南通市義務(wù)教育階段學(xué)校足球教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究①

張義峰

（海門市證大中學(xué) 江蘇海門 226100）

南通市義務(wù)教育階段學(xué)校足球教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究①

張義峰

（海門市證大中學(xué) 江蘇海門 226100）

本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法等，對南通市義務(wù)教育階段學(xué)校足球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，指出存在問題，為足球教學(xué)的進(jìn)一步改進(jìn)提出了建議和改進(jìn)策略，以期為促進(jìn)足球體育改革，進(jìn)一步推進(jìn)校園足球發(fā)展盡一份綿薄之力。

南通市 足球教學(xué) 現(xiàn)狀

1 研究目的

近年來，伴隨著“足球從娃娃抓起”的口號，校園足球持續(xù)快速推進(jìn)，取得了可喜的成績。足球課是校園足球的主要內(nèi)容之一，其開展情況直接影響著校園足球的發(fā)展。南通市是江蘇省首批校園足球試點市，校園足球的推廣走在了全國的前列。對南通市義務(wù)教育階段學(xué)校足球課現(xiàn)狀進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議，有利于促進(jìn)足球教學(xué)改革，進(jìn)一步推進(jìn)校園足球發(fā)展。

2 研究對象

本文的研究對象為隨機(jī)抽取的南通市35所中小學(xué)，其中初中14所，小學(xué)21所。

3 研究方法

3.1 文獻(xiàn)資料法

通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、學(xué)校圖書館等廣泛查閱相關(guān)文獻(xiàn)，為本研究提供理論支撐。

3.2 問卷調(diào)查法

隨機(jī)抽取南通市義務(wù)教育階段35所學(xué)校以及142名體育教師進(jìn)行問卷調(diào)查。發(fā)放142份問卷全部回收。問卷發(fā)放前統(tǒng)一進(jìn)行信度和效度檢驗，均符合調(diào)查研究要求。

3.3 訪談法

采用非結(jié)構(gòu)訪談的方法，對35所學(xué)校分管體育現(xiàn)狀或中層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談。

3.4 數(shù)理統(tǒng)計法

各項調(diào)查數(shù)據(jù)使用Excel電子表格統(tǒng)計完成。

4 結(jié)果與分析

4.1 南通市中小學(xué)教師師資情況調(diào)查

教師的足球?qū)I(yè)水平不僅影響教師形象，更是影響足球教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的重要因素之一。調(diào)查結(jié)果顯示，在調(diào)查的142名教師中，足球?qū)ｍ椊處熀屯艘圩闱蜻\(yùn)動員占比23.9%，非足球?qū)ｍ椀慕處煾哌_(dá)76.1%。結(jié)果表明，目前南通市校園足球師資情況不容樂觀。隨著近年來校園足球的不斷升溫，師資的不足愈加明顯。為解決師資問題，近年來南通市加強(qiáng)了一線教師足球技能培訓(xùn)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，非足球?qū)ｍ椀捏w育教師通過參加培訓(xùn)獲取E級以上足球教練員證書的有17人，占比15.7%。盡管比例較低，但數(shù)量每年都在增加，在一定程度上解決了校園足球師資的燃眉之急。

4.2 開設(shè)足球課情況

體育課是校園足球的主陣地，是培養(yǎng)學(xué)生足球技能的主要場所?！督K省青少年校園足球振興行動計劃綱要(2015—2020年）》明確提出，各級各類學(xué)校要把足球列入體育課必修內(nèi)容，校園足球特色學(xué)校每周每班不少于一節(jié)體育課。由此可見，足球課開設(shè)情況也是衡量一所學(xué)校校園足球?qū)嵤┣闆r的主要衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。在35所樣本學(xué)校中，每周開設(shè)1節(jié)足球課的有18所，占51.4%；每周開設(shè)2節(jié)足球課的有9所，占25.7%；每周3節(jié)及以上的有2所，占比5.7%；只有一所學(xué)校未達(dá)到每周一節(jié)足球課。結(jié)果表明，南通市義務(wù)教育學(xué)校足球開課率較高。

4.3 場地器材狀況

足球場地器材是足球課的物質(zhì)基礎(chǔ)和保證，充足的場地器材有利于教師選擇更多的教學(xué)方式，開展形式多樣的足球活動，從而更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。調(diào)查結(jié)果顯示，南通市35所學(xué)校都有至少一片足球場（長大于25m，寬大于15m），有15所學(xué)校有兩片以上，占比42.9%。近年來，南通市加大了學(xué)校體育方面的投入，尤其是足球場地方面，實現(xiàn)了每所學(xué)校至少有一片足球場，足球及其他足球相關(guān)器材數(shù)量比較充足。但是從場地的滿意度來看，仍有65%的教師認(rèn)為場地器材不夠。筆者認(rèn)為，場地器材不可能足夠的充足，尤其是在寸土寸金的市區(qū)，學(xué)校很難擴(kuò)充足球場地，因此，學(xué)生認(rèn)為場地器材不足一定程度上也反映出了學(xué)校體育課程時間的安排不盡合理。

