校園足球課堂中游戲教學(xué)的組織及實施①

楊毅 李首一

(1.天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院;2.天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院 天津 300134)

足球運動是世界上影響力比較大的體育運動項目之一，但是在實際的教學(xué)中，受時間、場地、器材、學(xué)生個人等方面因素的制約，高校足球教學(xué)會受到很大的限制，直接影響學(xué)生對足球技巧的掌握。為了能夠激發(fā)學(xué)生對足球訓(xùn)練的學(xué)習(xí)興趣，教師需要采取有效的措施提升足球課堂教學(xué)的趣味性。足球運動在最開始的發(fā)展階段就是以游戲的形式出現(xiàn)的，在后來的發(fā)展中變成了教師將足球技術(shù)教學(xué)當(dāng)作是一項任務(wù)，應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式組織學(xué)生開展機械化的學(xué)習(xí)，教學(xué)手段比較單一，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也無法提升學(xué)習(xí)效果。針對這個問題，回歸足球運動最開始的形式——游戲教學(xué)，成為足球教育者需要思考的問題。

1 游戲教學(xué)法內(nèi)涵和特點

游戲教學(xué)法是在堅持寓教于樂教育原則基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)心理以及教學(xué)大綱要求，教師選擇的一種人性化、先進化教育理念。通過游戲教學(xué)法的應(yīng)用能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。另外，受學(xué)生性格內(nèi)向的影響，在缺乏足球運動經(jīng)驗的同時學(xué)生沒有主動學(xué)習(xí)，且擔(dān)心自己運動操作失誤遭到其他同學(xué)嘲笑，因而不敢參與到足球運動中。針對這些內(nèi)向?qū)W生，應(yīng)用游戲教學(xué)法能夠有效幫助他們克服自己學(xué)習(xí)的畏懼心理。

2 游戲教學(xué)法在校園足球課堂教學(xué)中的應(yīng)用意義

2.1 活躍足球課堂教學(xué)氛圍，打造積極課堂

足球在最開始的發(fā)展階段就是從游戲中發(fā)展起來的，具有很強的趣味性、娛樂性，得到了很多學(xué)生的喜愛。有教育學(xué)者指出：“教學(xué)一旦觸及到學(xué)習(xí)態(tài)度和精神需要，就能夠發(fā)揮出重要的作用”?；谶@種理念，以游戲的形式開展足球運動能夠在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生更好地接受新知識，實現(xiàn)對校園足球課堂氛圍的活躍，提高校園足球課堂教學(xué)效果。

2.2 激活學(xué)生的大腦皮層，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多足球運動要領(lǐng)

隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)生大多視野開闊、崇尚自己、勇于探索，在現(xiàn)代學(xué)生這樣的身心特點下，原有的足球教學(xué)方法不再滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，傳統(tǒng)的僵硬教學(xué)模式使得學(xué)生在足球?qū)W習(xí)過程中神經(jīng)和抑制不平衡，進而無法集中注意力開展足球訓(xùn)練，影響了足球訓(xùn)練效果。通過游戲教學(xué)能夠借助學(xué)生對新鮮事物的學(xué)習(xí)興趣來延長學(xué)生在足球訓(xùn)練過程中的注意力，進而引導(dǎo)學(xué)生以更加積極、肯定的狀態(tài)投入到足球訓(xùn)練中，高效掌握足球運動要領(lǐng)。

2.3 游戲教學(xué)能夠促進學(xué)生身心健康發(fā)展

學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅體現(xiàn)在對文化知識的掌握，而且還體現(xiàn)在對心理素質(zhì)的鍛煉。在激烈的社會競爭環(huán)境下，足球鍛煉教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、競爭意識。游戲教學(xué)在足球課堂的應(yīng)用能夠加強學(xué)生之間的交流合作，進而通過游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神，引導(dǎo)學(xué)生的身心朝著良好的方向發(fā)展。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和創(chuàng)新精神

體育游戲所展現(xiàn)出來的形式和內(nèi)容是多樣化的，在很大程度上，體育游戲是一種集體性活動，注重學(xué)生之間的配合、交流、協(xié)調(diào)。學(xué)生在參與足球游戲的過程中會全面活躍自己的思維，在游戲中培養(yǎng)自己遵紀(jì)守法、團結(jié)互助的良好習(xí)慣。

3 游戲教學(xué)法在校園足球課堂教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 結(jié)合學(xué)生的興趣愛好選擇游戲內(nèi)容

足球游戲教學(xué)訓(xùn)練的關(guān)鍵是怎樣設(shè)計有效的游戲形式。足球運動雖然在早期和游戲相關(guān)，但并不是所有的游戲都能夠被應(yīng)用到足球訓(xùn)練中。為此，在開展足球游戲教學(xué)時，教師要在明確足球教學(xué)任務(wù)和各個訓(xùn)練知識點之后，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和身體素質(zhì)選擇恰當(dāng)?shù)挠螒蚍绞剑瑥亩寣W(xué)生通過足球游戲有所收獲，提高足球訓(xùn)練效果。另外，教師要結(jié)合實際合理安排游戲時間，盡可能將游戲安排在學(xué)生放松運動之前或者熱身運動之后。

