高等院校帆船特色課程建設(shè)與實踐研究①

吳素琴

（廈門城市職業(yè)學院 福建廈門 361008）

高等院校帆船特色課程建設(shè)與實踐研究①

吳素琴

（廈門城市職業(yè)學院 福建廈門 361008）

隨著帆船運動的不斷發(fā)展，我國也逐漸引入了這項體育運動，一些高校甚至開展了帆船的特色課程，為我國培養(yǎng)了大量的帆船方面的人才。這篇文章就是對大學設(shè)置帆船課程的方面進行研究，從而得出相關(guān)的結(jié)論，并且提出自己的見解，最終更好的促進我國帆船事業(yè)的發(fā)展。

帆船運動 特色課程 建設(shè)研究

Abstract： with the continuous development of sailing, China has gradually introduced this sport, some colleges and universities have even carried out the characteristics of sailing courses, training a large number of sailing talents for our country. This article is to study the University sailing courses, and draw the relevant conclusions, and put forward their own views, and ultimately better promote the development of China's sailing business.

Key Words： Sailing; Characteristic courses; Construction research

云南大學是云南省唯一一所“211”工程建設(shè)大學，下設(shè)藝術(shù)學院。1994年4月，云南大學與馬來西亞國際現(xiàn)代設(shè)計集團聯(lián)合創(chuàng)辦成立了云南大學國際現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)學院，成為國內(nèi)同類院校中最早設(shè)立的設(shè)計學院之一。2005年12月，國際現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)學院與藝術(shù)學院合并，成立云南大學藝術(shù)與設(shè)計學院。

相比于西方國家，我國帆船課程開設(shè)起步比較晚，而在對帆船課程設(shè)置的時候，要能夠結(jié)合每個學校的實際情況，開出一條適合他們的道路，不應該一味的按照以往的方法進行課程的設(shè)定。各個學校要有自己的主見，走一條屬于自己的帆船課程發(fā)展思路。

1 帆船特色課程構(gòu)建的必要性

想要培養(yǎng)一名優(yōu)秀的帆船運動員，不僅要使得他對相關(guān)的技術(shù)以及理論非常熟悉，還要能夠讓他對帆船的發(fā)展史，以及這項運動的文化有一個詳細的了解。只有能夠真正深入去了解帆船文化的人，才能真正的熱愛這項運動，將這項運動作為自己終身的事業(yè)，把自己全身心投入這項事業(yè)當中。進行課程設(shè)置的時候，要注意授課方式的多種類型化，用不同的方法去展現(xiàn)這門課程的魅力。此外，在課程設(shè)置的時候要結(jié)合實踐，讓學生多動手操作，這樣才能培養(yǎng)出符合社會要求的人才。在對相關(guān)課程進行操作的時候，不能夠一味的依照西方的方法，要有自己的主見，根據(jù)自己的實際情況去發(fā)展。在對帆船理論進行研究的時候，要聯(lián)系以前的理論知識，運用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教學思想模式進行研究。

2 帆船課程設(shè)置的思路

2.1 多渠道興趣培養(yǎng)

會議中心中庭分層空調(diào)的節(jié)能改進策略——以景觀與主被動式節(jié)能設(shè)計相結(jié)合并模擬驗證 關(guān)雅明 孫一民 夏開新2018/05 121

2.2 滲透帆船文化思想

隨著科技的發(fā)展，媒體已經(jīng)走入人們的視線，在各項教學中起著一個非常大的作用。很多學校在，課程設(shè)置的時候都會借助多媒體展開多媒體教學，使得學生和老師都享受到了極大的便利，而學生對于這樣的新型授課方式接受程度也比較高。在帆船教學的過程中，也可以使用多媒體的這種方式。老師可以用多媒體將帆船比賽以及帆船的發(fā)展紀錄片等，通過圖片甚至于影片的方式，利用多媒體進行播放，使學生通過這些能夠?qū)Ψ幕幸粋€更加深刻的了解。只有對帆船有了更加深刻的了解，學生才能真正的走進帆船運動，從而激發(fā)他們對帆船運動的興趣，愿意進一步的去學習帆船技術(shù)，愿意終身的去投入這項運動中，把它當作自己一生的事業(yè)。

2.3 注重帆船運動的教學主體

在進行分層教學的過程中，應該重視分層教學的文化。在對文化進行研究的過程中，要注意相關(guān)方面的聯(lián)系，拓展文化的深度。對于成績一般的同學，教基礎(chǔ)知識，對于有底子的學生，給予更高級的知識教學。雖然說文化是要注意的，但是并不是說技術(shù)就是可以忽略的，最主要的還是要對技術(shù)相關(guān)方面的問題進行學習。只有能夠熟練的掌握帆船方面的技術(shù)，才能夠在實踐課程中享受帆船帶來的快感，就是文化所無法替代的。而帆船這門課程的樂趣性就在于它的實踐，只有這樣才能夠留住更多的學生去進行帆船技術(shù)的學習。同時，理論也是必不可少的，只有掌握了理論，才能更好的掌握帆船，從而更好的享受帆船給我們帶來的快樂。這就要求老師在教學的過程中，要將理論和實踐相結(jié)合，這樣不僅能夠提高課堂效率，也能夠引起學生的興趣。

