淺談素質(zhì)拓展訓(xùn)練對高職學(xué)生思想政治教育的作用①
——以廣東工商職業(yè)學(xué)院為例

鐘毅 許小玲

（廣東工商職業(yè)學(xué)院 廣東肇慶 526040）

淺談素質(zhì)拓展訓(xùn)練對高職學(xué)生思想政治教育的作用①
——以廣東工商職業(yè)學(xué)院為例

鐘毅 許小玲

（廣東工商職業(yè)學(xué)院 廣東肇慶 526040）

素質(zhì)拓展訓(xùn)練對高職學(xué)生在增強自信心、團隊意識、提高溝通表達能力、改善人際關(guān)系、激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和引導(dǎo)學(xué)生自我剖析等方面有著重要的作用。隨著素質(zhì)拓展訓(xùn)練體系的不斷完善和對高職學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)效果，越來越受到大學(xué)生的喜愛。通過文獻資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)整理法調(diào)查廣東工商職業(yè)學(xué)院大一學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開展現(xiàn)狀,總結(jié)出素質(zhì)拓展訓(xùn)練可以增強大學(xué)生自信心,增強團隊意識、激發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、改善人際關(guān)系、增強社會適應(yīng)性、增強心理健康、引導(dǎo)自我剖析等作用,通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高職院校學(xué)生中開展的效果，分析素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高職學(xué)生的思想政治教育作用，進而加強對素質(zhì)拓展訓(xùn)練開展的重視。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練 高職學(xué)生 思想政治教育

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本研究以廣東工商職業(yè)學(xué)院大一學(xué)生為研究對象。

1.2 研究方法

通過文獻資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)整理法對所調(diào)查的內(nèi)容進行了調(diào)查與分析，進而得出相關(guān)的結(jié)論。

2 素質(zhì)拓展訓(xùn)練對高職學(xué)生思想政治教育的作用分析

拓展訓(xùn)練最早起源于二戰(zhàn)期間逐漸演變?yōu)橐环N全新的訓(xùn)練方法與學(xué)習(xí)方式，是把受訓(xùn)者帶到大自然中，通過專門設(shè)計具有針對性和挑戰(zhàn)性的課程，利用典型的場景和活動方式，讓團隊和個人經(jīng)歷一系列的考驗，磨練克服困難的毅力、培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)和積極進取的態(tài)度［1］。大學(xué)生思想政治教育是高校教育工作的重要內(nèi)容，國家對高校大學(xué)生的意識形態(tài)高度關(guān)注，是高校培養(yǎng)人才的重要方面。通過在高職學(xué)生大一的學(xué)生中開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，在增強學(xué)生的自信心、團隊意識、創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力、改善人際關(guān)系、社會適應(yīng)、心理健康、溝通表達能力以及自我剖析等方面有著重要的作用。

2.1 素質(zhì)拓展訓(xùn)練對高職學(xué)生有增強自信心的作用

現(xiàn)代大學(xué)生多是獨生子女，獨立能力欠缺，缺乏自信心。在開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的第一個項目就是“破冰”，打破人與人之間的隔閡，促進人與人之間關(guān)系，為后面的大項目打下基礎(chǔ)。再根據(jù)學(xué)生的實際情況安排一個“信任背摔”的項目，讓所有的隊員凝聚起來，建立對隊友的信任，讓缺乏自信心的同學(xué)在項目的開展中慢慢的建立自信心，因此，素質(zhì)拓展訓(xùn)練在增強學(xué)生自信心方面起到積極的作用。

2.2 素質(zhì)拓展訓(xùn)練對高職學(xué)生有增強團隊意識的作用

團隊意識在素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目中十分重要。在開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，“天梯”這個項目能體現(xiàn)團隊意識，在項目中除了兩個人配合以最快的方式爬到最高的梯級，其他全體隊友都要在地面參與安全保護工作，隊長還需要及時喊話指導(dǎo)，其他隊友相互鼓勵，使全體隊友都能獲得勝利。還有一個項目“莫霍克”也是全體隊員都必須在規(guī)定的時間從鋼絲的起點到達終點，不能落下一個人，所以全體隊員就必須團結(jié)一致，共同努力在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)。這些素質(zhì)拓展項目的訓(xùn)練對學(xué)生的團隊意識的增強起著重要的作用。

2.3 素質(zhì)拓展訓(xùn)練對高職學(xué)生有激發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的作用

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是時代發(fā)展的需求。素質(zhì)拓展訓(xùn)練的集體項目都有一個功能就是在規(guī)定的時間、地點，有限的器械必須要完成任務(wù)，可以運用不同的方式、方法。這樣就很好地調(diào)動大學(xué)生的積極性，鼓勵他們積極創(chuàng)新，運用不同的方法去挑戰(zhàn)。他們?yōu)榱送瓿扇蝿?wù)，集體頭腦風(fēng)暴，討論方法的利與弊，在執(zhí)行的過程中不斷嘗試，不斷改進，最終順利完成任務(wù)。由此，素質(zhì)拓展訓(xùn)練對高職學(xué)生具有激發(fā)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的作用。

