關(guān)于新時期中職學(xué)校體育教學(xué)的創(chuàng)新與改革研究

薛 鈞

（南京體育學(xué)院研究生部，江蘇 南京 210014 ）

關(guān)于新時期中職學(xué)校體育教學(xué)的創(chuàng)新與改革研究

薛 鈞

（南京體育學(xué)院研究生部，江蘇 南京 210014 ）

中職學(xué)校是我國教育中不可缺少的部分，文章分析了新時期中職學(xué)校體育教學(xué)改革的問題，根據(jù)中職學(xué)生的特點，提出創(chuàng)新策略。

新時期；中職學(xué)校；體育教學(xué)；創(chuàng)新策略；改革

體育課是中職學(xué)校中的一門必修課程，但是在實際的教學(xué)中很多學(xué)校存在重視程度不夠的問題，這對學(xué)生能力和素質(zhì)培養(yǎng)造成了影響。我國一直在探索和創(chuàng)新教育制度，不斷的進行改革，尤其是中職學(xué)校，教學(xué)規(guī)模不斷擴大，社會競爭不斷加劇，中職體育面臨著弱化和異化危機，為了改變這一情況，就需要對體育教學(xué)進行改革和創(chuàng)新，分析改革中存在的問題，并且找出有效的解決對策和創(chuàng)新策略，提高中職體育教學(xué)效果。

1 新時期中職學(xué)校體育教學(xué)改革中的問題

1.1 教學(xué)內(nèi)容比較單一

中職學(xué)校的辦學(xué)特色就是注重對人才技術(shù)的培養(yǎng)，培養(yǎng)出技術(shù)型人才，體育課作為中職學(xué)校的一門必修課，在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)和心理健康方面具有重要作用，應(yīng)該得到重視。但是在實際教學(xué)中，卻存在一些問題，比如教學(xué)形式渙散，教學(xué)模式非常單一，學(xué)校和教師對體育教學(xué)并不是非常重視，使得教師在設(shè)計課程時缺乏有效性，教學(xué)模式?jīng)]有創(chuàng)新，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，在體育活動中仍然是以跑步、體操為主要內(nèi)容，沒有發(fā)揮出學(xué)生的特長，教師對學(xué)生的興趣、愛好也并不了解，仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行體育教學(xué)，學(xué)生在體育活動中缺乏積極性。

1.2 應(yīng)試教育影響體育教學(xué)創(chuàng)新

體育教學(xué)是為了提升學(xué)生的身體素質(zhì)，但是在一些中職學(xué)校中，體育教學(xué)的目的卻發(fā)生了改變，變成課程達標(biāo)考試，這樣會讓學(xué)生拘束于考試中，處于緊張狀態(tài)，無法全面、放松的鍛煉身心。

1.3 傳統(tǒng)教學(xué)觀念缺乏新意與科學(xué)性

現(xiàn)階段，構(gòu)成中職學(xué)校的體育教學(xué)模式的理論課與實踐課在課時上存在1：4的比例關(guān)系，由此可見理論課教學(xué)所占的比重是相對較小的。還有部分學(xué)校沒有為田徑、體操以及球類等基礎(chǔ)理論課程設(shè)置專職教授，從而使“重實踐、輕理論”這一問題衍生出來。體育教學(xué)側(cè)重點在于強化學(xué)生的體能素質(zhì)，而不重視培養(yǎng)學(xué)生終身參與體育鍛煉的精神，是與素質(zhì)教育的內(nèi)涵背道而馳的。查閱某中職學(xué)?！秾W(xué)生體制健康標(biāo)準(zhǔn)》測試分析報告，及格率為 88.4%，良好以上達到47.3%，證明該中職學(xué)校學(xué)生的總體健康狀況較好。分年級、項目的統(tǒng)計結(jié)果顯示，不及格人數(shù)最多的為身高標(biāo)準(zhǔn)體重，營養(yǎng)不良的和肥胖的學(xué)生達到統(tǒng)計總數(shù)的 31人，其中立定跳遠和肺活量不合格率分別為8.5%與21.5%。上述學(xué)生之所以體能不達標(biāo)，主要原因在于其體育意識匱乏，日常生活與學(xué)習(xí)中沒有培養(yǎng)自我鍛煉的好習(xí)慣。

