試論高校體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的體育精神①

梁懿

(蘇州大學(xué)體育學(xué)院 江蘇蘇州 215021)

試論高校體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的體育精神①

梁懿

(蘇州大學(xué)體育學(xué)院 江蘇蘇州 215021)

體育精神是引導(dǎo)人們參與體育運(yùn)動(dòng)的有效動(dòng)力,在當(dāng)前大學(xué)生體質(zhì)普遍下降的社會(huì)發(fā)展背景下,培養(yǎng)大學(xué)生的體育精神是當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)中的重要內(nèi)容。在進(jìn)行高校體育教學(xué)中要準(zhǔn)確把握體育精神教學(xué)的內(nèi)涵,重視體育精神教學(xué)對(duì)大學(xué)生體育教學(xué)的重要性。在體育教學(xué)中廣泛開(kāi)展體育精神宣傳,發(fā)揮優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員榜樣的力量,逐步培養(yǎng)大學(xué)生敢于挑戰(zhàn)自我、頑強(qiáng)拼搏的體育精神。

高校體育 體育教學(xué) 大學(xué)生 體育精神

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入高速發(fā)展期,人們的生活水平和身體素質(zhì)有了很大的提高,體育在促進(jìn)人們綜合素質(zhì)的提高起到了非常重要的作用。體育精神是體育教育教學(xué)中非常重要的內(nèi)容,通過(guò)體育精神的培養(yǎng)對(duì)提升整個(gè)社會(huì)的文明與進(jìn)步、個(gè)人的綜合素質(zhì)方面具有非常大的推動(dòng)作用。社會(huì)主義核心價(jià)值觀就有體育精神的內(nèi)容詮釋。體育精神是一種蘊(yùn)含在人的精神領(lǐng)域的內(nèi)在思想和意思,屬于精神文明的內(nèi)容范疇。因此,在高校體育教育教學(xué),不僅僅要提神大學(xué)生的競(jìng)技水平,還需要提升大學(xué)生的精神素養(yǎng)。然而據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)普遍較差,健康狀況不佳,心理承受能力低,這是一種可怕的現(xiàn)象,這不利于他們走向社會(huì)和適應(yīng)社會(huì),不利于國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)長(zhǎng)治久安。大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái),擔(dān)負(fù)著保衛(wèi)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的重任,而體育精神的培養(yǎng)對(duì)提高大學(xué)生的思想、行為、道德情操、意志品德意義重大。

1 體育精神的含義

體育精神是指人們?cè)隗w育實(shí)踐活動(dòng)中形成的,以健康快樂(lè)、挑戰(zhàn)征服、公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作為主要價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)、思維活動(dòng)和一般心理狀態(tài)。首先需要對(duì)體育精神形成準(zhǔn)確的定義,以此為基礎(chǔ),形成體育精神的科學(xué)、公平、透明的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則。通過(guò)深入的研究體育精神的內(nèi)涵,建立和完善體育精神的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),開(kāi)展積極向上的體育活動(dòng),全面提升體育鍛煉中人們生產(chǎn)生活中的作用,形成全民鍛煉的體育風(fēng)貌,提升全民體育素質(zhì)。體育精神關(guān)乎到人的精神品格,通過(guò)體育精神的建立和培養(yǎng),健全學(xué)生的優(yōu)秀品格,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2 高校培養(yǎng)學(xué)生體育精神的意義

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速前進(jìn)與發(fā)展,我國(guó)的高等教育也進(jìn)入了高速發(fā)展期,高等教育的為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了人才保障,高等院校是培養(yǎng)科研、應(yīng)用型人才的主要陣地,在人才培養(yǎng)方面承擔(dān)了非常重要的角色,高等教學(xué)往往在技能方面進(jìn)行了大力轉(zhuǎn)型,為適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展變革,調(diào)整學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置方面等方面已經(jīng)取得了突破性進(jìn)展。但是在學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)方面,對(duì)于學(xué)生實(shí)施有效教育和教學(xué)力度還不夠,尤其是對(duì)于體育教育更不為重視。由于我國(guó)進(jìn)入第二大世界經(jīng)濟(jì)體,市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,尤其是大學(xué)生就業(yè)形式較為嚴(yán)峻,當(dāng)大學(xué)生畢業(yè)以后,會(huì)走入社會(huì)的大家庭,這時(shí)大學(xué)生往往會(huì)承受很大的生理和心理壓力,從而導(dǎo)致他們的情緒不夠高漲,對(duì)未來(lái)沒(méi)有信心,這樣的表現(xiàn)與學(xué)校對(duì)學(xué)生的身體和心理教育力度不夠有很大的關(guān)系。因此,需要在學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的身體和心理教育,通過(guò)不斷革新體育教學(xué)手段,來(lái)不斷提升學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)。并通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的體育精神,來(lái)提升學(xué)生面對(duì)困難、克服困難的信心,讓大學(xué)生的身心能得到良好的、健康的發(fā)展,以更佳的狀態(tài)來(lái)適應(yīng)社會(huì)的需要。

3 高校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育精神的有效舉措

3.1 準(zhǔn)確把握高校體育教學(xué)的目標(biāo)

