論小學(xué)足球教學(xué)中優(yōu)化組合教學(xué)法的運(yùn)用

劉惠群

(福建省晉江市青陽(yáng)中和中心小學(xué) 福建晉江 362200)

論小學(xué)足球教學(xué)中優(yōu)化組合教學(xué)法的運(yùn)用

劉惠群

(福建省晉江市青陽(yáng)中和中心小學(xué) 福建晉江 362200)

小學(xué)足球教學(xué)中為了提高教學(xué)效率,運(yùn)用優(yōu)化教學(xué)法能提高學(xué)生的參與積極性。該文介紹了足球教學(xué)中技術(shù)組合、人員組合、賽練組合等教學(xué)方法,發(fā)揮學(xué)生的潛能,營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,提高小學(xué)生的足球能力。

足球 優(yōu)化 組合

國(guó)家和社會(huì)對(duì)中小學(xué)校園足球的重視程度越來(lái)越高,這也給學(xué)校很大的壓力,作為體育工作者,必須要開(kāi)展好中小學(xué)校園足球活動(dòng),這不但有利于學(xué)生體質(zhì)、技術(shù)水平的提高,也為國(guó)家與社會(huì)培養(yǎng)了強(qiáng)大的足球后備人才,打好足球運(yùn)動(dòng)的社會(huì)基礎(chǔ),使我國(guó)的足球運(yùn)動(dòng)持續(xù)發(fā)展。筆者是學(xué)校足球老師,對(duì)足球教學(xué)有一定的研究,形成一定的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)對(duì)不同的學(xué)校的足球研究,具體對(duì)學(xué)生非常感興趣的足球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查,認(rèn)為在小學(xué)開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)非常符合學(xué)生的心理特點(diǎn)與生理特點(diǎn)。足球教師在足球訓(xùn)練中要以人為本,對(duì)足球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工整合,使之更符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,成為小學(xué)生樂(lè)于參與的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng),讓他們?cè)谧闱蜻\(yùn)動(dòng)中享受到應(yīng)有的足球快樂(lè),以提高他們對(duì)足球的學(xué)習(xí)興趣,從而調(diào)動(dòng)他們從事足球運(yùn)動(dòng)的積極性。在足球的技術(shù)教學(xué)中要優(yōu)化教學(xué)方法,進(jìn)行技術(shù)組合、人員組合、賽練組合等教學(xué)方法,提高小學(xué)生的足球能力,給他們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1 優(yōu)化技術(shù)組合,提高綜合運(yùn)用能力

在有限的體育課堂上只進(jìn)行單一動(dòng)作的訓(xùn)練會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)體育課很枯燥,小學(xué)生很難像運(yùn)動(dòng)員一樣投入。所以,教師可以運(yùn)用多項(xiàng)技術(shù)組合的教學(xué)方法,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們感覺(jué)技術(shù)學(xué)習(xí)不是那么枯燥。當(dāng)然,每個(gè)足球技術(shù)并不是孤立的,而是相互聯(lián)系在一起的,在實(shí)際的應(yīng)用中往往是多個(gè)技術(shù)組合起來(lái)的。比如,接傳來(lái)的球后,停球后銜接一個(gè)假動(dòng)作,再突破障礙,成功后銜接傳球或射門,這一組動(dòng)作是連續(xù)的,要做到一氣哈成才能取得成功,可以運(yùn)用此方法的練習(xí),提高學(xué)生的技術(shù)綜合應(yīng)用能力,也有利于小學(xué)生對(duì)單個(gè)動(dòng)作的深刻理解,加強(qiáng)了他們的動(dòng)作技術(shù)運(yùn)用能力。教學(xué)中,還可以把教學(xué)內(nèi)容重新組合,編排上按不同腳法對(duì)不同技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化組合。

2 優(yōu)化人員組合,加強(qiáng)老師、學(xué)生的合作

在小學(xué)生的群體中,他們的個(gè)體存在著很大的差異,在足球教學(xué)中,教師要充分了解學(xué)生的個(gè)體情況,注重不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,既要防止能力強(qiáng)的學(xué)生吃不飽,又要防止能力弱的學(xué)生吃不了。所以,教師要對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行分組,實(shí)施分層教學(xué),注重因材施教,讓每個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)中受益。教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異情況與他們的技術(shù)接受能力、原有的技術(shù)能力等,把全體學(xué)生分成程度好、程度較好、程度一般、程度弱4部分,每個(gè)層次的人數(shù)盡可能均勻,這樣有利于老師分層對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

2.1 足球技術(shù)學(xué)習(xí)的起始階段的人員優(yōu)化組合

在足球技術(shù)形成的前期,主要對(duì)技術(shù)進(jìn)行初步掌握,老師與學(xué)生之間處于適應(yīng)期,老師初步了解學(xué)生的情況,按照足球技術(shù)的掌握程度好、程度較好、程度一般、程度弱的4個(gè)層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行均勻分組,使每個(gè)小組中都包含有這4個(gè)層次的學(xué)生,這種分組方法也叫異質(zhì)分組。這樣的分組方法重在使小組成員之間相互幫助,起到相互幫教的作用,弱的學(xué)生可以向好的學(xué)生學(xué)習(xí),好的學(xué)生可以教、幫、帶弱的學(xué)生,有利于形成良好的合作精神,團(tuán)結(jié)友愛(ài)的學(xué)習(xí)氛圍一旦形成,他們的學(xué)習(xí)就是快樂(lè)的、高效的,并體驗(yàn)到了足球?qū)W習(xí)的快樂(lè),使每個(gè)學(xué)生都會(huì)在原來(lái)的基礎(chǔ)上得到提高。