目前中職學(xué)校教學(xué)總目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)人員，這是對經(jīng)濟社會發(fā)展模式的追隨，但是循規(guī)蹈矩的教學(xué)模式，對學(xué)生身心的全面發(fā)展有一定限制性，例如中職學(xué)?；@球體育傳、投、運三大基礎(chǔ)課程?，F(xiàn)階段，中職學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容上普遍存在“多而不精”這一病癥，此時中職學(xué)校學(xué)生將其視為一項學(xué)習(xí)任務(wù)去參與，而沒有扎實的掌握某一體育技能，課程內(nèi)容布置上缺乏科學(xué)性，使學(xué)生不能合理的安排體育技能學(xué)習(xí)時間，很可能出現(xiàn)盲目性學(xué)習(xí)的局面，最終影響其練習(xí)效果。

2 新時期中職學(xué)生的特點

2.1 身體特點

當(dāng)前中職學(xué)生身體素質(zhì)慢慢呈現(xiàn)出下降的趨勢，因營養(yǎng)膳食合理均衡，其身體發(fā)育成熟也在不斷加快，身體素質(zhì)的發(fā)展也就進入了一個比較慢長的增長時期，再加上心理因素各方面的影響，他們對于體育鍛煉的興趣以及積極性都有所下降，導(dǎo)致了身體素質(zhì)及運動能力都有所下降。

2.2 心理特點

對于中職學(xué)校來說，中職生基本上是入學(xué)分?jǐn)?shù)比較低的，其文化課基礎(chǔ)也比較差。很多學(xué)生在入學(xué)后甚至對自己的專業(yè)產(chǎn)生了抵觸情緒，對職業(yè)教育的管理模式和教學(xué)方法等一時又無法適應(yīng)，因此就出現(xiàn)了重文化課卻輕視技能的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。并且他們過于敏感，承受能力差，受到一點點的小挫折就會讓他們長時間的不振、消極。他們好動、但是過于浮躁，他們愛體育卻不喜愛體育課。中職院校學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)不盡人意，很多學(xué)生都認(rèn)為體育并非專業(yè)課程，認(rèn)為不用花過多的精力去學(xué)習(xí)，未能認(rèn)識到體育教學(xué)對于他們本身發(fā)展的重要性。因此在課程開展中常常會“不走心”，未能積極配合教師開展體育鍛煉，常常出現(xiàn)遲到、早退的情況，讓教師無法有效開展體育教學(xué)。

3 新時期中職學(xué)校體育教學(xué)創(chuàng)新策略

中職體育教學(xué)為技術(shù)性學(xué)科，因此要以促進學(xué)生掌握運動技能作為目標(biāo)，以增強學(xué)生身體健康為目的。如果離開身體運動技能鍛煉，便無法談及強身健體的目的。因此在中職學(xué)校體育教學(xué)中，一定要創(chuàng)新教學(xué)策略。對體育教學(xué)內(nèi)容和方式進行創(chuàng)新，增進與學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣，增強學(xué)生對體育鍛煉的積極態(tài)度。

3.1 創(chuàng)新體育教學(xué)方法

在中職體育教學(xué)中，教學(xué)方法和手段非常重要，關(guān)系到學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性，關(guān)系到體育教學(xué)成果。一些中職院校體育教學(xué)中還使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，內(nèi)容也沒有創(chuàng)新，長期如此，學(xué)生就會失去對體育學(xué)習(xí)的興趣[1]。要改變這一現(xiàn)狀，就需要教師能夠在現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容上進行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多樣的教學(xué)手段和形式，加上有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為習(xí)慣，可以有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生能夠?qū)W有所用。中職體育項目多種多樣，如乒乓球、田徑、體操、足球等等，教師要熟練掌握運動技術(shù)，同時教給學(xué)生一定運動技術(shù)。教師在設(shè)計教案以及教學(xué)的過程中，應(yīng)該對現(xiàn)有的教學(xué)方法進行合理的創(chuàng)新。比如在教授“籃球行進間低、高手投籃”時，如果沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生在理解和掌握上就會存在難度，使得教學(xué)效果受影響，因此教師在教學(xué)中應(yīng)該將技術(shù)和動作要領(lǐng)進行有效融合，并且把它們變成簡單、容易記住的語句，比如“一步大二步小，三步用力向上跳，提膝送球進藍筐” 等，這樣簡單的口訣方便學(xué)生記憶，還可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的練習(xí)積極性會得到提高。教師在教學(xué)中應(yīng)該做好引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生感受到體育鍛煉是快樂的，讓學(xué)生快樂的同時，能夠?qū)W習(xí)到知識，體會體育學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)生就會慢慢喜歡上體育，實現(xiàn)新課標(biāo)中提出的快樂體育的教學(xué)目標(biāo)。此外，小組合作教學(xué)方法的應(yīng)用，所取得的教學(xué)成效也是極為可觀的。例如在“雙手傳接球”的籃球?qū)嵺`教學(xué)課堂上，教師采用了小組合作信息教學(xué)方法，每3人為一組，每組有一名體育學(xué)優(yōu)生對其他兩名同學(xué)的伸臂、翻腕、撥指的動作方法進行指導(dǎo)。在該類教學(xué)方法應(yīng)用的體育課堂上，學(xué)生自主創(chuàng)新以及團隊合作精神均會得到有效的培育與鍛煉。