體育教學(xué)是高校教育教學(xué)的重要組成部分,是進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)的重要途徑和渠道。體育教學(xué)通其他教學(xué)一樣沒(méi)有什么區(qū)別,關(guān)鍵是要把握體育教學(xué)的目標(biāo),不僅僅要傳授學(xué)生體育競(jìng)技知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生正確的體育競(jìng)技觀點(diǎn),在競(jìng)技體育中遵守守紀(jì)、公平、透明的競(jìng)技規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣,形成學(xué)生挑戰(zhàn)自我、充滿自信、迎難而上的優(yōu)秀品質(zhì)。不僅如此,還要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育精神的教育,幫助學(xué)生認(rèn)知體育鍛煉的價(jià)值所在。

3.2 通過(guò)多種渠道宣講體育精神內(nèi)涵

體育教學(xué)包含了兩個(gè)部分的內(nèi)容,一部分是實(shí)踐、還一部分是理論,通過(guò)理論教育,深刻剖析體育精神的組成要素,豐富內(nèi)涵,讓學(xué)生了解什么是體育精神,如何踐行體育精神。只有學(xué)生領(lǐng)會(huì)了體育精神內(nèi)涵,才能更好的去參加體育實(shí)踐,提升體育實(shí)踐的效果,為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的體育精神學(xué)習(xí)氛圍。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣

教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí),需要結(jié)合學(xué)生的興趣來(lái)開(kāi)展教學(xué),如：很多學(xué)生不愿意運(yùn)動(dòng),不愿意上體育課,很大程度上是因此體育教師沒(méi)有進(jìn)行體育教學(xué)形式的變革,沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的教學(xué)興趣來(lái)開(kāi)展教學(xué),因?yàn)槠浣虒W(xué)形勢(shì)過(guò)于呆板,因此導(dǎo)致學(xué)生不愿意參加體育運(yùn)動(dòng)。因此,在體育教學(xué)中,教師需要結(jié)合學(xué)生的興趣,來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)形式變革,并可以結(jié)合當(dāng)下的一些體育熱點(diǎn)問(wèn)題,對(duì)教學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行變革,這樣才能有效提高學(xué)生上體育課的興趣,讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到體育課的教學(xué)中。

3.4 開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)合作的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)

體育教學(xué)形式多樣,品種繁多,很多運(yùn)動(dòng)都需要合作的進(jìn)行,非一個(gè)人能夠完成的,比如田徑運(yùn)動(dòng)的接力賽跑、籃球、足球等,都是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)動(dòng),由于團(tuán)隊(duì)中的成員功底不一、參差不齊,因此需要在體育教育中開(kāi)展合作,提升團(tuán)隊(duì)的合作精神,提高團(tuán)隊(duì)成員的合作能力,讓學(xué)生領(lǐng)悟體育精神的精華所在。

3.5 發(fā)揮運(yùn)動(dòng)員的榜樣作用

在國(guó)內(nèi)外的體育競(jìng)技中出現(xiàn)了很多值得大家學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)員榜樣,他們不僅僅體育技能強(qiáng),而且這些運(yùn)動(dòng)員表現(xiàn)出了高尚的體育精神,是大家學(xué)習(xí)的榜樣。因此,在高校體育教學(xué)中,通過(guò)宣傳優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的體育事跡,來(lái)弘揚(yáng)他們高尚的體育情操,能讓大學(xué)生從運(yùn)動(dòng)員的身上看到體育精神的內(nèi)涵,以激發(fā)大學(xué)生的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)體育的興趣,讓大學(xué)生對(duì)體育教學(xué)能有效增加興趣感,引領(lǐng)大學(xué)生積極的參加體育鍛煉精神,讓大學(xué)生在體育參與中不斷提升身體的素質(zhì)。

3.6 利用信息化技術(shù)宣傳體育精神

信息化技術(shù)的飛速發(fā)展給體育教學(xué)帶來(lái)了便利,因此,在高校體育教學(xué)中,可以充分利用信息化技術(shù)為依托,開(kāi)展廣泛的體育精神宣傳,激發(fā)大學(xué)生的激情,提升大學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。通過(guò)多種形勢(shì)的宣傳,例如多媒體、手機(jī)新聞等新媒體開(kāi)展體育教學(xué)和體育精神宣講,提升學(xué)生的興趣。通過(guò)利用信息技術(shù)將精彩的比賽畫面、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的典型故事以圖片、影像等形勢(shì)呈現(xiàn)給大學(xué)生,讓大學(xué)生從這些優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員身上獲取體育精神的內(nèi)涵和價(jià)值,培養(yǎng)大學(xué)生參加體育鍛煉的興趣,提高他們的體育精神境界。

4 結(jié)語(yǔ)

高校學(xué)校是培養(yǎng)大學(xué)生體育精神的重要陣地,體育精神的培養(yǎng)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程,需要一個(gè)系統(tǒng)化、精細(xì)化的培養(yǎng)過(guò)程,在進(jìn)行體育精神的培養(yǎng)上不能著急,應(yīng)該循序漸進(jìn)的開(kāi)展,通過(guò)體育項(xiàng)目的開(kāi)展和理論教學(xué)的宣講相結(jié)合,逐步的培養(yǎng)大學(xué)生挑戰(zhàn)自我、迎難而上的優(yōu)秀品質(zhì)。通過(guò)體育精神的培養(yǎng),引領(lǐng)大學(xué)生在以后走向工作崗位后,具有健全的心理素質(zhì)和正直的工作品質(zhì),竟而提升全民族的綜合素質(zhì),使我國(guó)大步地邁向體育強(qiáng)國(guó)的發(fā)展道路。

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G807.4

A

2095-2813(2017)05(c)-0153-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.15.153

梁懿(1976,10—),女,漢,江蘇蘇州人,本科,講師,研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。