在新型帆船課程設(shè)置的時候，首先要注重培養(yǎng)學生的興趣，只有大家喜歡上這門體育運動，才有學生更愿意更加深入的去了解，在進行帆船課程設(shè)置的時候，一定要把握住學生興趣這個關(guān)鍵點。讓學生有興趣參與到其中。只要學生對帆船有了興趣，那么后面的一切才能夠開展下去。從而去積極主動的學習。而只有能夠積極主動去學習的學生，并且很熱愛這門帆船文化的學生，才能真正的把帆船當作自己一生的運動，才能夠投身于這個運動當中，最終促進我國帆船事業(yè)的發(fā)展。

2.4 借助多媒體設(shè)備

必須首先要對帆船文化有所了解，才能進行后續(xù)的技術(shù)以及理論的學習。學生了解了帆船的文化之后，對帆船的了解才能更加深入，對帆船所傳達的體育理念，運動精神也就更加的認同，從而愿意把自己交付給帆船運動。這里所說的文化不僅包括帆船運動本身的文化，也包括帆船的起源，帆船運動的發(fā)源地，以及它在發(fā)展過程中一些大的事件，這些文化信息不宜用普通的敘述文字來講述，大多同學對該方式已經(jīng)產(chǎn)生了疲勞，如果將這些文化信息編入故事，由故事引出，效果會更好。此外還要能夠體現(xiàn)帆船文化精神，這是一種頑強拼搏的精神。只有對這個文化有一個透徹的了解，學生才能夠真正的走入它，從而真正的喜歡上它，愿意把這項運動作為自己終身的事業(yè)，此外，還可以將傳授帆船課程在學生還沒有注意的時候，就將帆船文化思想滲透到學生腦海里。

2.5 教學手段的多元化

以往在進行帆船教學的過程中，一般都會有實踐部分。在這個過程當中，往往會采用岸上教學，下海操作兩種方式的結(jié)合。但是在進行實際操作的時候，往往會由于天氣原因無法進行實際的操作。這樣導致的后果就是學生的積極性被打擊到，對帆船提不起興趣。為了改變這種現(xiàn)狀，在教學的過程中，老師應該不斷的豐富教學方法。如果碰到一些特殊情況，不能進行下海操作的時候，就可以，用模板的方式進行教學，讓學生對模板進行拆裝，這樣能夠加深他們對帆船的理解，從而讓他們喜歡上帆船。此外還可以借助多媒體的形式，利用虛擬的模式對帆船進行結(jié)構(gòu)?？梢月?lián)合其他學校進行實踐活動，或者通過微信、qq等社交平臺教學，讓學生時刻充滿新鮮感，也可以促進不同院校的學生交流學習。在課堂上對相關(guān)教學設(shè)施進行完善，可以促進教學的效果，更重要的是能夠讓學生對帆船始終保有一種興趣。教師和學生之間建立網(wǎng)絡(luò)虛擬身份聯(lián)系紐帶，能夠讓學生少了顧忌，放心提問和學習。

生態(tài)環(huán)境是社會發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展的基石，也是其極為重要的組成部分，所以要想社會經(jīng)濟得到可持續(xù)發(fā)展，就需要對生態(tài)環(huán)境加以保護，加大生態(tài)文明的建設(shè)力度，從而實現(xiàn)環(huán)境、人、社會的和諧發(fā)展。在經(jīng)歷了環(huán)境管理的起步、創(chuàng)建、發(fā)展及深化階段后，環(huán)境規(guī)制并沒有達到預期效果,原因之一是政府在制定環(huán)境管理政策時更多地考慮了政策本身對于企業(yè)環(huán)境行為的直接影響,而忽略了驅(qū)動企業(yè)環(huán)境行為的其他影響因素。[1]

3 結(jié)語

在進行教學的時候，要不斷引入新技術(shù)以及新手段，在進行課程設(shè)計的過程中，不僅要有理論設(shè)計，還要有實踐設(shè)置，要將兩者進行有機的結(jié)合，激發(fā)學生的興趣。讓學生在理論和實踐的支持下，更好的掌握帆船這門技術(shù)。使現(xiàn)代大學生了解發(fā)展海洋、熱愛海洋、保護海洋、走向自然、享受陽光的海洋意識。從而為我國培養(yǎng)更多帆船方面的人才，促進我國帆船事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

[1]王偉，許冠中，許雋.中國海洋大學帆船特色課程建設(shè)與實踐研究[J].當代體育科技，2012，29（3）：304-343，347.

[2]邊秀蘭.我國競技帆船帆板運動現(xiàn)狀與發(fā)展對策的研究[D].北京體育大學，2014(12)：139-140.

G8

A

2095-2813(2017)09(a)-0141-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.25.141

廈門城市職業(yè)學院2015年度教學改革研究項目：廈門城市職業(yè)學院海洋體育文化的創(chuàng)新——帆船運動課程體系的理論與實踐研究（JGYJ1506）。

吳素琴(1983，9—)，女，漢族，福建莆田人，碩士研究生，講師，研究方向：體育教育訓練學。