我國高職高爾夫教育的發(fā)展前景分析*

朱曉東

（廣西體育高等?？茖W(xué)校，廣西 南寧 530012）

我國高職高爾夫教育的發(fā)展前景分析*

朱曉東

（廣西體育高等專科學(xué)校，廣西 南寧 530012）

當(dāng)前高職院校高爾夫?qū)I(yè)教育主要存在師資力量匱乏、場地費(fèi)用高昂、課程目標(biāo)不明確、教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范等方面的問題。但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及高職院校的不斷摸索改進(jìn)，高職院校高爾夫教育將會(huì)向多元化、合作化以及專業(yè)化方向發(fā)展。

高職；高爾夫教育；前景分析

自20世紀(jì)60年代人力資本理論問世以來，勞動(dòng)力素質(zhì)差異對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響越來越受到學(xué)者們的關(guān)注，并被看作是各國科技及經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異的主要原因之一[1]。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，高爾夫運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與網(wǎng)球、保齡球、斯諾克被稱為四大貴族運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在被譽(yù)為我國“朝陽產(chǎn)業(yè)”的體育產(chǎn)業(yè)中發(fā)揮著越來越重要的作用[2]。相應(yīng)的，對高爾夫相關(guān)行業(yè)從業(yè)人員的要求也越來越高，目前我國培養(yǎng)高爾夫從業(yè)人員的基地主要以高等院校為主，其中高職院校由于其人才培養(yǎng)方式的靈活性以及與社會(huì)的高度對接性，其所培養(yǎng)的人才在一定程度上體現(xiàn)了其實(shí)用性、應(yīng)用性的特點(diǎn)，但由于高爾夫行業(yè)的特殊性要求，仍不能很好地滿足其對人才的渴求，筆者結(jié)合當(dāng)前我國高爾夫行業(yè)開展的特性，對高職院校高爾夫教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢開展分析，以期為高爾夫相關(guān)政策的修訂以及高職院校高爾夫教育的人才培養(yǎng)提供參考。

1 高職院校高爾夫運(yùn)動(dòng)教育面臨的主要問題

1.1 專業(yè)師資力量匱乏

在高等教育體系中，高等職業(yè)教育是其重要的組成因素，與高等院校教育相比，高等職業(yè)教育周期短、實(shí)用性強(qiáng)、對學(xué)生的動(dòng)手能力強(qiáng)于研究能力，因此，其對教師的要求也偏向與實(shí)用型人才，而非研究型人才。但是受我國教育評估體系的影響，對高等教育的師資力量有較高的要求，而從事高爾夫運(yùn)動(dòng)方面的專業(yè)人員學(xué)歷較高者較為鮮見，學(xué)歷較高的高爾夫相關(guān)專業(yè)人員在運(yùn)動(dòng)技術(shù)方面的水平又較為薄弱，這就使得高職院校在高爾夫師資的用人選人方面陷入了矛盾之中。同時(shí)，由于高爾夫運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在國內(nèi)起步較晚，其技術(shù)方面比較突出的人才大多在社會(huì)中從事教練工作，所面對的顧客可謂非富即貴，所獲得的勞務(wù)報(bào)酬也自然是水漲船高，因此，在面對高職院校對其發(fā)出的授課邀請之后，其所提供的課酬很難吸引其注意，故很難聘任到高水平的高爾夫從業(yè)人員到學(xué)校任課，在一定程度上也限制了學(xué)生高爾夫運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的提高。

1.2 場地費(fèi)用的高昂限制了學(xué)生高爾夫運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的提高

