普通高校田徑教學(xué)面臨的困境及其發(fā)展策略分析①

吳劼

(綿陽師范學(xué)院 四川綿陽 621000)

普通高校田徑教學(xué)面臨的困境及其發(fā)展策略分析①

吳劼

(綿陽師范學(xué)院 四川綿陽 621000)

體育教學(xué)是我國素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié),而體育教學(xué)中的田徑教學(xué)更是體育教學(xué)的主要內(nèi)容。但是經(jīng)過多年的研究和觀察,發(fā)現(xiàn)普通高校的田徑教學(xué)存在一定的問題,而且教學(xué)面臨的困境,也阻礙了田徑教學(xué)的正常發(fā)展。所以,該文主要針對(duì)普通高校田徑教學(xué)面臨的困境和原因進(jìn)行分析,從而提出合適的改進(jìn)意見和建議,為田徑教學(xué)提供一個(gè)發(fā)展的方向。同時(shí)也希望通過改變田徑教學(xué)模式,能夠?yàn)槠胀ǜ咝Ｅ囵B(yǎng)出更多的、優(yōu)秀的體育學(xué)生。

普通高校 田徑教學(xué) 困境 發(fā)展策略

我國普通高校田徑教學(xué)面臨困境,主要原因是教學(xué)模式陳舊,不符合學(xué)生對(duì)田徑教學(xué)的要求,而且對(duì)田徑教學(xué)的指導(dǎo)思想不能與時(shí)俱進(jìn),導(dǎo)致田徑教學(xué)的方向與時(shí)代的發(fā)展產(chǎn)生了差距,同時(shí)由于田徑教學(xué)的枯燥性和評(píng)價(jià)體系的不健全,進(jìn)一步導(dǎo)致了田徑教學(xué)的發(fā)展受到阻礙。因此,文章就針對(duì)這些問題進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討,并且有針對(duì)性地提出合理的改進(jìn)意見和建議,希望提高普通高校田徑教學(xué)的質(zhì)量,為田徑教學(xué)的發(fā)展提供一點(diǎn)助力。

1 普通高校田徑教學(xué)面臨的困境

1.1 田徑教學(xué)的指導(dǎo)思想略微陳舊

隨著高校教育的改革和發(fā)展,田徑教學(xué)的指導(dǎo)思想也需要不斷改變。因?yàn)樘飶浇虒W(xué)雖然是教育體系中重要的一個(gè)環(huán)節(jié),但是也是一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容。所以,田徑教學(xué)的指導(dǎo)思想應(yīng)該改變。但是目前我國普通高校的田徑教學(xué)指導(dǎo)思想略微陳舊,主要體現(xiàn)在教師對(duì)田徑教學(xué)的重視度下降,而且不能清楚地區(qū)分田徑教學(xué)與普通的運(yùn)動(dòng)之間的區(qū)別和特點(diǎn),導(dǎo)致混淆了田徑教學(xué)的理念和概念,而且經(jīng)常把田徑教學(xué)作為高校體育教學(xué)的全部?jī)?nèi)容,因此在指導(dǎo)思想上就會(huì)略顯陳舊,不利于高校田徑教學(xué)的發(fā)展。也是目前我國普通高校田徑教學(xué)面臨困境的主要原因之一。

1.2 田徑教學(xué)課程枯燥,缺少趣味性

“寓教于樂”和“趣味性教學(xué)”,不僅僅適用于低年級(jí)的教學(xué),在我國普通高校田徑教學(xué)中,也可以應(yīng)用這種教學(xué)理論。但是,目前我國的高校田徑教學(xué)普遍存在教學(xué)課程枯燥,缺少趣味性的情況。無論是從熱身運(yùn)動(dòng)的選擇,還是教學(xué)內(nèi)容的選擇,都是以理論知識(shí)講解為主,然后讓學(xué)生看老師的示范動(dòng)作,進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。這樣整個(gè)過程都是枯燥無趣的,學(xué)生更多是盼望著下課。而且,某些田徑老師對(duì)課程要求比較高,選擇的訓(xùn)練強(qiáng)度比較大,某些學(xué)生的身體素質(zhì)較差,達(dá)不到老師的要求,就會(huì)對(duì)課程失去興趣和信心,這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生抵觸心理,導(dǎo)致田徑教學(xué)缺少了趣味性。

