民族體育元素融入體育表演專業(yè)發(fā)展研究*

劉 兵 謝 軍 龍建新 劉 桃 賀立娥 肖莉琴 湯 俊

(1.宜春學(xué)院，江西 宜春 336000；2.珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 珠海 519000)

民族體育元素融入體育表演專業(yè)發(fā)展研究*

劉 兵1謝 軍1龍建新1劉 桃1賀立娥1肖莉琴2湯 俊1

(1.宜春學(xué)院，江西 宜春 336000；2.珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 珠海 519000)

民族體育蘊(yùn)涵著豐富的民族文化和民族藝術(shù)，契合體育表演專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求。通過對民族體育元素融入體育表演專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)的辨析，認(rèn)為文化傳承和藝術(shù)喚醒是兩者融合發(fā)展的銜接點(diǎn)，將有助于體育表演專業(yè)人才培養(yǎng)、文化作品創(chuàng)作和專業(yè)特色發(fā)展，有效推進(jìn)體育文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。以體育表演專業(yè)的人才培養(yǎng)、文化作品創(chuàng)作和專業(yè)特色發(fā)展為邏輯主線，探析民族體育元素融入體育表演專業(yè)發(fā)展的意義、價(jià)值，重點(diǎn)分析了民族體育元素融入體育表演專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容，即主題表達(dá)、動作集成、情境模擬和藝術(shù)呈現(xiàn)等。以此為據(jù)，提出了民族體育元素融入體育表演專業(yè)發(fā)展的策略。

民族體育；體育表演專業(yè)；融合發(fā)展；人才培養(yǎng)

中華民族是一個多民族組成的群體，各民族在歷史長河中積累的有形和無形的精神文化構(gòu)成了偉大的中華文明史。由于地域、習(xí)俗等多元素的不同，造就了豐富多樣的民族特色。民族體育在廣義上講，是指具有民族特色的體育活動；在狹義上講，是指少數(shù)民族傳統(tǒng)體育。本文從廣義的民族體育理解展開論述。民族體育具有民族性、歷史性和傳承性等特點(diǎn)。

作為中華民族的精神瑰寶和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展和人民活動范圍的擴(kuò)大，民族體育的傳承受到巨大沖擊?，F(xiàn)代西方文明作為主流文化，對我國民族文化的傳承威脅最大。以西方文化為主流的現(xiàn)代奧林匹克文化主導(dǎo)著世界體壇的文化流向，這也是當(dāng)前民族體育發(fā)展所面臨的最大威脅[1]。

民族體育的傳承，主要是以部分少數(shù)地方的民眾延續(xù)、民族特色院校傳承、高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育傳承等。在近代中國體育史上，民族體育主要以上述方式傳承發(fā)展，然而，上述傳播方式并未對民族體育的發(fā)展環(huán)境有很大的改觀。黨的十七屆六中全會提出《深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》，建設(shè)文化強(qiáng)國，推動文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展等宏觀戰(zhàn)略，對民族文化藝術(shù)發(fā)展進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)，為民族體育的雄起提供了契機(jī)，民族體育肩負(fù)民族文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，民族體育任重道遠(yuǎn)。

民族體育的發(fā)展路徑應(yīng)是多元的，而非單一的。不僅要繼承傳統(tǒng)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，也要結(jié)合現(xiàn)代趨勢，擴(kuò)大其傳播路徑和影響力。體育表演專業(yè)作為體育與文化、藝術(shù)交叉融合而形成的一個時代產(chǎn)物，有其特定的時代意義。[2]將民族體育中的民族文化和民族藝術(shù)等元素融入到體育表演專業(yè)發(fā)展的全過程，用直觀的表演展現(xiàn)在現(xiàn)代藝術(shù)舞臺，借助現(xiàn)代科技傳播技術(shù)，在傳播民族文化的同時擴(kuò)大傳播的范圍和再現(xiàn)率，提升其在當(dāng)代社會的影響力和文化滲透力。與此同時，可極大地滿足人們對現(xiàn)代民族文化藝術(shù)作品所體現(xiàn)出的精神文化產(chǎn)品需求的供給。本研究運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法和專家法等研究方法展開研究，認(rèn)為：將民族體育元素融入體育表演專業(yè)發(fā)展的整個過程，無論是從供給側(cè)，還是從需求側(cè)，都是大有裨益。在體育表演專業(yè)的育人環(huán)節(jié)融合民族體育，以民族體育文化的情境育人，以民族特色啟發(fā)體育表演作品創(chuàng)作，將育人、作品創(chuàng)作和傳承與發(fā)揚(yáng)民族文化有效的融合，并駕齊驅(qū)，走協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展之路。

