高校體育課程俱樂部式教學探究

關(guān)超

（營口理工學院 遼寧營口 115014）

高校體育課程俱樂部式教學探究

關(guān)超

（營口理工學院 遼寧營口 115014）

隨著教學改革的不斷深入，傳統(tǒng)的高校體育課程教學模式弊端日益顯現(xiàn)，一種新型教學模式應(yīng)運而生，俱樂部式教學模式創(chuàng)新了高校體育教學模式，不僅激發(fā)了學生進行體育鍛煉的熱情，體質(zhì)得到增強，同時精神品質(zhì)得到磨煉，綜合素質(zhì)有了大幅度的提升，更重要的是推動了高校體育教學改革的進程。因此，探討高校體育課程俱樂部式教學實踐意義重大。

高校體育 俱樂部式教學 探究

目前，高校雖然體育項目眾多，但由于傳統(tǒng)的體育教學注重課堂技能教學，導致體育課程不注重文化氛圍的營造，忽視了學生的興趣，不利于學生養(yǎng)成運動習慣，這與體育課程的本質(zhì)相背離。為了全面貫徹新時代體育教學的理念，在高校體育課程中，應(yīng)用俱樂部式教學模式，其多元化的教學內(nèi)容，為學生自主選擇課程提供了方便，最大程度地滿足了學生需求，這對學生養(yǎng)成終身鍛煉的理念有著極大的價值。

1 高校體育課程俱樂部式教學提出的背景

隨著高校體育思想的不斷豐富，在20世紀的90年代中期，“專項課+課外俱樂部體育教學”“體育教學俱樂部”等教學模式發(fā)展壯大，形成課內(nèi)外、校內(nèi)外的有機結(jié)合，在國內(nèi)的高校之中引起了廣泛的關(guān)注。高校體育俱樂部是對體育教學工作的重要補充,激發(fā)了學生自主開展體育鍛煉的積極性,它的實施既使體育課堂教學與課外鍛煉的連續(xù)性得到了有效的保障，同時也順應(yīng)了時代的發(fā)展,成為高校體育教育教學改革的必然趨勢。

2 高校體育課程俱樂部式教學的重要性

2.1 教育改革發(fā)展的需要

學生的體育學習越來越受到人們的重視，針對目前高校體育教學中存在的問題，對高校體育教學提出了更高的要求，改變以往只注重體能測試的弊端，注重培養(yǎng)學生的興趣等，以幫助學生樹立終身健康體育的理念，實施高校體育俱樂部式教學，學生的自主權(quán)更大了，利于學生身心健康發(fā)展，推動體育教育改革。

2.2 素質(zhì)教育發(fā)展的需要

素質(zhì)教育的目的是促進學生綜合素質(zhì)的提高，尤其是學生的創(chuàng)新能力，而身體素質(zhì)是基礎(chǔ)，因此，不僅要關(guān)注學生知識的學習，身體健康也要得到更多的關(guān)注，這體現(xiàn)了體育教學的重要性，這對于學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)極為有利，所以應(yīng)用俱樂部式教學模式，積極改革高校體育課程教學，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展。

2.3 提升學生身心素質(zhì)的需要

如今的學生面臨的學習壓力越來越大，容易出現(xiàn)不良情緒，心理問題越來越突出，此時體育教學除了達到健康身體的目的，更成為學生緩解壓力、抒發(fā)情感的一種最佳方式。通過體育俱樂部鍛煉，學生可以保持良好的身體和心理狀態(tài)，更好地完成學業(yè)、適應(yīng)社會。

3 高校體育俱樂式教學的特點

3.1 內(nèi)容更加多元化

體育俱樂式教學的項目除了傳統(tǒng)項目，如球類項目、游泳項目、武術(shù)項目等，還納入了一部分冷門的運動項目，如攀登、野外求生、定向越野等，進一步擴充與拓展了體育課程的內(nèi)容，使之更加多元化，不僅使體育教學的趣味性大大增強了，更利于實現(xiàn)學生體魄得到強健、心智更加健全的目的。

3.2 調(diào)動學生的主動性

有了興趣才有動力，在大部分高校中，體育課程因為種種原因，難以調(diào)動起大部分學生的興趣，學生喜歡的、感興趣的項目少之又少，學習內(nèi)容又枯燥乏味，而體育俱樂式教學恰恰填補了這方面的空白，學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇心儀的體育項目，學生化被動為主動，增強了自身的體魄，競技水平有所提升，體育運動技巧掌握得更好，有效實現(xiàn)了體育教學的效果。