1.3 田徑教學(xué)模式比較傳統(tǒng),缺乏創(chuàng)新性

田徑教學(xué)因?yàn)橹饕峭ㄟ^鍛煉提高學(xué)生的身體素質(zhì)和素養(yǎng),因此,很多老師在傳統(tǒng)教學(xué)模式取得一定可觀的成績(jī)以后,就一直選擇該模式進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生。雖然取得的效果很好,但是在一定程度上,對(duì)學(xué)生的吸引力有所下降。沒有創(chuàng)新性的田徑教學(xué)模式,會(huì)在一定程度上影響教學(xué)的質(zhì)量。而且現(xiàn)代學(xué)生更要求自身發(fā)展的自由,因此,老師不能再采取灌輸式的教育方法,不能忽視學(xué)生的心理訴求和要求,而且也不能忽視學(xué)生的身體素質(zhì)等問題給田徑教學(xué)帶來的困難。所以,傳統(tǒng)式的田徑教學(xué)模式,在一定程度上阻礙了田徑教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。因此,應(yīng)該改變現(xiàn)有的田徑教學(xué)的模式。

1.4 田徑教學(xué)評(píng)價(jià)體系不健全

田徑教學(xué)以及項(xiàng)目是有限的、是固定的,因此,在對(duì)學(xué)生的體育素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候,只是依靠幾張數(shù)據(jù)表格和有限的項(xiàng)目測(cè)試成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià),有以偏概全的嫌疑,而且并不準(zhǔn)確。同時(shí)由于田徑教學(xué)的評(píng)價(jià)體系并不完善,有很多學(xué)生在體育的某一方面特長(zhǎng),并且沒有計(jì)入到學(xué)生的體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)中,導(dǎo)致學(xué)生的體育成績(jī)并不理想,從而影響到學(xué)生的學(xué)分獲得。而且有些學(xué)生的身體素質(zhì)并不適合參加田徑教學(xué),因此在選擇體育教學(xué)項(xiàng)目的時(shí)候,更多是選擇健美操等其他的項(xiàng)目,這樣一些學(xué)生在田徑教學(xué)中的評(píng)價(jià)就會(huì)很低甚至沒有。因此,應(yīng)該完善田徑教學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

2 普通高校田徑教學(xué)的發(fā)展策略分析

2.1 提高田徑教學(xué)的指導(dǎo)思想,符合社會(huì)發(fā)展潮流

首先,要想提高普通高校田徑教學(xué)的質(zhì)量,促進(jìn)田徑教學(xué)的發(fā)展,就要提高田徑教學(xué)的指導(dǎo)思想,符合社會(huì)發(fā)展的潮流。在響應(yīng)國家素質(zhì)教育號(hào)召之下,還要大力宣傳和田徑教學(xué)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì),同時(shí),還需要明確地區(qū)分田徑教學(xué)和體育教學(xué)的區(qū)別。其次,在制定田徑教學(xué)指導(dǎo)思想的時(shí)候,要符合學(xué)生終身受益和發(fā)展的目標(biāo)和要求,在田徑教學(xué)宣傳中,需要增加一些簡(jiǎn)單的田徑動(dòng)作的編排,為學(xué)生在田徑教學(xué)中也能夠起到健身的作用,吸引學(xué)生對(duì)田徑教學(xué)的興趣。最后,制定科學(xué)的、合理的指導(dǎo)思想,需要符合我國田徑教學(xué)的大綱以及總體目標(biāo),和當(dāng)今社會(huì)對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的需求。

2.2 增強(qiáng)田徑教學(xué)的趣味性,與學(xué)生之間的互動(dòng)性增強(qiáng)