2.4 素質(zhì)拓展訓(xùn)練對高職學(xué)生有改善人際關(guān)系的作用

社交時代大學(xué)生的社交能力低下越來越凸顯出來。在開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過程中教練會引導(dǎo)隊員建立相互信任，真誠的溝通，多站在對方的角度去想問題，對別人多包容和理解。和諧的人際關(guān)系來源于在取得相互信任的基礎(chǔ)上，真誠的對待對方，多為別人著想，這些特質(zhì)都在素質(zhì)拓展項目當(dāng)中得到很好的鍛煉。

2.5 素質(zhì)拓展訓(xùn)練對高職學(xué)生有增強社會適應(yīng)性的作用

由于學(xué)生極少參與社交活動，他們的社交能力和社會適應(yīng)性比較低。在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，讓學(xué)生積極地參與活動，打破學(xué)生與陌生人交往的膽怯，建立自信心，鼓勵學(xué)生在公共場合大膽發(fā)表自己的感悟，讓學(xué)生慢慢地學(xué)會適應(yīng)小組團隊乃至整個活動環(huán)境，從而達到增強社會適應(yīng)的能力。所以,素質(zhì)拓展訓(xùn)練有增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力的作用。

2.6 素質(zhì)拓展訓(xùn)練對高職學(xué)生有增強心理健康的作用

健康所指的不單單是身體健康，還要心理健康，這是對健康的重新定義。大學(xué)生身心健康是基礎(chǔ)、是保障、是開展一切工作的前提。通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練，項目中的“盲人與拐杖”要求學(xué)生兩人為一組，一人扮演盲人，一人扮演拐杖，盲人能說話，拐杖不能說話，拐杖需要帶領(lǐng)盲人穿越一段崎嶇的道路，這個過程中不管是對盲人還是拐杖都會有不一樣的深刻感悟，角色中與正常人會有很強烈的對比，對心理健康有著促進作用。

2.7 素質(zhì)拓展訓(xùn)練對高職學(xué)生有增強溝通表達能力的作用

現(xiàn)代大學(xué)生熱衷于虛擬網(wǎng)絡(luò)，面對面溝通時表現(xiàn)出膽怯、言不達意、思路不清晰等現(xiàn)象。在這個對人的綜合素質(zhì)能力要求越來越高的社會，溝通表達能力如果比較弱的話，很難找到理想的工作崗位，由此，增強學(xué)生的溝通表達能力顯得尤為重要。在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，每完成一個項目后都有回顧這一個環(huán)節(jié)，要求所有隊員都分享自己在整個活動中獲得哪些感悟，這種方式都在不斷地鍛煉學(xué)生的表達能力。另外，在項目活動中也要求隊員之間增強溝通、相互熟悉、提出自己的想法等，這些都對學(xué)生的溝通表達能力起到很好的促進作用。

2.8 素質(zhì)拓展訓(xùn)練對高職學(xué)生有引導(dǎo)自我剖析的作用

迷茫已經(jīng)成為現(xiàn)代大學(xué)生的一個代名詞，已經(jīng)成為大學(xué)生普遍的現(xiàn)象。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)迷茫主要是他們沒有自我剖析，沒有深刻認識自己是一個什么樣的人，現(xiàn)在處于什么樣的階段，自己具備什么樣的能力，自己夢想、目標(biāo)是什么？自己以后想做什么工作等完全沒有深入想過，所以，要引導(dǎo)學(xué)生深入的自我剖析很有必要。在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，很多的項目都有角色的扮演，不同的角色需要體現(xiàn)不一樣的能力，讓學(xué)生意識到自己和比人能力的差距。每個項目要鍛煉的目標(biāo)也都不一樣，有些項目挑戰(zhàn)成功了，有些沒有按時完成，失敗了，不管成功與失敗，對學(xué)生來說都是一個很好的鍛煉，他們可以從這些差距中認識到自己的不足，在教練的引導(dǎo)下，學(xué)會自我反省、自我剖析，從而認清自己的現(xiàn)狀，重新樹立理想、目標(biāo)，繼而奮發(fā)圖強，所以，素質(zhì)拓展訓(xùn)練隊高職學(xué)生有起到自我剖析的作用。

3 結(jié)語

通過以上對高職學(xué)生思想政治教育作用的分析可知，在高校中開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練對學(xué)生起到積極的引導(dǎo)作用，學(xué)生既喜歡又樂于參與其中，從中可以學(xué)到自己想學(xué)到的東西，所以,素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為一項現(xiàn)代新興的活動方式，我們應(yīng)該更加的加以改良，讓其成為我們教育學(xué)生思想政治的陣地，充分發(fā)揮教育的力量，由此，素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)該在高校當(dāng)中充當(dāng)一個更重要的角色，擺在一個更重要的位置。

[1]孫慶祝，郝文亭,洪峰.體育測量與評價[M].2版.北京：高等教育出版社,2006：197-198.

[2]章曉樂.素質(zhì)拓展訓(xùn)練在大學(xué)生思想政治教育中的作用[J].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版,2015(4)：94-98.

[3]中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育 增強青少年體質(zhì)的意見[EB/OL].http：//www.china.com.cn.

[4]陳雷.高校體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練的可行性研究[J].長春師范學(xué)院學(xué)報,2011(10)：115-117.

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.31.030

G421

A

2095-2813(2017)11(a)-0030-02

鐘毅(1983,3—),男,漢族,廣東信宜人,本科,講師,研究方向：體育教育。

許小玲(1987,1—),女，漢族,廣東廉江人,本科,講師,研究方向：體育教育。