普通高校體育教學(xué)現(xiàn)狀及分析①

張立雙

（沈陽理工大學(xué) 遼寧沈陽 110168）

普通高校體育教學(xué)現(xiàn)狀及分析①

張立雙

（沈陽理工大學(xué) 遼寧沈陽 110168）

隨著經(jīng)濟(jì)及物質(zhì)文明的不斷發(fā)展和社會(huì)及精神文明的進(jìn)步，伴隨著“一帶一路”新中國走向世界這樣大好的新形勢下，教育部也提出了全新的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，全國高校在新的《綱要》的指導(dǎo)下，掀起了改革的浪潮，這就需要新的教學(xué)模式來適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。本文意在通過對東北地區(qū)的25所高校進(jìn)行調(diào)查研究，對其在體育教學(xué)上的硬件投入、課程設(shè)置、教學(xué)形式及教學(xué)效果進(jìn)行研究與分析，針對體育教學(xué)中的弊端提出筆者自己的觀點(diǎn)和看法，為高校的體育教學(xué)向著良好的方向發(fā)展提供依據(jù)。

普通高校 體育教學(xué) 現(xiàn)狀調(diào)查

改革是發(fā)展的必經(jīng)之路，創(chuàng)新才能取得進(jìn)步。高校體育課程教學(xué)為適應(yīng)新的《綱要》不斷進(jìn)行著改革與創(chuàng)新，改革和創(chuàng)新的同時(shí)高校體育教學(xué)也取得了一定的進(jìn)步和發(fā)展，逐漸把學(xué)生的身心健康、思想道德和文化素質(zhì)的提升等同看待，提倡“終身體育”和“健康第一”。但是因?yàn)槭艿介L期形成的傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想的影響，體育教學(xué)只是作為枯燥的文化課程學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)調(diào)劑，缺乏系統(tǒng)全面的教學(xué)模式的指導(dǎo)。伴隨新的《綱要》的提出，全國各地的高校也紛紛做出相應(yīng)的響應(yīng)和動(dòng)作，但是在貫徹和執(zhí)行新的《綱要》的同時(shí)也暴露出許多的問題和不足。本文意在針對高校體育教學(xué)改革和創(chuàng)新中的這些問題和不足進(jìn)行深入分析與探討，為高校的體育教學(xué)良性發(fā)展提出可供參考的建議。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以東北地區(qū)200多所高校為樣本，在其中隨機(jī)抽取東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、佳木斯大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、延邊大學(xué)、白城師范學(xué)院、沈陽理工大學(xué)、大連大學(xué)等25所高校為調(diào)查研究對象，調(diào)查研究對象覆蓋學(xué)生、教師和場館等內(nèi)容。

1.2 研究方法

文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、邏輯分析法、SPSS數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

2 結(jié)果與分析

2.1 場地器材的設(shè)置及使用

隨著改革開放及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，一方面，許多高校都開始重視校園的場地設(shè)施并逐步建立了相應(yīng)的體育場館和運(yùn)動(dòng)設(shè)施供學(xué)生使用，只是因地區(qū)、經(jīng)濟(jì)條件和教學(xué)特色的差異，場館的規(guī)模和設(shè)施略有不同。但是另一方面，因地區(qū)和經(jīng)濟(jì)水平造成資源分配不均，許多高校只是配備了基礎(chǔ)設(shè)施，卻少有高端的體育設(shè)施，例如：游泳館、健身房、網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)場等一些造價(jià)較高的體育設(shè)施；還有就是體育場館雖然增加了，但是，還遠(yuǎn)不及高校擴(kuò)招所增加的生源的比例，93%的高校生均占有的運(yùn)動(dòng)面積達(dá)不到教育部的要求，甚至32%的學(xué)校達(dá)不到要求的一半。在體育器材方面，大部分的學(xué)校在開設(shè)需要使用器材的課程卻不予準(zhǔn)備器材，需要學(xué)生自備，例如乒羽網(wǎng)等課程，給經(jīng)濟(jì)困難卻愛好此方面課程的學(xué)生增加了負(fù)擔(dān)。這些情況都說明了我國高校的體育設(shè)施分布不均，且設(shè)施也不齊全，達(dá)不到教育部的要求，也體現(xiàn)了主管體育的校長對體育教育的重視程度，這些方面的影響在一定程度上限制了學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)熱情，也不利于高校體育教學(xué)的有序進(jìn)行和開展。

