職業(yè)導(dǎo)向下的高職體育課程構(gòu)建研究①

李怡雙

（長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北武漢 430020）

所謂職業(yè)能力，我們通俗的理解就是，學(xué)生在畢業(yè)后從事某項工作所具有的能力，一般是必須具備的能力。職業(yè)導(dǎo)向下的高職院校體育課程構(gòu)建主要針對學(xué)習(xí)體育專業(yè)的學(xué)生而進(jìn)行的，以學(xué)生將要步入社會開始生活而從事工作對自身身心健康發(fā)展為目標(biāo)，通過對專門體育課程的合理化安排，培養(yǎng)學(xué)生今后從事相關(guān)工作能力而開展。高等職業(yè)院校體育課程是高職院校教育的重要組成部分，隨著課程改革的深入發(fā)展，高職教育發(fā)展也應(yīng)該積極順應(yīng)歷史發(fā)展潮流，把職業(yè)導(dǎo)向作為培養(yǎng)高職院校學(xué)生的重要目標(biāo)。本文通過對高職教育發(fā)展現(xiàn)狀了解的基礎(chǔ)上，明確新時期高職體育課程構(gòu)建的目標(biāo)，根據(jù)自身多年教學(xué)經(jīng)驗，并結(jié)合新時期高職教育發(fā)展需要，把提高高職體育學(xué)生職業(yè)能力作為準(zhǔn)則，提出高職院校體育課程安排的新模式，在保證學(xué)生牢固掌握理論知識的前提下，加強(qiáng)學(xué)生的實際訓(xùn)練，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

1 目前高職體育發(fā)展的現(xiàn)狀

1.1 教師教學(xué)過程中重理論輕實踐

由于受我國傳統(tǒng)教學(xué)模式的深刻影響，不論何時何地任何形式的教育都在一定程度上過多地關(guān)注理論知識的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)不重視也不關(guān)心，而且老師在教學(xué)過程中采取我國最普遍的“填鴨式”教學(xué)模式，不注重學(xué)生思維的養(yǎng)成，學(xué)生好像收割知識的機(jī)器一樣被動地接收大量的理論知識，至于它們的使用并不清楚也不關(guān)注，只為應(yīng)付考試；不僅如此，對于原本應(yīng)該室外上的項目全都安排在室內(nèi)講解進(jìn)行，缺乏實際操練的學(xué)生在實際生活中就無法把它們靈活運用，這使他們未來發(fā)展受到很大的限制。由于大部分教師沒能充分地貫徹高職體育課程發(fā)展需要的教學(xué)目標(biāo)，對于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)缺乏，導(dǎo)致他們在畢業(yè)后步入社會生活開展工作造成一定的壓力。

1.2 傳統(tǒng)觀念的束縛

我國歷來把學(xué)而優(yōu)則仕作為學(xué)習(xí)的重要目的，認(rèn)為通過學(xué)習(xí)這條出路可以幫助孩子在他們未來的發(fā)展中贏得一席之地，起碼有個穩(wěn)定的工作，不至于每天奔波。雖然相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)校接受教育只是在打發(fā)時間，但家長擔(dān)心他們年齡小而且認(rèn)識社會的能力也缺乏，就為他們選擇了高職。這樣特殊化學(xué)習(xí)的學(xué)校，不僅可以幫助他們安全度過活潑亂動時期，還可以幫助他們培養(yǎng)一項生活技能。理想是美好的，但由于對孩子的溺愛，他們擔(dān)心孩子吃不了那份苦，對于缺乏實踐操練課的體育教學(xué)安排也不認(rèn)真對待，教師也應(yīng)付家長，校領(lǐng)導(dǎo)也睜一只眼閉一只眼，這樣觀念的存在就導(dǎo)致高職體育課程安排出現(xiàn)了巨大的紕漏。

1.3 領(lǐng)導(dǎo)的不重視，缺乏宣傳推廣

雖然我國引進(jìn)高職體育教學(xué)的理念比較早，但是在后期的發(fā)展過程中它并沒有獲得充分的發(fā)展條件。由于體育一直被認(rèn)為是不重要的課程，受到教師、家長乃至學(xué)生的漠視，即使在高職體育教學(xué)階段也沒有得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，只是以應(yīng)付的口吻在對待這件事，對于學(xué)生體育成績也不關(guān)心，只要文化課成績高就可以。不僅沒受到應(yīng)有的關(guān)注，后期的宣傳也沒有跟上節(jié)奏，這就導(dǎo)致各類體育項目在體育教學(xué)中的缺失，學(xué)校進(jìn)而只把這一運動當(dāng)作學(xué)生課余時間放松的課余活動，沒有劃歸到正常的體育教學(xué)中，學(xué)生也只是把體育發(fā)展看作繁重學(xué)習(xí)之余的一種不同形式的放松。

