撐之類的懲罰。教師也要在學(xué)生跆拳道比賽后做出相應(yīng)的分析，就像某一個(gè)學(xué)生在比賽過程中沒有做出正確的判斷，從而把本來的比賽優(yōu)勢(shì)變成劣勢(shì)，教師主要針對(duì)學(xué)生在比賽過程中的不足之處進(jìn)行指正，也可以給學(xué)生一些比賽中的方法建議，就像一定要避開對(duì)方的長(zhǎng)處，攻擊他的短處，比如某一個(gè)學(xué)生擅長(zhǎng)用腿，就不要和他拼腿，要多使用拳法攻擊。通過這種方法可以讓學(xué)生在跆拳道實(shí)戰(zhàn)中學(xué)到更多的知識(shí)，讓學(xué)生在以后的跆拳道比賽中發(fā)揮出自己最大的能力，讓學(xué)生在跆拳道實(shí)戰(zhàn)中逐漸獲得提升。

總而言之，高校跆拳道教學(xué)活動(dòng)要結(jié)合學(xué)生自身狀況，綜合分析現(xiàn)有的跆拳道教學(xué)元素，促使跆拳道與多種現(xiàn)代化的教學(xué)模式結(jié)合，多引入一些現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段，致力于提升高校跆拳道教學(xué)質(zhì)量。

[1]劉金亮.大眾跆拳道館的發(fā)展對(duì)高校跆拳道社團(tuán)發(fā)展的啟示[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2012(21)：191-192.

[2]張偉.跆拳道館的發(fā)展對(duì)高校跆拳道社團(tuán)發(fā)展的啟示[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2016(1)：338-339.

[3]張玉強(qiáng),姜喜平,劉同眾,等.普通高校跆拳道社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀實(shí)證研究——以合肥市高校跆拳道社團(tuán)為例[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào),2012,33(8)：68-70.

[4]唐涌.從跆拳道品勢(shì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)論影響其演練水平的因素[J].當(dāng)代體育科技,2012,2(12)：87-89.

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.31.072

G842

A

2095-2813(2017)11(a)-0072-02

廣東外語外貿(mào)大學(xué)校級(jí)教學(xué)研究課題(課題編號(hào)：GWJY2015012)。

黃世光(1976,5—),男，漢族，海南文昌人,本科，副教授，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。

焦峪平(1977,9—),男，漢族，山東青州人,碩士研究生，副教授，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。