1 民族體育元素融入體育表演專業(yè)發(fā)展的意義與價(jià)值

1.1 民族體育元素融入體育表演專業(yè)發(fā)展的意義

民族體育的發(fā)展需要轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，結(jié)合現(xiàn)代文化傳播的成功經(jīng)驗(yàn)，將民族體育元素引入體育表演專業(yè)人才培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展的全過程，以民族體育文化為內(nèi)核，以體育表演作品的藝術(shù)性、民族性和文化性及其人才民族文化藝術(shù)素養(yǎng)的培育為契合點(diǎn)，以民族體育元素中的動作、服飾、造型、主題、典故、故事、生活等元素為作品創(chuàng)作載體，實(shí)現(xiàn)民族體育文化的現(xiàn)代化表達(dá)和傳承。

體育表演專業(yè)作為一個融體育藝術(shù)文化為一體的新興專業(yè)，以表演為其終極表達(dá)，在適應(yīng)國家繁榮社會主義文化大發(fā)展的背景下，肩負(fù)著為當(dāng)代社會創(chuàng)作民族特色鮮明的現(xiàn)代精神文化產(chǎn)品以滿足社會的精神文化需要。當(dāng)前國家正打造中國文化國際化，改變西方文化主流世界文化的格局，通過將民族體育元素引入體育表演專業(yè)的發(fā)展，以民族體育文化為體育表演專業(yè)發(fā)展的文之根源，有助于打造中國文化和推進(jìn)中國文化的國際化，有助于為體育表演專業(yè)定位發(fā)展主線和覓得主心骨。同時，民族體育是一個巨大的資源庫，可為體育表演專業(yè)發(fā)展中的育人、傳承文化、作品創(chuàng)作提供豐富生動的資源和直觀體驗(yàn)的實(shí)踐資源。

總而言之，民族體育元素融入體育表演專業(yè)是相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的關(guān)系，民族體育寄予體育表演專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了民族體育的傳承和發(fā)揚(yáng)；體育表演專業(yè)引入民族體育元素，使其發(fā)展空間場域拓寬，主線和特色更加鮮明。

1.2 民族體育元素融入體育表演專業(yè)發(fā)展的價(jià)值

1.2.1 文化價(jià)值

我國民族體育活動中蘊(yùn)涵著豐富的民族文化，民族文化是區(qū)別于其他文化的根本特征，也是中國特色社會主義建設(shè)文化的核心構(gòu)成[3]。因此，以民族文化為專業(yè)發(fā)展的主線，為國家民族文化的建設(shè)、傳承和發(fā)揚(yáng)提供了內(nèi)生性的動力源。作為一個新興專業(yè)和一門特色鮮明的專業(yè)，既要實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)，又要構(gòu)筑長遠(yuǎn)發(fā)展的輪廓，以文化為其發(fā)展的根本是無出其右的選擇。民族體育元素融入體育表演專業(yè)，既實(shí)現(xiàn)了文化育人的目標(biāo)要求，又為體育表演專業(yè)發(fā)展溯以文化脊髓，還為民族文化傳承和創(chuàng)新覓得新載體。