1.4 形式單一

體育運動是學(xué)生方便接觸到的比較廣泛的一種運動方式，可以幫助學(xué)生鍛煉身體，所以我們應(yīng)該在高職體育教學(xué)中積極地開展。根據(jù)我們的了解，我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷捏w育運動主要是圍繞跳躍、投擲等活動展開，具體的表現(xiàn)形式就是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷呐懿?、跳高、跳遠(yuǎn)、扔鉛球等。傳統(tǒng)的體育教學(xué)只在應(yīng)付國家號召的體育考查，對于學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)漠不關(guān)心，體育課的形式也比較單一，沒有絲毫趣味性，學(xué)生只是簡單地圍著操場打轉(zhuǎn)，對于學(xué)生體育能力的培養(yǎng)不重視，這樣就導(dǎo)致高職體育課程安排欠佳，體育教學(xué)效果不佳。

2 新時期加強(qiáng)以職業(yè)導(dǎo)向為高職體育發(fā)展目標(biāo)的措施

2.1 轉(zhuǎn)變觀念很重要

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們接收外來信息的速度越來越快，對于一些新觀念的接受能力也逐漸提升。隨著教育改革的發(fā)展以及素質(zhì)教育的推廣，多種教育形式出現(xiàn)在大眾視眼中，高職教育作為學(xué)校常規(guī)化教育與社會教育的中介，越來越多的人選擇高職教育。體育作為我們常見的一門學(xué)習(xí)課程，受到很多學(xué)生的喜歡和選擇。新時期對高職體育課程以提高學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)也越來越重視，對所謂的職業(yè)實用性體育有了更深刻的了解，越來越多的人加入到實用性體育教學(xué)的行列中來，學(xué)習(xí)態(tài)度不僅發(fā)生改變，而且也把課程安排放在學(xué)生學(xué)習(xí)的重中之重。

2.2 理論與實踐經(jīng)驗相結(jié)合開展教學(xué)

常言道“授人以魚不去授人以漁”，它在告訴我們幫別人一時之忙不如教會他生存的能力。對于高職體育課程安排，我們要本著這一原則，不僅加強(qiáng)對學(xué)生體育理論知識的傳授，對于他們體育運動技能、身體機(jī)能以及身體素質(zhì)的培養(yǎng)也要重視，這就需要教師在教學(xué)過程中合理安排理論與實際相結(jié)合的課程，通過實踐加強(qiáng)理論知識的鞏固，從而提高學(xué)生的專業(yè)技能，在教學(xué)中注意根據(jù)學(xué)生自身條件差異培養(yǎng)他們各自的體育長項，要做到因材施教，保證他們在體育學(xué)習(xí)過程中體能測試的完成，這樣才可以為他們今后的工作培養(yǎng)良好的素質(zhì)能力。

2.3 豐富教學(xué)模式，培養(yǎng)新型體育教師

科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用為豐富我們高職體育教學(xué)模式提供了條件，教師可以通過學(xué)校購買的多種體育器材來為學(xué)生開展實地教學(xué)，這樣形象的教學(xué)手段可以幫助學(xué)生更加真實地記憶知識點，而且也滿足了學(xué)生動手操作的欲望。對于高職體育教師的構(gòu)成也要隨著時代變化而及時更新，幫助教師完善自己的教學(xué)，提高業(yè)務(wù)能力，學(xué)校可以為教師提供外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，在觀摩其他學(xué)校教學(xué)特點的基礎(chǔ)上根據(jù)自身學(xué)校特點開展教學(xué)會取得事半功倍的效果，或者允許教師考取更高的學(xué)歷，加強(qiáng)專業(yè)技能和提高業(yè)務(wù)能力。

2.4 加強(qiáng)與各實習(xí)部門的聯(lián)系，確保及時掌握學(xué)生情況

既然高職體育發(fā)展要以職業(yè)導(dǎo)向為目標(biāo)，這樣就需要高職院校的領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)生體育實習(xí)地點的選擇，對體育器材也應(yīng)該投入更多的經(jīng)濟(jì)和資金，并且適當(dāng)增加戶外運動的器材，加強(qiáng)與實習(xí)部門的聯(lián)系，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在后來的學(xué)習(xí)中重點學(xué)習(xí)。

3 結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)行的高職體育教學(xué)多是沿用普通高等學(xué)校的課程體系，課程內(nèi)容并未反映高職教育應(yīng)有的教育特點。新時期，通過職業(yè)能力導(dǎo)向下高職實用性體育課程的實施，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生未來工作崗位所需要的職業(yè)體能，提高職業(yè)身體素質(zhì)，從而更好地服務(wù)高職教育的發(fā)展。

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