3.2 教師精心組織游戲活動

為了能夠讓學(xué)生產(chǎn)生對足球?qū)W習(xí)的興趣，在足球游戲教學(xué)之前教師需要精心組織游戲活動，具體需要做好以下幾點：第一，游戲教學(xué)之前的組織安排。在足球教學(xué)開始之前，游戲教學(xué)法一般是作為一種準(zhǔn)備活動形式存在。興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，為此，在開展足球訓(xùn)練之前，教師需要調(diào)動一切積極因素來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。通過在足球訓(xùn)練之前開展游戲拉近學(xué)生和足球訓(xùn)練之間的距離，以游戲的形式讓學(xué)生了解足球訓(xùn)練的內(nèi)容、目的、作用、要求等，從而引導(dǎo)學(xué)生更主動地參與到游戲中。第二，游戲教學(xué)中的組織安排。通過有組織的足球游戲教學(xué)來讓學(xué)生認(rèn)識到足球運動對強身健體的作用，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生體育意識、合作競爭意識，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多足球訓(xùn)練方法。第三，結(jié)合足球技術(shù)組合變化和游戲教學(xué)順序在游戲教學(xué)中有目的、有計劃地培養(yǎng)和提升學(xué)生應(yīng)用技術(shù)的能力。

3.3 足球游戲在體育重點訓(xùn)練中的應(yīng)用

在足球體育教學(xué)中，新內(nèi)容的講解要做到循序漸進、由簡到繁、由無到有。足球游戲的引入要充分滿足足球教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生充分把握足球訓(xùn)練要領(lǐng)。足球游戲的引入要求教師要做好動作的示范，之后引導(dǎo)學(xué)生對某些特定動作進行模仿。游戲的引入也要集中在足球訓(xùn)練重點內(nèi)容中，通過游戲的引入來化解足球訓(xùn)練難度。比如在開展循環(huán)踢球訓(xùn)練的時候，一般是將學(xué)生分成4人一組，每個小組開展交替?zhèn)髑蚓毩?xí)。在反復(fù)練習(xí)之后，學(xué)生循環(huán)踢球的速度會加快，觸球次數(shù)也會增加，這個時候可以將游戲轉(zhuǎn)變?yōu)?人一組開展“傳球接龍”游戲。通過“傳球接龍”游戲提高學(xué)生傳球準(zhǔn)確性，引導(dǎo)學(xué)生快速進入到角色中。在游戲結(jié)束之后，教師可以對學(xué)生的游戲活動進行評價，通過評價進一步規(guī)范學(xué)生的足球操作。

3.4 應(yīng)用足球游戲提升足球訓(xùn)練的安全性和德育性

開展足球游戲教學(xué)的時候，教師不僅要關(guān)注學(xué)生對足球運動技能的掌握，而且還需要對學(xué)生開展德育教育。游戲是一個開展德育教育的重要平臺，在輕松的游戲氛圍中，學(xué)生能夠以一種積極、放松的心態(tài)進行學(xué)習(xí)，但同時，在相對松散的游戲環(huán)境下學(xué)生也比較容易暴露自己的性格缺陷。為此，在開展足球游戲教學(xué)的時候，教師要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的局限，對學(xué)生的足球游戲訓(xùn)練予以及時引導(dǎo)。

3.5 足球游戲在足球訓(xùn)練結(jié)束部分的應(yīng)用

在足球訓(xùn)練教學(xué)結(jié)束之后，教師要逐漸引導(dǎo)學(xué)生恢復(fù)到平靜的學(xué)習(xí)狀態(tài)。將游戲應(yīng)用到足球訓(xùn)練整理活動中能夠有效消除學(xué)生的機體運動疲勞，并在較短的時間內(nèi)恢復(fù)學(xué)生的心理狀態(tài)。足球訓(xùn)練結(jié)束時選擇的足球游戲要以活動量較小的為主。比如在“傳球接龍”游戲之后，通過觀察，教師選擇10名腳內(nèi)側(cè)踢球相對較好的學(xué)生開展“看誰離線近”的游戲，其他學(xué)生和教師一起到罰球弧線處擔(dān)任裁判。被選中的10名學(xué)生在底線位置上一個人安排一個球開展游戲，教師和其他學(xué)生觀察哪位學(xué)生踢出的球距離罰球區(qū)上的線較近。在這項游戲結(jié)束之后，學(xué)生盡快恢復(fù)到了平靜的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4 結(jié)語

綜上所述，在足球訓(xùn)練中選取適當(dāng)?shù)挠螒蛴?xùn)練方法不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生足球訓(xùn)練積極性和主動性，而且還能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握足球訓(xùn)練技巧，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。為此，在未來的足球訓(xùn)練教學(xué)中，需要教師加強對游戲教學(xué)的重視，在足球訓(xùn)練中加強對多種游戲形式的引入。

[1]潘玉梅.游戲教學(xué)法在高校校園足球課堂中的應(yīng)用[J].赤峰學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2017，33(11)：90-91.

[2]李晏喜.足球游戲在小學(xué)體育課中的應(yīng)用研究[D].北京體育大學(xué)，2016.