1.2.2 教育價(jià)值

專業(yè)的良性發(fā)展需要文化來支撐和引導(dǎo)。專業(yè)發(fā)展的根本任務(wù)是育人，體育表演專業(yè)育人，需要在育心和育體上對學(xué)生進(jìn)行教育。[4]民族體育文化向?qū)W生們展現(xiàn)中華民族博大精深的文化財(cái)富，在精神層面對學(xué)生予以心靈震撼和心理熏陶，為學(xué)生輔以精神寄托，幫助學(xué)生構(gòu)筑民族情結(jié)、民族認(rèn)同和專業(yè)認(rèn)同。同時，通過體育表演專業(yè)的教育過程，向?qū)W生予以民族文化熏陶，培育學(xué)生的家國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的文化和藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。民族體育與體育表演專業(yè)的融合，在引導(dǎo)和幫助學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的養(yǎng)成，啟迪民族作品創(chuàng)作意識，進(jìn)行愛國主義教育等方面都有很好的教育價(jià)值，換句話講，就是民族文化環(huán)境育人。

1.2.3 經(jīng)濟(jì)價(jià)值

體育表演專業(yè)發(fā)展是以創(chuàng)作文化和藝術(shù)類作品，通過展演的形式傳遞其核心價(jià)值，歸屬于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。民族體育元素融入與體育表演專業(yè)發(fā)展，以民族體育文化為作品創(chuàng)編的價(jià)值取向，以民族體育的各種素材為創(chuàng)作的要素，結(jié)合現(xiàn)代表演藝術(shù)和時代價(jià)值，有效地創(chuàng)作符合我國當(dāng)前社會發(fā)展所需要的精神文化作品。這類作品有著巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。黨和國家非常重視社會主義文化大發(fā)展大繁榮，且采取了一系列措施推進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局報(bào)告，2014年全國文化及相關(guān)產(chǎn)業(yè)增加值23940億元，比2013年增長12.1% ；文化服務(wù)業(yè)增加值11641億元，增長15.9% ；2014年中國人均GDP已達(dá)到7000多美元，2014年文化產(chǎn)業(yè)占GDP比重3.76%[5]，由此可知，我國文化產(chǎn)業(yè)市場的發(fā)展空間較大，民族體育元素融入體育表演專業(yè)發(fā)展生產(chǎn)出的精神文化作品可創(chuàng)造較高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

2 民族體育元素融入體育表演專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容分析

民族體育元素融入體育表演專業(yè)發(fā)展，能盡可能地挖掘民族體育的特色，為體育表演專業(yè)發(fā)展中的育人、作品創(chuàng)作、文化支撐提供要素和進(jìn)化的土壤。兩者主要在發(fā)展要素上進(jìn)行契合，即在體育表演專業(yè)發(fā)展的方向、動作、造型、服飾、禮儀、典故、情境、主題、表達(dá)形式等方面進(jìn)行融合，概括起來講就是在主題表達(dá)、動作集成、情境模擬和藝術(shù)呈現(xiàn)上的融合。此內(nèi)容構(gòu)成經(jīng)5位專家進(jìn)行合理性評價(jià)，比較合理占20%和非常合理占80%，表明本內(nèi)容構(gòu)成是比較合理的。

2.1 主題表達(dá)

民族體育元素融入體育表演專業(yè)，在主題表達(dá)方面的融合，主要從兩個方面來進(jìn)行，其一是育人，通過民族體育所蘊(yùn)含的民族文化和民族藝術(shù)熏陶，培養(yǎng)學(xué)生對民族文化的認(rèn)同和對民族藝術(shù)的體悟，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和文化基礎(chǔ)。其二是作品創(chuàng)作，任何一個作品都有一個鮮明的主題，民族體育以其豐富的歷史典故，為體育表演人才在作品創(chuàng)作之時，輔以思維的啟迪，捕捉民族生活中的故事和題材。體育表演作品的創(chuàng)作需要有特色鮮明的主題，現(xiàn)代生活固然能為其創(chuàng)編提供一些啟發(fā)，然而缺乏經(jīng)典性和廣泛性，在主題特色和文化影響上也難出佳作。民族體育因其歷史原因，在本體上有中華民族精神的印記，在文化認(rèn)同上與民族歷史文化和現(xiàn)代文化有著內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，在文化應(yīng)答上能更好地產(chǎn)生共鳴，也凸顯民族特色與中國特色社會主義文化的有效融合。