高爾夫運(yùn)動(dòng)技術(shù)得以進(jìn)一步提高，真正的下場擊球及必要的基礎(chǔ)條件，場地是開展高爾夫運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所必需的基礎(chǔ)設(shè)施。當(dāng)前我國配套有完整18個(gè)洞的高爾夫俱樂部，其運(yùn)營方式整體可以分為三類：一是以年卡、季卡或月卡開展?fàn)I銷，接待客人的公眾球場式經(jīng)營模式；二是僅對內(nèi)部會(huì)員開放的純會(huì)員式經(jīng)營模式，這類球場大多依托高檔社區(qū)或房地產(chǎn)業(yè)務(wù)而開展進(jìn)行；三是既接待會(huì)員、也接待散客的半開放式經(jīng)營模式，這類球場往往僅在淡季時(shí)對散客開放，平時(shí)仍主要以接待會(huì)員為主。這三類高爾夫俱樂部的經(jīng)營模式限定了經(jīng)濟(jì)能力較弱的學(xué)生群體進(jìn)入球場打球的機(jī)會(huì)，即使是在球場客人最少的淡季，打完一次完整的18洞也大概需要700-1000元，對于學(xué)生來講，這是一個(gè)非常大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。與擁有完整18洞球場的高爾夫俱樂部相比，高爾夫練習(xí)場在我國的開展可謂是如火如荼。根據(jù)業(yè)內(nèi)經(jīng)營者的估算，我國80%左右的練習(xí)場贏利，而且基本上只需一年，練習(xí)場即可收回成本[3]。目前我國開設(shè)有高爾夫相關(guān)專業(yè)的高職院校，一部分擁有屬于自己的練習(xí)場甚至迷你9洞球場，一部分采取校企合作的形式，在授課時(shí)租借社會(huì)高爾夫練習(xí)場開展教學(xué)活動(dòng)。但是無論是院校本身自由球場，還是租借球場，均僅僅能在學(xué)生授課時(shí)提供打球機(jī)會(huì)，當(dāng)學(xué)生想課后通過練習(xí)擊球以提高球技時(shí)，則往往只能空揮或者望洋興嘆了。由此可見，場地的限制對于當(dāng)前高職院校高爾夫?qū)I(yè)學(xué)生的技能提高來說，是一個(gè)亟待解決的核心問題。

1.3 課程目標(biāo)不明確、教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范

高職教育發(fā)展至今，存在的主要問題之一就是培養(yǎng)出來的人才不能完全適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，究其原因在于預(yù)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)[4]。受傳統(tǒng)的高等教育對人才培養(yǎng)目標(biāo)的慣性影響，當(dāng)前的高職院校在制訂、研討課程目標(biāo)時(shí)，考慮更多的往往是高等教育的“高等性”，而忽視了高等職業(yè)教育的“職業(yè)性”。在同學(xué)生進(jìn)行授課過程中 ，也常常以自身在高校所經(jīng)歷過的本科型授課方式為主，其講授內(nèi)容也多以學(xué)科式內(nèi)容為主，忽略了高職院校對人才“應(yīng)用性、實(shí)用型”的要求，其所培養(yǎng)的人才在與市場進(jìn)行對接時(shí)，也必然出現(xiàn)了“不實(shí)用”的問題，未能很好地滿足市場對人才的渴求。

我國高爾夫?qū)I(yè)辦學(xué)缺乏資格準(zhǔn)入制度，高爾夫教育市場較為混亂，辦學(xué)質(zhì)量良莠不齊，存在著辦學(xué)層次不高，培養(yǎng)目標(biāo)雷同的現(xiàn)象[5]。高職院校的高爾夫教育不僅僅只是教會(huì)學(xué)生如何打球，更重要的是通過三年時(shí)間的學(xué)校培養(yǎng)，通過一個(gè)完整、科學(xué)的教學(xué)體系，使學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力以及綜合素質(zhì)得到一個(gè)升華。而當(dāng)前部分高職院校高爾夫?qū)I(yè)的教學(xué)在教材選取隨意、課程設(shè)置不科學(xué)、教學(xué)體系結(jié)構(gòu)性缺失、授課過程不規(guī)范等問題上表現(xiàn)的較為明顯，對人才的培養(yǎng)未能起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。