2.2 課程內(nèi)容設(shè)置

自教育部新《綱要》實(shí)施以來，高校體育教學(xué)為適應(yīng)新《綱要》的要求，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上有了很大程度的改觀，涉及到的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目非常廣泛。在對東北地區(qū)的近25所高校調(diào)查結(jié)果顯示，這些高校不僅開設(shè)田徑、排籃足、網(wǎng)乒羽、武術(shù)、健美操等基本項(xiàng)目，部分高校根據(jù)自身辦學(xué)的特點(diǎn)和教學(xué)條件還開設(shè)了游泳、臺球、體育舞蹈、輪滑、戶外運(yùn)動(dòng)以及棋類運(yùn)動(dòng)等體育項(xiàng)目，體育課程教學(xué)內(nèi)容的廣泛大大地豐富了體育教學(xué)課堂，體現(xiàn)了高校體育教學(xué)的廣泛性和多樣性同時(shí)，也增加了學(xué)生體育課程的選擇性，提高了學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目練習(xí)的興趣。然而，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)84%的學(xué)校沒相關(guān)內(nèi)容的教材，在從事教學(xué)實(shí)踐過程中處于一種隨意的、不系統(tǒng)的教學(xué)模式之中。高校體育課教學(xué)內(nèi)容從實(shí)質(zhì)上仍然是復(fù)習(xí)著中小學(xué)體育教材的內(nèi)容，這些重復(fù)的教學(xué)方式一直是普通高校體育教學(xué)中突出的問題。大學(xué)體育課是教育部要求大學(xué)生必須完成規(guī)定的144學(xué)時(shí)的必修課，成績記入檔案并直接影響學(xué)生的評優(yōu)條件甚至是否能夠取得畢業(yè)資格等。這就造成了體育教學(xué)只能是圍繞達(dá)標(biāo)和考試進(jìn)行，教師就必將按部就班地刻板組織教學(xué)，造成了很多學(xué)生雖然喜歡體育運(yùn)動(dòng)，卻對體育課產(chǎn)生逆反心理。

2.3 教學(xué)形式

社會(huì)在不斷發(fā)展，歷史是不會(huì)重復(fù)的，中國特色社會(huì)主義新形勢下的體育教學(xué)形式必將突破傳統(tǒng)的“競技運(yùn)動(dòng)”教學(xué)思想和模式，實(shí)施以“終身體育”和“健康第一”的思想為指導(dǎo)的新的體育教學(xué)模式并將其教育思想始終貫穿于教學(xué)的全過程，把增進(jìn)學(xué)生的健康、提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能、促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展放在首要位置。70%以上的高校在課程的選擇上采用了學(xué)生自主選課的形式，達(dá)到了按照興趣學(xué)習(xí)的效果。在學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價(jià)方面也具有多樣性。課程有利于激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的身心健康、和諧發(fā)展，從而為提高學(xué)生的整體健康水平發(fā)揮重要作用。方向的正確只是良好開端的一半，由于長期受到傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響，東北地區(qū)部分高校還存在教學(xué)形式的陳舊，高校體育課程的教學(xué)和評價(jià)只關(guān)注學(xué)生的體能與體育技能的掌握，興趣和愛好的培養(yǎng)比重不足，體育教師受到社會(huì)和學(xué)校的壓力，仍是毫無新意地按照大綱的要求對學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，教學(xué)過程中必然會(huì)忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的練習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣，抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自然表達(dá)，缺少師生之間及同學(xué)之間的互動(dòng)，一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。