體育表演專業(yè)具有交叉學(xué)科的屬性，在藝術(shù)性、文化性方面的特性明顯，無論是育人還是作品創(chuàng)作，對藝術(shù)感和文化體驗(yàn)的要求比較高。民族體育是民族歷史和民族文化交融積淀的產(chǎn)物，有深厚的文化基底和豐富的藝術(shù)表達(dá)形式，且在文化溯源上與中國文化是一脈相承，在作品主題的遴選上，能提供生動且意義深遠(yuǎn)的創(chuàng)作主題藍(lán)本參考，既能體現(xiàn)民族文化特色和民族藝術(shù)，又能與當(dāng)代社會現(xiàn)象相統(tǒng)一，創(chuàng)作出滿足中華民族需求的特色作品。

2.2 動作集成

民族體育經(jīng)過幾千年歷史的沉淀，集聚了多民族文明的精華和多民族智慧的結(jié)晶，集合了大量的經(jīng)典動作、組合動作、動作造型，這些動作主要以身體肢體、道具及其組合構(gòu)成，它們之間的相互排列組合演進(jìn)成一個豐富多樣、意義獨(dú)特的動作集成庫。體育表演專業(yè)作品創(chuàng)作過程需要大量的動作素材來進(jìn)行精挑細(xì)選和啟發(fā)創(chuàng)作，如此來保障作品創(chuàng)作的創(chuàng)新性和民族藝術(shù)性。同時，在作品創(chuàng)作實(shí)踐中，通過對動作的學(xué)習(xí)和感悟動作的文化寓意，進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)體育表演專業(yè)人才在掌握動作、創(chuàng)新動作及體悟動作等方面的能力和素質(zhì)。

民族體育動作帶有特定的文化寓意，是一個地域或一個時期或一個民族最有特征的體現(xiàn)，是一種藝術(shù)美感的再現(xiàn)。這種特定的文化寓意是對民族發(fā)展史中某一現(xiàn)象或某一事件或某一故事的一種文化印記，因此可較客觀地反映出各民族生活的紀(jì)事，體現(xiàn)出一種民族文化的獨(dú)特屬性。體育表演專業(yè)作為新時代發(fā)展的產(chǎn)物，其在作品創(chuàng)作和人才培養(yǎng)過程中需要體現(xiàn)一定的地域因素、生活因素和現(xiàn)實(shí)因素，因此，民族文化是其當(dāng)前發(fā)展的內(nèi)在邏輯，領(lǐng)悟民族體育動作是賦以民族文化現(xiàn)代意義和延續(xù)民族文化歷史經(jīng)典。在體育表演專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟民族體育動作，尤其是民族體育動作背后的深層民族文化，培養(yǎng)學(xué)生對動理解作深意的能力、文化素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)。同時，在創(chuàng)作作品過程中，選取動作時強(qiáng)調(diào)對動作民族文化的滲透，結(jié)合特定文化背景遴選動作，這樣集成的動作組合創(chuàng)作出的作品將富有文化教育的內(nèi)在意義、符合民風(fēng)民情，更易引起國民的文化共鳴。

2.3 情境模擬

體育表演作品需要有一定的情境作為依托，通過情境的襯托，表達(dá)作品的主題、價(jià)值觀，進(jìn)而引導(dǎo)觀眾進(jìn)入作品角色，達(dá)到感染人、影響人和教育人的作品效果。民族體育中的服飾、民族禮儀、民族生活故事和民族典故等民族體育敘事情節(jié)均是體育表演作品情境預(yù)設(shè)和主題價(jià)值觀傳播的“大數(shù)據(jù)庫”。這些民族體育情境為體育表演專業(yè)人才培養(yǎng)提供了體驗(yàn)主題意境的模擬藍(lán)本，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和踐行作品創(chuàng)作中的靈感激發(fā)、情感表露、主題理解、精神和價(jià)值共鳴和意境體驗(yàn)等方面的情感藝術(shù)熏陶和角色扮演能力培養(yǎng)有較好的效果和深刻的教育意義。在體育表演作品的情境預(yù)設(shè)時，民族體育以其民族特色和民族藝術(shù)以及廣泛的社會文化認(rèn)同等優(yōu)勢，為創(chuàng)作作品的情境提供豐富的模擬素材，有助于體育表演作品引起廣泛的社會理解和提升社會影響力。