2.2 足球技術(shù)學(xué)習(xí)的中期階段的人員優(yōu)化組合

此階段也稱為技術(shù)的鞏固階段,在這一階段中,學(xué)生掌握技術(shù)的更好,并達(dá)到了技術(shù)動(dòng)作基本定型。為了提高弱生,我們可以把弱生單獨(dú)分在一組,對(duì)他們進(jìn)行特殊的輔助,通過(guò)老師與學(xué)生之間的配合,讓他們趕上去,掌握基本的動(dòng)作,不至于落下。而對(duì)好的學(xué)生也單獨(dú)分在一組,對(duì)他們提出更高的要求,進(jìn)一步提高他們的技術(shù)。

2.3 足球技術(shù)學(xué)習(xí)的后期階段的人員優(yōu)化組合

此階段是技術(shù)的自動(dòng)化階段,在這一階段中,學(xué)生的足球技術(shù)進(jìn)一步提升,并能熟練地運(yùn)用在比賽當(dāng)中。根據(jù)教學(xué)的需要,既可以運(yùn)用同質(zhì)分組的教學(xué)方法,也可以運(yùn)用異質(zhì)分組的方法；既可以進(jìn)行因材施教,區(qū)別對(duì)待的指導(dǎo),也可以進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)施。根據(jù)分組的不同設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù),提出不同的要求,無(wú)論教學(xué)內(nèi)容、教法、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等都要以學(xué)生為中心,從實(shí)際出發(fā)靈活教學(xué)。

3 優(yōu)化賽練組合,提高學(xué)生的足球技術(shù)運(yùn)用能力

在上足球課的時(shí)候,學(xué)生最愿意運(yùn)用比賽的方法進(jìn)行鍛煉,好像比賽是足球的標(biāo)志,事實(shí)上也是如此,學(xué)生都希望能進(jìn)行足球比賽。足球比賽激烈的競(jìng)爭(zhēng)性以及勝負(fù)的不確定性、技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的多變性給小學(xué)生更多的心理刺激,引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄孔闱虻镊攘?提高他們的積極性。在足球教學(xué)中,要適時(shí)地把技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)鞏固整合在一起,讓他們?cè)诒荣愔畜w驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

(1)比賽形式要多樣化?？梢赃M(jìn)行小型的比賽,小到一對(duì)一比賽,也可以3～5人的比賽,也可以是11對(duì)11的正式比賽,比賽形式的選擇要看教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)場(chǎng)地、學(xué)生的熟悉程度等而定;在時(shí)間上也可以有長(zhǎng)有短,比如可以是10 min一輪換的比賽,也可以是一節(jié)課時(shí)間的比賽;還可以進(jìn)行不同目標(biāo)的比賽,比如專門的射門比賽,可以是顛球比賽,也可以是踢遠(yuǎn)比賽。這就要求比賽目要明確,小型比賽的針對(duì)性更強(qiáng),通過(guò)小型比賽可以用來(lái)熟悉運(yùn)用單個(gè)技術(shù),老師要明確地提出教學(xué)目標(biāo),比如,一次5 min的比賽強(qiáng)調(diào)學(xué)生多用腳內(nèi)側(cè)運(yùn)用與傳球等,老師在講解示范和練習(xí)之后,再組織小型比賽,此時(shí),在老師強(qiáng)化教育之后,學(xué)生就會(huì)有意識(shí)地進(jìn)行內(nèi)側(cè)腳傳地滾球,在實(shí)際的比賽運(yùn)用中掌握了動(dòng)作要領(lǐng)。

(2)比賽時(shí)機(jī)要恰當(dāng)。比賽法不是隨意運(yùn)用的,而是要有一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),以更有效地提高技術(shù)水平。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候把比賽與技術(shù)練習(xí)相互穿插,讓學(xué)生在練習(xí)運(yùn)用,在用中練。如果過(guò)急地運(yùn)用分組比賽,那么,技術(shù)運(yùn)用效果就會(huì)差,比如傳球沒(méi)有距離感、傳球沒(méi)有方向感等,所有的人沒(méi)有配合都聚集在一起盲目爭(zhēng)搶,針對(duì)這些問(wèn)題,我們要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到技術(shù)的重要性,引導(dǎo)他們練好技術(shù)再進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋荣?并鼓勵(lì)小學(xué)生在比賽中大膽運(yùn)用所學(xué)的技術(shù)進(jìn)行比賽,而不要縮手縮腳,在比賽中檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。

4 結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)足球的教學(xué)中,要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,安排合理的教學(xué)內(nèi)容,多教一些學(xué)生喜歡的動(dòng)作,以學(xué)生為中心展開(kāi)教學(xué)。注重足球技術(shù)動(dòng)作的優(yōu)化組合,避免單一動(dòng)作技術(shù)練習(xí)的不足,提高足球綜合技術(shù)的運(yùn)用效果。了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行合理分層分組教學(xué),發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢(shì),形成互幫互助的學(xué)習(xí)環(huán)境。注重賽練結(jié)合,在比賽中鞏固技術(shù),提高技術(shù)的運(yùn)用能力。

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.16.124