3.3 多樣化的體育教學方式

在傳統(tǒng)的體育教學中，教師只是根據(jù)大綱簡單地對學生進行體能訓練、跑跳等，根本達不到我們想要的結(jié)果。而俱樂式教學，采用多樣化的體育教學方式，引導學生從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，提高了學生的積極性，增強學生的主動性，在這種模式之下，學生形成積極向上的校園體育文化。在沈陽城市學院武術(shù)俱樂部，對俱樂部的會員不是一刀切，而是根據(jù)會員的實際情況分層次教學，如對初級會員教授的主要是基本技術(shù)動作，通過講解示范幫助其掌握技術(shù)動作，達到規(guī)范的目的，為以后打下堅實的基礎(chǔ)。

4 高校體育俱樂部式教學實施的策略

4.1 以學生為核心的俱樂部式教學

高校體育課程俱樂部式教學的核心是學生，以學生的學習愛好和需要為主，通過完成互動性強、激勵性強的運動，在這一過程中學生的身體素質(zhì)得到鍛煉和提高。以學生為中心的俱樂部式實踐教學比傳統(tǒng)體育教學突出的特點之一就是有極強的變通性，不像傳統(tǒng)教學固定不變，學生能夠根據(jù)自己的愛好和需求選課，上課時間也沒有硬性規(guī)定，還能夠選擇與自己合拍的任課教師，更容易實現(xiàn)因材施教；同時多元化的教學內(nèi)容，能夠盡量滿足學生的運動需要；更能夠改善師生之間的關(guān)系，實現(xiàn)師生間的雙向進步。以學生為核心的體育俱樂部實踐教學的特征主要是時代性、社會性、針對性、適應(yīng)性、可行性以及實踐性，其先天優(yōu)勢極為突出。

4.2 課內(nèi)外一體化俱樂部式教學

應(yīng)用俱樂部式教學可以將課堂體育教學和課余體育活動緊緊地聯(lián)系在一起，既實現(xiàn)了課堂教學的目標，又在課余活動中將課堂的知識技能靈活運用，學生得到鍛煉，比如組織學生參加一些團隊比賽、業(yè)余練習等，尤其像乒乓球、籃球等項目，體育俱樂部實踐教學可以有效實現(xiàn)課內(nèi)外一體化，讓課堂學習與課余活動無縫對接，不僅提升了教學質(zhì)量，還幫助學生盡快適應(yīng)社會發(fā)展形勢，已為我國高校體育教學改革提供了借鑒。其次，健全學生的身心才是高校體育俱樂部式教學的首要目標，并不是要為國家培養(yǎng)競技類專業(yè)人才。因此，要注意項目設(shè)置的非競技性。在項目方面，放棄那些乏味單調(diào)的技術(shù)類運動，多選擇一些既能夠讓學生保持專注力，還有著較強的趣味性與難度的運動項目，如網(wǎng)球、排球、羽毛球等。

4.3 校企合作推動俱樂部式教學

高校應(yīng)清楚體育贊助的價值，通過體育贊助資本的注入，高校能夠在物資方面更為充裕，讓俱樂部實踐教學模式能夠充分發(fā)揮出其效能，不僅能夠提升高校體育教學質(zhì)量，更能夠推動高校體育教學的進步，高校對此應(yīng)通過積極的心態(tài)來認識體育贊助，激勵企業(yè)、公司或個體對高校俱樂部實踐教學給予物資方面的贊助。體育贊助對高校體育俱樂部的進步提供了強有力的資金支持，讓俱樂部模式切實為高校體育課程服務(wù)，進一步彰顯體育運動的無窮魅力，同時對企業(yè)來說，與高校聯(lián)合，能夠?qū)ζ髽I(yè)的形象起到宣傳作用，推動企業(yè)的進步，在實現(xiàn)經(jīng)濟效益的同時實現(xiàn)社會效益的大豐收，實現(xiàn)企業(yè)與高校的雙贏局面。

5 結(jié)語

隨著課改的深入，體育俱樂部已經(jīng)成為高校體育教育改革的發(fā)展趨勢，現(xiàn)代的高校體育課程是以學生的發(fā)展為中心，要充分體現(xiàn)以人為本的理念，重視學生的主體地位。而傳統(tǒng)的體育教學，教學方法枯燥單一、較為看重技能訓練，忽視了學生情感、興趣的培養(yǎng)，教學效果不盡如人意。高校體育課程俱樂部式教學順應(yīng)了時代發(fā)展，通過練習、交往等實踐活動讓學生對人生的真諦進行探索，它強調(diào)相互協(xié)作、雙向發(fā)展，更加科學、合理，充滿人性化，促進學生主動、積極地參與到體育鍛煉中來，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生樹立“終身體育”的意識。

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G807.4

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2095-2813(2017)10(b)-0077-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.29.077