2.4 藝術(shù)呈現(xiàn)

體育表演專業(yè)發(fā)展無論是作品創(chuàng)作，還是人才培養(yǎng)方面都是以藝術(shù)性為其發(fā)展主線，這源于體育表演專業(yè)是體育與藝術(shù)等學(xué)科融合的時代產(chǎn)物，藝術(shù)性是其最鮮明的特征，作品的藝術(shù)性、人才的藝術(shù)素養(yǎng)、專業(yè)的藝術(shù)取向等都表明體育表演專業(yè)發(fā)展要以藝術(shù)性為其發(fā)展主線。民族體育歷經(jīng)上千年的歲月洗禮，傳承下來的不僅僅是有形的物質(zhì)，更多的是富有精神價(jià)值的一種文化、一種藝術(shù)價(jià)值的文化。民族體育的民族服飾，呈現(xiàn)民族風(fēng)；民族體育舞的婀娜多姿美輪美奐，呈現(xiàn)美學(xué)印象；民族文化環(huán)境的熏陶，呈現(xiàn)文明藝術(shù)之魅力。在藝術(shù)作品創(chuàng)作維度來看，民族文化與國民成長的文化環(huán)境內(nèi)在是一致的，能使學(xué)習(xí)者更準(zhǔn)確更清晰地在文化共鳴和藝術(shù)喚醒上抓住和領(lǐng)悟表達(dá)對象的意境和意圖，給予觀眾足夠的遐想空間和意境想象回味。在人才培養(yǎng)維度來講，民族體育更貼近我們的成長記憶，從對民族體育的文化根源、文化理解、藝術(shù)表達(dá)等方面考量，他們所呈現(xiàn)出的藝術(shù)魅力，可為學(xué)習(xí)者營造藝術(shù)氣息濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境并進(jìn)行潛移默化的藝術(shù)熏陶，給予學(xué)習(xí)者成長環(huán)境、意境領(lǐng)會層次和藝術(shù)表達(dá)上的啟迪，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的藝術(shù)涵養(yǎng)。所以，民族體育與體育表演專業(yè)融合發(fā)展可在藝術(shù)呈現(xiàn)的內(nèi)容與環(huán)境中實(shí)現(xiàn)深度融合并相互促進(jìn)發(fā)展。

3 民族體育元素融入體育表演專業(yè)發(fā)展的策略

3.1 挖掘民族體育中的動作元素和藝術(shù)元素，開發(fā)體育表演專業(yè)課程資源

民族體育中蘊(yùn)涵了豐富的肢體動作和造型元素，同時民族體育是民族藝術(shù)傳播的載體之一，富有深厚的藝術(shù)內(nèi)涵。組織力量認(rèn)真挖掘民族體育中的肢體動作元素和藝術(shù)元素，將其吸納到體育表演專業(yè)建設(shè)和育人的課程資源中，進(jìn)行有效的整合和改進(jìn)，使之為育人所用，賦予其豐富的教育意義。

3.2 創(chuàng)作民族體育作品，打造體育表演文化產(chǎn)業(yè)品牌

民族文化與國民的成長環(huán)境有著天然的聯(lián)系，在文化層面有著內(nèi)在的一致性和傳承性。以民族體育的文化財(cái)富和藝術(shù)財(cái)富為資源和素材，進(jìn)行體育表演類的藝術(shù)作品創(chuàng)作，融民族文化典故為其作品的精神內(nèi)核，以此來打造體育表演產(chǎn)業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，塑造體育表演文化產(chǎn)業(yè)品牌，豐富社會民眾的精神文化生活，為構(gòu)建社會主義和諧社會注入活力。