2 我國高職高爾夫教育發(fā)展的整體趨勢

從整體層面分析，當(dāng)前我國高職高爾夫教育的發(fā)展前景較為理想，一方面來說，當(dāng)前我國高爾夫產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，為從事高爾夫?qū)I(yè)的人員提供了良好的機(jī)遇，也亟需一大批從事高爾夫相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)人員。隨著高爾夫運(yùn)動(dòng)被列入奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目，高爾夫產(chǎn)業(yè)進(jìn)入了迅速發(fā)展的快車道之中，而一個(gè)產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，必然離不開技能型人才的專業(yè)支撐，高爾夫產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展意味著對高爾夫從業(yè)人員需求的增加，這無疑為當(dāng)前高職高爾夫教育的發(fā)展提供了機(jī)遇。另一方面來看，當(dāng)前職業(yè)教育的不斷規(guī)范發(fā)展與高等職業(yè)教育體系的科學(xué)構(gòu)建，為高職高爾夫教育的進(jìn)一步發(fā)展提供了穩(wěn)定的基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段各級教育行政機(jī)構(gòu)對高職教育的重視，對高職教育人才培養(yǎng)的指導(dǎo)，對高職教育體系構(gòu)建的科學(xué)指導(dǎo)，對高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位，均為高職高爾夫教育的發(fā)展提供了引領(lǐng)與參考，隨著高等職業(yè)教育體系的不斷完善與改進(jìn)，必然會(huì)對我國高職高爾夫教育的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響作用。此外，由于高職院校高爾夫?qū)I(yè)設(shè)置較為靈活，能夠根據(jù)市場對人才的需求調(diào)整專業(yè)方向、課程體系與教學(xué)內(nèi)容，對市場變化的適應(yīng)程度較高?，F(xiàn)階段，相對本科院校而言，高職院校高爾夫?qū)I(yè)的設(shè)置更加靈活，不但審批開放，且對人才的培養(yǎng)時(shí)間較短，一般采取“3+1”教學(xué)模式的院校，僅需在校培養(yǎng)2年即可進(jìn)入企業(yè)邊實(shí)習(xí)邊工作，使得高職院校能充分根據(jù)市場對人才的變化需求而做出相應(yīng)的調(diào)整。也就是說，高職院校高爾夫?qū)I(yè)的教育設(shè)置與社會(huì)與企業(yè)對人才的渴求之間的契合指數(shù)更高，對接更加緊密，也更符合其對人才的需求，更能夠抓住高爾夫運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展所帶來的機(jī)遇。

3 我國高職高爾夫教育發(fā)展的具體趨勢

3.1 多元化教育模式是高職高爾夫教育的必要手段

我國高職高爾夫教育的迅速發(fā)展，從根本上說，是隨著我國高爾夫運(yùn)動(dòng)的快速發(fā)展而應(yīng)運(yùn)而生的。但由于我國高職高爾夫教育起步時(shí)間較晚，發(fā)展歷史較短，導(dǎo)致相關(guān)專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，與之匹配的專業(yè)教師不足，在人才培養(yǎng)中出現(xiàn)了這樣或那樣的問題?；诖耍绾胃鶕?jù)現(xiàn)有條件開展高爾夫?qū)I(yè)的高職教育成為各人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)與高職院校所首要解決的問題，在這樣的教育條件下，開展多元化教學(xué)模式成為培養(yǎng)合格人才、開展高職高爾夫教育的必要手段，通過外聘專家到校講座、高爾夫行業(yè)領(lǐng)軍人才外聘為學(xué)校兼職教師、與高爾夫相關(guān)企業(yè)行業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)人才、通過對本校青年教師的外送學(xué)習(xí)來提高整體師資力量等等諸多手段均在高職院校當(dāng)中迅速推廣，并取得一定的教學(xué)效果。

3.2 合作化辦學(xué)是高職高爾夫教育的發(fā)展方向

合作化辦學(xué)是我國高職高爾夫教育未來的發(fā)展方向，也是現(xiàn)在各高職院校正在積極摸索的辦學(xué)模式。所謂合作化辦學(xué)，一方面指的是在未來的人才培養(yǎng)過程中，校校之間、校企之間的教育合作關(guān)系會(huì)日益緊密，這種辦學(xué)模式會(huì)成為很多高職院校提高辦學(xué)效果的一個(gè)重要手段。隨著這種合作關(guān)系的日益加深，越來越多的高爾夫職業(yè)教育聯(lián)盟等組織機(jī)構(gòu)也會(huì)逐漸的成立，不斷加深校校之間、校企之間的這種合作關(guān)系。另一方面來看，國際化辦學(xué)也將是日后高職高爾夫教育所發(fā)展的主要方向，盡管有證據(jù)表明最早的高爾夫運(yùn)動(dòng)是由我國古代的“捶丸”活動(dòng)演變而來，但高爾夫運(yùn)動(dòng)的完善與興起，其蓬勃發(fā)展以及在世界范圍內(nèi)所推廣，仍得力于西方國家的不斷推進(jìn)，其高爾夫教育的開展時(shí)間、內(nèi)容及形式等方面也明顯的優(yōu)于我國。從高職院校高爾夫教育角度來說，隨著我國高爾夫運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不斷發(fā)展，引進(jìn)西方發(fā)達(dá)國家高爾夫教育方面的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法將是我國高職高爾夫教育所發(fā)展的必然趨勢。事實(shí)上，目前已經(jīng)有一部分高職院校在進(jìn)行高爾夫?qū)I(yè)的教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)院校所在地域特性、院校發(fā)展定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位以及其開設(shè)高爾夫相關(guān)專業(yè)對人才的培養(yǎng)需求定位，有選擇性地將美國 PGA等世界領(lǐng)先的高爾夫人才培養(yǎng)方面的內(nèi)容納入其自有的人才培養(yǎng)過程當(dāng)中，并取得了較好的成效。