3.2 增加教學(xué)設(shè)備，運用游戲教學(xué)模式

中職學(xué)校對體育教學(xué)不夠重視，制約了其模式創(chuàng)新。要想提高體育教學(xué)的效果，完善的教學(xué)設(shè)備是必不可少的，因此學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生的身心健康發(fā)展著想，加大投入，增加體育教學(xué)設(shè)備。比如，如果學(xué)校女生較多的話，就可以增加一些相應(yīng)的課程和設(shè)備，如瑜伽課、輪滑課程、排球、乒乓球課程等，給學(xué)生自由選擇課程的機會，并且配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和鍛煉提供一個良好的環(huán)境，可以有效提升體育教學(xué)的效果。

游戲教學(xué)模式也是一個有效的教學(xué)形式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高教學(xué)效果，教師應(yīng)該根據(jù)不同場景進行不同類型的體育競賽，提高學(xué)生參加活動的積極性，比如集體拔河、籃球比賽、排球比賽等，增加了課堂教學(xué)的趣味性，實現(xiàn)了寓教于樂。

3.3 提升體育教師素質(zhì)

教師是課程教學(xué)的實踐者，教師的素質(zhì)對課程教學(xué)效果也有很大的影響，教師應(yīng)該不斷提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，這是進行課堂設(shè)計創(chuàng)新的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，樹立先進、創(chuàng)新的教學(xué)思想，滿足學(xué)生和體育教學(xué)發(fā)展的需求，對中職學(xué)校的體育教學(xué)模式進行創(chuàng)新。比如在籃球比賽中，如果教師具有專業(yè)的籃球水平，在展示自我的同時，也會收獲學(xué)生的好評，增加學(xué)生對自己的信任度和崇拜感，這樣在教學(xué)的過程中會更有權(quán)威性和說服力。另外教師在教授動作、技巧時，需要進行規(guī)范的示范，在體操教學(xué)中，學(xué)生是完全模仿教師的動作的，只有教師的示范是正確的，才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性。在提高思想品德素質(zhì)方面，教師應(yīng)該具備積極、向上的狀態(tài)，在實際教學(xué)中能夠感染學(xué)生，讓學(xué)生樹立積極向上的心態(tài)，教師要充分發(fā)揮出榜樣的作用，這樣可以有助于教師提高自己的權(quán)威性，讓學(xué)生能夠聽從自己的教學(xué)安排，積極進行體育活動。