3.3 突出民族藝術(shù)文化環(huán)境建設(shè)，培育體育表演藝術(shù)人才

環(huán)境對人的影響是潛移默化的，同時也是最為深刻的。在體育表演專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，突出民族藝術(shù)文化環(huán)境的建設(shè)，營造良好的民族藝術(shù)氛圍和文化氛圍，通過藝術(shù)和文化氛圍的熏陶，影響和教育學(xué)員養(yǎng)成藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)其對藝術(shù)文化的理解和領(lǐng)悟力，塑造學(xué)員的藝術(shù)精神，進(jìn)而促進(jìn)培育內(nèi)外兼修的體育表演藝術(shù)人才的實(shí)現(xiàn)。

3.4 加快民族體育與體育表演人才智庫建設(shè)，促進(jìn)兩者協(xié)同發(fā)展

民族體育和體育表演專業(yè)的發(fā)展，有一個共同的核心需求，就是人才。因此加快民族體育和體育表演人才智庫的建設(shè)，加大對民族體育藝人等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的建設(shè)和體育表演專業(yè)人才的建設(shè)，形成一個人才資源庫，并推進(jìn)人才智庫的高效運(yùn)行，將有助于我們挖掘和傳承民族體育藝術(shù)產(chǎn)品，有助于融合和創(chuàng)新體育表演藝術(shù)作品，從而達(dá)到兩者的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展，不斷推陳出新，實(shí)現(xiàn)既傳承民族文化，宣揚(yáng)社會主義精神文化和核心價(jià)值觀，又創(chuàng)新文化作品，滿足人們的精神文化需要的社會價(jià)值。

3.5 加強(qiáng)民族體育與體育表演相關(guān)的科學(xué)研究，提升內(nèi)在本質(zhì)認(rèn)識

任何事物的發(fā)展都需要不斷創(chuàng)新，科學(xué)研究是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的必經(jīng)之路，因此，科學(xué)研究是推動事物向前發(fā)展的動力。重視和加強(qiáng)對民族體育與體育表演的相關(guān)研究，[6]如兩者在基本內(nèi)涵、價(jià)值功能、融合和創(chuàng)新內(nèi)容、發(fā)展機(jī)制、文化產(chǎn)業(yè)等方面的科學(xué)研究，有助于我們對民族體育和體育表演在外在和內(nèi)在兩方面的認(rèn)識深度，為我們推進(jìn)民族體育與體育表演的融合創(chuàng)新發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和理論支撐。

4 結(jié)語

民族體育蘊(yùn)含著豐富且鮮明的民族文化意蘊(yùn)，是有別于西方奧林匹克文化的區(qū)域文化。體育表演專業(yè)作為一種時代發(fā)展的產(chǎn)物，其發(fā)展處于不斷吸收和完善的階段。傳承文化是當(dāng)代大學(xué)的歷史使命之一，因此在學(xué)科專業(yè)的發(fā)展中融合民族文化元素，是走特色之路的先決之舉。民族體育與體育表演業(yè)發(fā)展的共同之處，便是以體育為載體；兩者相異之處，便是一個是民族文化的表現(xiàn)、一個是西方文化的表現(xiàn)，兩者的融合是體育表演業(yè)本土化、傳承民族文化和特色發(fā)展的有益之舉，非常值得深入研究。

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The Development of National Sport Element Blending in the Sports Art Major

LIU Bing , etal.

(Yichun University, Yichun 336000, Jiangxi, China)

宜春學(xué)院2015年校級教改項(xiàng)目（YCUJG-2015-63）、2014年度廣東省教育研究院教育課題（GDJY-2014-B-b279)階段成果。

劉兵（1986-），湖南株洲人，碩士，助教，研究方向：學(xué)校體育學(xué)。

賀立娥（1983-），江西宜春人，碩士，講師，研究方向：學(xué)校體育學(xué)。