西部民族地區(qū)高校全日制體育碩士研究生培養(yǎng)研究①

陳玉鳳

（吉首大學體育科學學院 湖南吉首 416000）

西部民族地區(qū)高校全日制體育碩士研究生培養(yǎng)研究①

陳玉鳳

（吉首大學體育科學學院 湖南吉首 416000）

體育專業(yè)學位碩士研究生的培養(yǎng)在西部民族地區(qū)體育研究生的培養(yǎng)過程中起很重要的作用，為該地區(qū)體育事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了大量的高素質應用型人材。由于體育專業(yè)學位碩士研究生的培養(yǎng)還處于起步階段，民族地區(qū)高校經(jīng)濟發(fā)展相對落后，在體育碩士研究生培養(yǎng)方面存在諸多問題，本文就西部民族地區(qū)高校全日制體育碩士研究生培養(yǎng)方面存在的問題進行探討，并提出了相應的對策。

西部民族地區(qū) 體育碩士 培養(yǎng)

西部民族地區(qū)體育碩士研究生培養(yǎng)，為該地區(qū)培養(yǎng)高層次體育應用型人才發(fā)揮了重要的作用。由于全日制體育碩士研究生的培養(yǎng)尚處于起步階段，很多東西還需要學習，要不斷地進行完善，才能提高體育專業(yè)碩士的培養(yǎng)質量。但從目前培養(yǎng)情況來看，培養(yǎng)環(huán)節(jié)還存在一系列問題，本文就西部民族地區(qū)全日制體育專業(yè)碩士培養(yǎng)過程中存在的問題進行探討，并提出了相應的對策與建議。

1 西部民族地區(qū)體育碩士研究生培養(yǎng)中存在的問題

1.1 研究生培養(yǎng)特色不突出

人才的培養(yǎng)特色是西部民族地區(qū)高校生存和發(fā)展的前提和基礎，民族地區(qū)高校想要在目前激烈的社會競爭中得以生存，就需要充分發(fā)展其獨特的民族特色。但是民族地區(qū)高校由于受到地域、經(jīng)濟等方面的影響，研究生的素質和辦學條件等與發(fā)達地區(qū)比較，整體來說較低。由于受多種因素的限制，民族地區(qū)體育專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)并沒有真正將其民族特色明顯地突顯出來，導致西部少數(shù)民族體育碩士研究生沒有特色專業(yè)技能，與發(fā)達地區(qū)研究生競爭處于劣勢。

1.2 課程設置空間局限，術科課程偏少

目前體育專業(yè)碩士研究生的課程設置盡管在培養(yǎng)方案中與體育學術型碩士有一定的區(qū)別，但由于西部民族地區(qū)高校多處于經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)，師資相對匱乏，在實際開設的課程中，體育專業(yè)碩士和學術型碩士研究生的課程在講授內容上差別并不大，師資力量和教學設備大多數(shù)與學術型碩士的培養(yǎng)相近，沒有體現(xiàn)體育專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標。由于師資力量相對匱乏，課程的講授比較偏重于理論知識方法的傳授，教學方式互動性差，缺乏案例分析、研究討論等形式。專業(yè)技能實訓課程重視不夠，術科課程安排不足,對所學理論消化理解不深，無法培養(yǎng)體育碩士運用所學理論分析、解決現(xiàn)實問題的能力，與體育專業(yè)碩士培養(yǎng)目標及要求有一定差距。

1.3 實踐教育重視度不足，實踐考核方式不完善

實踐教育是體育專業(yè)碩士培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，西部民族地區(qū)大部分高校在實踐教學經(jīng)費方面的支持力度不夠，實踐基地建設情況不容樂觀、基地結構比較單一，主要以學校為主。實踐教學基地管理缺位，師資指導力量不強，對實踐教學的要求重視度不夠，部分學生的專業(yè)實踐學習處于放養(yǎng)式狀態(tài)，實踐課程的設置不完善，有待進一步加強。實踐教學的考核方式比較單一，多數(shù)是以實踐報告的形式為主，不能真正檢驗實踐教育環(huán)節(jié)的教學成果，也不能保障實踐教育的教學質量，西部民族地區(qū)高校體育專業(yè)碩士實踐教育沒有得到足夠的落實。