田徑教學(xué)一直以來都是十分枯燥的,因?yàn)橄胍〉煤玫某煽?jī),就要確保學(xué)生進(jìn)行大量的鍛煉。但是枯燥的教學(xué)方式,讓學(xué)生對(duì)田徑課程提不起興趣,而且老師學(xué)生之間的互動(dòng)性不強(qiáng),也讓學(xué)生不愿意了解田徑課程有關(guān)的知識(shí)。因此,應(yīng)該增加田徑課程的趣味性。首先,突破田徑教學(xué)課程內(nèi)容的單一性,選擇與時(shí)下最流行的健身運(yùn)動(dòng)結(jié)合,在科學(xué)地調(diào)整田徑教學(xué)內(nèi)容的難易程度以后,吸引學(xué)生對(duì)田徑教學(xué)感興趣,而且可以在學(xué)生訓(xùn)練的過程中,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)行課程訓(xùn)練強(qiáng)度和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整,確保每個(gè)學(xué)生在田徑教學(xué)課程中,都能達(dá)到一定的效果和作用。而且這也加強(qiáng)了老師和學(xué)生之間的互動(dòng)性,從而提高了田徑教學(xué)的質(zhì)量。

2.3 設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和個(gè)性化的田徑教學(xué)模式

我國普通高校的田徑教學(xué)模式過于傳統(tǒng)和陳舊,因此阻礙了田徑教學(xué)的發(fā)展方向。所以,在素質(zhì)教育為目標(biāo)的前提下,田徑教學(xué)要想發(fā)展,就需要設(shè)置有針對(duì)性和個(gè)性化的教學(xué)模式,在起到鍛煉的效果以外,還能夠有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn),讓學(xué)生感受到田徑教學(xué)的魅力。一定要改變灌輸式的教學(xué)方式和內(nèi)容,以探索為田徑教學(xué)的主要模式。而且,老師開展田徑教學(xué)的過程中,需要以學(xué)生為主體,因?yàn)閷W(xué)生才是田徑教學(xué)的受眾,所以,針對(duì)學(xué)生的具體情況,設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容和強(qiáng)度,讓田徑教學(xué)模式變得更加靈活。

2.4 完善田徑教學(xué)評(píng)價(jià)體系

田徑教學(xué)評(píng)價(jià)體系的完善,是促進(jìn)我國普通高校田徑教學(xué)發(fā)展的重要環(huán)境。只有完善了田徑教學(xué)的評(píng)價(jià)體系,才能從多方面對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)分和考核,最后才能通過全面的數(shù)據(jù)分析,學(xué)生的田徑教學(xué)應(yīng)該得到多少分。因此,田徑教學(xué)的考核內(nèi)容和項(xiàng)目,要與平時(shí)的訓(xùn)練內(nèi)容和方向保持一致,同時(shí)需要增設(shè)多項(xiàng)考試科目,讓學(xué)生有針對(duì)性地選擇適合自身身體素質(zhì)要求的考試項(xiàng)目,這樣對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)可以全方位了解,并且能夠通過多個(gè)田徑項(xiàng)目的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和總結(jié)。而且對(duì)于身體素質(zhì)不同的學(xué)生,應(yīng)該采用不同的考核方式和內(nèi)容。

3 結(jié)語

田徑教學(xué)是我國普通高校完成素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié),因此,各高校重視田徑教學(xué)的內(nèi)容和發(fā)展。但是通過文章對(duì)田徑教學(xué)面臨的困境進(jìn)行分析以后可以發(fā)現(xiàn),田徑教學(xué)需要改革,而且是必須改革。同時(shí)通過對(duì)田徑教學(xué)模式的改革,確定正確的、先進(jìn)的指導(dǎo)思想,同時(shí)加強(qiáng)田徑教學(xué)的趣味性,以及完善田徑教學(xué)的評(píng)價(jià)體系,有助于幫助我國的田徑教學(xué)符合時(shí)代發(fā)展的要求,并且能夠有效地完成普通高校素質(zhì)教育的任務(wù)和要求,并且培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高素質(zhì)的人才。

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G807

A

2095-2813(2017)06(a)-0116-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.16.116

吳劼(1980，12—),男,漢,四川廣元人,本科,講師,研究方向:田徑教學(xué)與訓(xùn)練。