2.4 教學(xué)效果

教學(xué)的指導(dǎo)思想正確與否決定了教學(xué)效果的優(yōu)劣。成功的教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，而不是被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師要能夠靈活地設(shè)置各種激勵(lì)機(jī)制和巧妙地創(chuàng)設(shè)情境活躍課堂，激發(fā)學(xué)生對體育技能的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，從而被動(dòng)變主動(dòng)，主動(dòng)地積極探求知識、學(xué)習(xí)技能。這樣的教學(xué)情景才會(huì)使得教學(xué)效果事半功倍。筆者對東北地區(qū)25所高校的調(diào)查結(jié)果顯示，59.2%的學(xué)生對目前的體育課是比較喜歡;26.3%的學(xué)生不喜歡上體育課;14.5%的學(xué)生持無所謂的態(tài)度。學(xué)生對體育課的態(tài)度反映了新型“健康教育”下的體育教學(xué)效果還存不足，亟待整改。

3 結(jié)論與建議

3.1 提高對體育教學(xué)的重視，增加體育設(shè)施的投入

學(xué)校缺乏相應(yīng)的硬件設(shè)施是影響高校體育教學(xué)的一大重要原因。為了讓學(xué)生能擁有更好的體育鍛煉空間，教育主管部門及學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視體育設(shè)施的建設(shè)。增加體育經(jīng)費(fèi)投入，使之與其他文化課教學(xué)的設(shè)施處在同一個(gè)水平線上?？梢岳^續(xù)使用的體育器材和設(shè)施要及時(shí)進(jìn)行維護(hù)和修繕，不能夠繼續(xù)使用的應(yīng)該及時(shí)購買和修建，滿足學(xué)生的使用要求。伴隨著科技的進(jìn)步，對于體育設(shè)施也要進(jìn)行相應(yīng)的淘汰，學(xué)校的體育設(shè)施建設(shè)應(yīng)該要以滿足學(xué)生的基本體育需求為目的，在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，適當(dāng)根據(jù)學(xué)生的意向構(gòu)建對應(yīng)的體育設(shè)施，為學(xué)生提供一個(gè)相對完善的體育鍛煉平臺。

3.2 優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量

高校在修訂體育課教學(xué)內(nèi)容時(shí)首先要以學(xué)生為中心，圍繞其興趣和鍵身的目的，以培養(yǎng)終身體育為目標(biāo)，力求摒棄過去單純的為競技而練習(xí)的體育觀。為此，在體育教學(xué)內(nèi)容的安排方面上，一是首先要考慮能夠被大多數(shù)學(xué)生所接受和能夠長期堅(jiān)持參加的項(xiàng)目；二是傳統(tǒng)體育與時(shí)尚流行相結(jié)合，既要開設(shè)傳統(tǒng)型的教學(xué)內(nèi)容，也要開設(shè)時(shí)下較為流行被大家所追捧的體育項(xiàng)目。另外，在教育主管部門及學(xué)校在組織編寫體育教學(xué)教材時(shí)避免“穿新鞋，走老路”，圍繞“終身體育，健康第一”的思路上有所創(chuàng)新

3.3 改變教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的興趣

高校亟待提高對體育教育指導(dǎo)思想的認(rèn)識，這是高校體育教學(xué)改革的一項(xiàng)首要任務(wù)。對于傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式進(jìn)行變革，自主選課和體育專項(xiàng)俱樂部等多種新興的教學(xué)形式應(yīng)被廣泛采用。教學(xué)過程中可以根據(jù)學(xué)生技能的掌握情況采取分級制進(jìn)行體育課教學(xué)，學(xué)生根據(jù)自己的愛好、專長及運(yùn)動(dòng)能力的不同選擇相應(yīng)等級的課程，這樣可以才能在專項(xiàng)專職教師的指導(dǎo)和幫助下，更好地完成教學(xué)內(nèi)容，掌握新的技能，激發(fā)學(xué)生對體育技能學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到運(yùn)動(dòng)健身的目的，從而在促進(jìn)學(xué)生自身特點(diǎn)的發(fā)展的同時(shí)更能夠培養(yǎng)學(xué)生終生體育運(yùn)動(dòng)的意識。

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G807

A

2095-2813(2017)10(b)-0129-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.29.129

遼寧省高等教育學(xué)會(huì)“十三五”規(guī)劃高教研究課題（課題編號：GHYB160117）。

張立雙(1975，4—),男，漢族，黑龍江鶴崗人，碩士,講師,研究方向:體育教育與訓(xùn)練。