1.4 論文形式單一，內容偏向學術性

體育專業(yè)碩士研究生在修完規(guī)定全部課程，取得相應學分后，可進入碩士學位論文寫作階段。體育專業(yè)碩士論文形式可以是專題研究報告、運動訓練方案與研究、典型案例分析、大型體育活動實施方案等。但在實際操作過程中，西部民族地區(qū)高校體育專業(yè)碩士的學位論文的形式很多都是理論性較強的研究性論文，論文選題主要為理論研究，其他實踐性強的論文形式相對較少，論文的實踐應用價值偏低，未能真正地和實踐相結合，沒有體現(xiàn)出體育專業(yè)碩士學位論文的特色和優(yōu)勢，沒能體現(xiàn)體育專業(yè)碩士培養(yǎng)高層次體育應用型人才的培養(yǎng)目標。

1.5 導師偏重學術，師資力量有待提高

體育實踐能力是體育碩士專業(yè)學位導師的關鍵，這與體育碩士培養(yǎng)具有高層次體育應用型人才的培養(yǎng)目標相關。由于西部民族地區(qū)在師資力量方面存在明顯不足，在體育專業(yè)學位導師遴選中，往往忽視了導師的體育實踐能力，學術型研究生導師同時也指導體育專業(yè)碩士研究生，導師們很難克服學術性培養(yǎng)的思維，出現(xiàn)了學術化論文指導傾向，不利于研究生體育實踐能力的培養(yǎng)，導師的實踐研究能力有待于進一步提高。

2 對策與建議

2.1 更新教育理念，明確培養(yǎng)目標

人才培養(yǎng)特色是西部民族地區(qū)研究生得以發(fā)展壯大的重要保障，只有不斷挖掘和發(fā)展屬于自己的民族特色，才能在激烈的競爭社會中得以生存和發(fā)展。西部民族地區(qū)體育碩士研究生的培養(yǎng)需要挖掘其潛在的民族傳統(tǒng)體育，結合當?shù)伢w育事業(yè)的實際需求，制定出具有地方特色和自身特點的具體化目標，與時俱進地形成獨自的民族培養(yǎng)特色，并將民族特色的培養(yǎng)貫穿于體育專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的全過程，為體育專業(yè)碩士研究生教育工作指明方向。

2.2 緊扣培養(yǎng)目標，完善課程體系

民族地區(qū)高校要意識到體育專業(yè)碩士培養(yǎng)方面存在的不足，加大實踐課的安排比例，加大研究生實踐能力的培養(yǎng)，將知識轉化成能力。加大選修課的比例，給予學生足夠的自主權，鼓勵學生根據(jù)自己的基礎、特點和興趣，跨院系選擇課程，制定出符合自己需要的個人學習計劃。課程設置要體現(xiàn)民族特色，開設具有民族特色的傳統(tǒng)體育項目等課程。要及時更新和優(yōu)化教學內容，將體育學相關的最新研究生進展融合到教學內容中去。

2.3 優(yōu)化教學方式，增加實踐教學

目前西部民族地區(qū)體育專業(yè)碩士研究生課堂教學仍以灌輸教授居多，啟發(fā)式教育比較少。大數(shù)研究生習慣于接受掌握現(xiàn)有的知識，雖然也采用了案例教學分析、專題講座討論、研究生學術沙龍等教學方法，但是由于普及程度不夠，實際操作中效果仍然不是很理想。體育專業(yè)碩士是一門應用性和實踐性很強的專業(yè)，其人才培養(yǎng)是教學、實踐、科研三者的有機結合，所以應加強實踐環(huán)節(jié)的安排和管理，積極創(chuàng)建實踐基地，鍛煉研究生的實踐能力。

2.4 提高師資力量，增加基礎設施投入

西部民族地區(qū)高校師資力量薄弱，體育專業(yè)碩士研究生導師大多以學術型為主，缺乏理論與實踐并重的導師。西部民族地區(qū)要加強研究生導師的培訓或者送出國，學習更多的先進技術和理念。有計劃地選派教師進修和培訓，積極鼓勵教師參加培訓與各種交流活動，更新專業(yè)知識，開拓學術視野，提高導師的理論修養(yǎng)和實踐能力。同時可以投入較多的資金以引進高端的國內外體育人才。最后西部民族地區(qū)高校基礎設施還較為落后，需要投入更多的資金用于購買先進的科研和教學設備，讓學生順利地進行自己的科學研究，從而提高研究生的培養(yǎng)質量。

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G807

A

2095-2813(2017)10(b)-0136-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.29.136

陳玉鳳(1973,1—)，女，苗族，湖南龍山縣人，碩士研究生，教授，研究方向：運動健康與全民健身。