4.4 足球教學(xué)內(nèi)容

科學(xué)合理地確定足球課程教學(xué)內(nèi)容體系是實現(xiàn)足球教學(xué)目標(biāo)的主要手段。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)緊密相連，教師選擇的教學(xué)內(nèi)容一定程度上反映了教學(xué)目標(biāo)。調(diào)查結(jié)果顯示，把足球基本技術(shù)作為教學(xué)內(nèi)容的占比最高，達(dá)到85.2%，這說明大多數(shù)教師在足球課中還是以基本技術(shù)為主，反映出教師以提高學(xué)生的足球技術(shù)技能為主要目標(biāo)；把游戲比賽作為教學(xué)內(nèi)容的教師占比一半以上，這說明中小學(xué)多數(shù)教師在足球課堂中采用游戲和比賽的形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生參與足球。選擇足球規(guī)則作為教學(xué)內(nèi)容的教師占比不高，這說明教師對學(xué)生的足球知識還不夠重視；另外，少數(shù)教師把身體素質(zhì)作為教學(xué)內(nèi)容，這和當(dāng)前體育課體育參與體驗不太相符，可能和當(dāng)前體育中考有一定關(guān)系。

4.5 影響學(xué)校足球教學(xué)的因素

調(diào)查顯示，在影響南通市義務(wù)教育階段學(xué)校足球課的因素中，“過度追求文化課成績”“領(lǐng)導(dǎo)不重視”“體育教師地位低，待遇差”三個因素排在前三位。當(dāng)前，各級政府對校園足球非常重視，通過頒布各種文件來限定足球課時數(shù)，以保證足球課的正常進(jìn)行。但是，應(yīng)試教育思想在中小學(xué)的影響根深蒂固，校長雖迫于上級壓力，形式上鼓勵校園足球，但學(xué)校仍以學(xué)生文化課成績?yōu)橹鳎闱蛘n僅僅依賴上級頒布的文件和喊出的口號難以抵御社會對體育的偏見，足球課生存的空間依然狹小。

5 結(jié)論與建議

(1)目前南通市擔(dān)任足球教學(xué)的教師中非足球?qū)ｍ椀慕處熣急容^高，給足球課帶來一定影響，南通市每年進(jìn)行一線體育教師足球技能培訓(xùn)，一定程度上提高了教師足球技能。應(yīng)進(jìn)一步加大足球培訓(xùn)力度，增加培訓(xùn)次數(shù)，拓寬培訓(xùn)的知識內(nèi)容，提高參與面，盡快提高教師的足球?qū)I(yè)水準(zhǔn)。

(2)南通市97%以上的義務(wù)教育階段學(xué)校每周每班至少有一節(jié)足球課。近年來隨著校園足球的逐步升溫，校園足球活動開展明顯增多，但也有學(xué)者指出，開展校園足球不應(yīng)也不能犧牲其他項目，比如校園籃球、校園排球等，因此，足球課應(yīng)在不影響其他體育項目發(fā)展的同時，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，滿足校園足球發(fā)展要求。

(3)南通市被抽取的35所學(xué)校都有至少一片足球場。從場地的滿意度來看，有65%的教師認(rèn)為場地器材不夠。建議學(xué)校應(yīng)合理安排足球課，不應(yīng)把足球課過于集中；創(chuàng)新思維，開發(fā)運(yùn)用學(xué)校的潛在的足球場地器材資源。另外，教師應(yīng)加強(qiáng)足球教學(xué)的研究，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，使有限的場地器材能最大化利用。

(4)南通市義務(wù)教育階段學(xué)校足球課內(nèi)容選擇基本技術(shù)最多，其他依次為游戲比賽、足球戰(zhàn)術(shù)、足球規(guī)則和其他。建議足球課內(nèi)容選取要符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和興趣特點，做到機(jī)動靈活，教師應(yīng)做到及時總結(jié)歸納與反思，形成本校特色的校本課程。

(5)影響南通市義務(wù)教育階段足球課的主要因素有“過度追求文化課成績”“領(lǐng)導(dǎo)不重視”“體育教師地位低，待遇差”。建議各級行政部門將體育納入學(xué)?？己?，研制切實可行的評價機(jī)制，激發(fā)學(xué)校開展足球教學(xué)的積極性；同時，應(yīng)進(jìn)一步提高體育教師的待遇水平。

[1]李紀(jì)霞,何志林,董眾鳴,等.全國青少年校園足球活動發(fā)展瓶頸及突破策略[J].上海體育學(xué)院學(xué)報,2012,36(3):83-86.

[2]王濤,崔世君.新型足球教學(xué)模式的構(gòu)建與傳統(tǒng)足球教學(xué)比較實驗研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報,2015(5):108-110.

[3]霍軍.體育教學(xué)方法實施及創(chuàng)新研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2013(1):84-90.

G843

A

2095-2813(2017)10(c)-0134-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.29.134

張義峰(1983—),男，山東鄄城人，碩士研究生，中學(xué)一級，研究方向：體育教學(xué)與管理。