3.3 針對性教學(xué)是高職高爾夫教育人才培養(yǎng)的突破點(diǎn)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對人力資源的需求也呈現(xiàn)出多樣化、細(xì)致化的趨勢，在高爾夫相關(guān)行業(yè)中，這一方面的需求將表現(xiàn)得更為突出，就要求高職高爾夫教育中對人才的培養(yǎng)要細(xì)致化、專業(yè)化，且具有針對性。這一點(diǎn)主要是從專業(yè)設(shè)置方面來體現(xiàn)的，在專業(yè)設(shè)置中，對人才的培養(yǎng)會(huì)圍繞高爾夫球運(yùn)動(dòng)、高爾夫俱樂部管理以及高爾夫場地維護(hù)這三個(gè)核心來開展，而一些當(dāng)今備受人們所關(guān)注的高爾夫運(yùn)動(dòng)與養(yǎng)生、高爾夫旅游以及時(shí)尚高爾夫設(shè)計(jì)與管理等方向也將會(huì)占據(jù)越來越多的比重，最后極有可能被分出來單獨(dú)作為一個(gè)專業(yè)而存在。正是通過這些有針對性的專業(yè)設(shè)置，才能滿足不斷變化的高爾夫相關(guān)領(lǐng)域?qū)θ瞬判枨蟮亩鄻踊?/p>

4 結(jié)論與建議

當(dāng)前我國高職院校的高爾夫教育已經(jīng)從摸索期逐漸過渡到新模式的構(gòu)建期，盡管目前在人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置等方面仍存有一定的問題，但是可以看到當(dāng)前高職院校在高爾夫教育方面所做出的改變與適應(yīng)，其培養(yǎng)的人才也逐漸與社會(huì)的需求相接軌。但是高職院校高爾夫教育需要從戰(zhàn)略視角去布局未來的高爾夫?qū)I(yè)人才培養(yǎng)，對其培養(yǎng)目標(biāo)的確定要明確，對其課程體系的構(gòu)建要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對其授課內(nèi)容、教學(xué)方式的選擇要慎重，并且要隨著高爾夫相關(guān)領(lǐng)域熱點(diǎn)的轉(zhuǎn)移而做出相應(yīng)的改變。

[1]朱曉東，張忠家，王利軍.我國高等教育對經(jīng)濟(jì)增長貢獻(xiàn)的區(qū)域差異研究—基于人力資本產(chǎn)出彈性視角[J].江西社會(huì)科學(xué),2014(2)：82-86.

[2]孫永生，徐通.我國高爾夫球運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀調(diào)查[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào),2008(3)：110-113.

[3]王明偉，張丹芳，吳香芝，等.我國高爾夫產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究[J].體育與科學(xué),2016, 36(6)：41-47.

[4]湛杰.綜合職業(yè)能力視角下高職高爾夫?qū)I(yè)課程改革研究[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2013.

[5]郭戴林.對比中美高爾夫管理課程設(shè)置 淺談改革構(gòu)想[J].四川體育科學(xué)，2014（4）：130-133.

Analysis of the Development Prospect of Higher Vocational Golf Education in China

ZHU Xiaodong
(Guangxi institute of sports and PE , Nanning 530012, Guangxi, China)

*項(xiàng)目來源：2014年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目《基于就業(yè)形勢下的廣西高職高專院校〈高爾夫運(yùn)動(dòng)技術(shù)〉課程改革研究》，項(xiàng)目編號：2014JGB280。

朱曉東（1983-），黑龍江五大連池人，碩士，講師，研究方向：全民健身。