3.4 創(chuàng)新教育觀念與內(nèi)容

在教改理念全面推行的局勢中，中職學(xué)習(xí)體育教學(xué)也應(yīng)該積極的追隨，在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方式等眾多方面做出有效的調(diào)整，從而協(xié)助體育課程實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展這一目標(biāo)，此時就需要體育課程教師扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)理念，樹立并強化與時俱進與創(chuàng)新發(fā)展精神，確保體育教學(xué)思路處于不斷被優(yōu)化的模式中。其一，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。任課教師務(wù)必要摒除傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)觀念，確立“以人為本”的體育教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)用啟發(fā)式，任務(wù)驅(qū)動等多樣化教學(xué)方法組織學(xué)生積極參與實踐課程教學(xué)活動，對其進步給予肯定，以實現(xiàn)強化學(xué)生對體育知識與技能進行主觀能動性學(xué)習(xí)的這一目標(biāo)。此外，強化體育課程教學(xué)的藝術(shù)性氣息，例如案例教學(xué)方法在體育教學(xué)課堂上的應(yīng)用，在拓展學(xué)生體育視線范圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，構(gòu)建良好型師生關(guān)系等諸多方面體現(xiàn)出巨大的優(yōu)越性，此時體育教師與中職學(xué)生實現(xiàn)共同過成長與進步的雙重目標(biāo)。此外，教師應(yīng)該將創(chuàng)新滲透進教材版本開發(fā)環(huán)節(jié)上。從而打破《體育教學(xué)大綱》與《教材》等教材內(nèi)容的制約性，具體是將教改理念融入其中。例如，某校體育教師在對本校體育教材內(nèi)容實施改革與調(diào)整手段以后，構(gòu)建了以技能、體能、情感與協(xié)作精神相整合的教學(xué)新型模式，此時中職生對體育知識的學(xué)習(xí)態(tài)度與健康行為方式有機的整合在了一起，作為體育知識的實踐者，他們的身心得到了整體性鍛煉與發(fā)展?？梢妼χ新汅w育教材內(nèi)容實施改革與創(chuàng)新手段，在推動體育教學(xué)工作可持續(xù)發(fā)展方面發(fā)揮了巨大實效性。3.5建立健全中職體育教學(xué)評價體制

為了推動中職體育教學(xué)事業(yè)發(fā)展進程，協(xié)助中職學(xué)校實現(xiàn)高素質(zhì)技術(shù)人才培養(yǎng)這一大目標(biāo)，多元化評價體制融入進中職體育課程教學(xué)體系中，是促進本課程發(fā)展的需要。這樣，一方面對學(xué)生掌握體育動作與技術(shù)的整體性與規(guī)范性、以及身體素質(zhì)提升的程度進行客觀性的評價；另一方面，也檢測學(xué)生對體育知識的構(gòu)建情況、參與體育活動的積極性以及信息體育知識的方法科學(xué)性的點評。多元化體育教學(xué)評價體制在中職體育教學(xué)進程中的應(yīng)用，之所以能夠推動課程改革以及創(chuàng)新發(fā)展的進程，主要得力于其能夠協(xié)助教師確切的掌握學(xué)生體育鍛煉能力的發(fā)展情況，繼而對現(xiàn)階段正在應(yīng)用的教學(xué)方法與內(nèi)容進行調(diào)整。例如，剔除一學(xué)期一考核這一老套性形式，這在協(xié)助學(xué)生緩解對體育課程知識學(xué)習(xí)壓力方面發(fā)揮重要的作用，此時學(xué)生面對體育理論知識，實踐技能考核環(huán)節(jié)也表現(xiàn)出輕松的情緒。新課改理念下的教學(xué)評價體制不僅僅重視學(xué)生對理論知識掌握與吸收的程度，更多的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度以及向上的情緒情感，其將“以人為本”教學(xué)理念淋漓盡致地體現(xiàn)出來，在強化中職學(xué)生綜合素質(zhì)方面做出不可忽視的貢獻。

4 結(jié)語

中職學(xué)校應(yīng)該注重體育教學(xué)，提高重視程度，樹立先進的教學(xué)理念，采用多樣的教學(xué)方法和手段，教師應(yīng)該不斷提升自己的素質(zhì)，樹立創(chuàng)新意識，能夠?qū)ΜF(xiàn)有教學(xué)中的問題進行改變以及創(chuàng)新，提升體育教學(xué)效果。

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[2]曾秋生.中職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新與實踐[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版).2011(8)

[3]姜常偉.游戲在中職學(xué)校體育教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用[J].課程教育研究,2016,33：176-177.

[4]盧軍.關(guān)于中職學(xué)校體育教學(xué)模式改革的研究與探討[J].職業(yè)教育(下旬刊),2014,03：87-89.

[5]王坤.淺析中職學(xué)校體育課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].中國校外教育,2015,25：150.

Research on the Innovation and Reform of PE in Secondary Vocational Schools in the New Era

XUE Uun

（Nanjing Sport Institute, Nanjing 210014, Jiangsu , China）

薛鈞（1990-），山東臨沂人，研究生，研究方向：體育教學(xué)。