"神壇"設(shè)計(jì)師的"平凡“教師夢

記者_(dá)李育 編輯_風(fēng)火輪 圖片_栗瀅 設(shè)計(jì)_杜亞娜

"神壇"設(shè)計(jì)師的"平凡“教師夢

記者_(dá)李育 編輯_風(fēng)火輪 圖片_栗瀅 設(shè)計(jì)_杜亞娜

每一名學(xué)生，都是隱藏在堅(jiān)石中的美玉，等待打磨，等候雕琢，栗瀅希望依據(jù)自己的藝術(shù)經(jīng)歷，讓無光的璞石歷經(jīng)磨礪，溫潤有方。

午后的雨有些急，路上行人步履略微匆忙。藝術(shù)區(qū)的角落，一扇門框上的風(fēng)鈴被略大的動作驚醒，叮鈴作響，濃郁甘醇的咖啡香味慢慢飄出，在空氣中回旋，將人引入舒緩平和的心境?？Х葟d的一角，一張桌子，一杯白水，一個身影簡單的坐在那里，被窗外的斜風(fēng)細(xì)雨吸引了目光，自然而然。人們常說腹有詩書氣自華，抬眸淺笑里，舉手投足間，她骨子里的藝術(shù)氣息自內(nèi)向外，無聲無息的透了出來，彌漫在小小的角落，自成風(fēng)景，唯美和諧。

SIA國際藝術(shù)教育

2011年成立于紐約曼哈頓，截至2016年，SIA已擁有紐約、北京、上海、廣州、深圳、成都六大VIP學(xué)習(xí)中心。SIA創(chuàng)始人均畢業(yè)于Parsons School of Design（帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)院）、School of Visual Arts（紐約視覺藝術(shù)學(xué)院）和 Central Saint Martins College of Art and Design（中央圣馬丁藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院）等美國著名藝術(shù)類院校。著眼于打造“國際化藝術(shù)指導(dǎo)、專業(yè)作品集培訓(xùn)、留學(xué)藝術(shù)規(guī)劃、世界名校申請”的多元化服務(wù)體系。

世家出身 道路早定

她叫栗瀅，生長在藝術(shù)之家，父母乃至大部分親朋好友都在藝術(shù)行業(yè)從事不同的工作。世家也許就是世代相沿，輩輩傳承，讓“后浪”站在“前浪”的肩膀上，俯視更廣闊的大地，觸摸更高遠(yuǎn)的天空。栗瀅在濃厚氛圍的熏陶下長大，藝術(shù)情操被不斷陶冶，奠定了未來學(xué)習(xí)藝術(shù)的素養(yǎng)和基礎(chǔ)。

栗瀅的藝術(shù)之路早早確定，從未有片刻的遲疑和更改，而她也知道自己未來一定會從事藝術(shù)類的工作?！拔腋改负推渌H人覺得自己多年的經(jīng)驗(yàn)和人脈可以為我將來搭建一個廣闊的平臺，以便未來的就業(yè)，不過他們并沒有限制我的專業(yè)選擇，在專業(yè)的選擇上由我自己做主?！贝髮W(xué)時，栗瀅選擇學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，通過努力，她最終考入美國著名的紐約視覺藝術(shù)學(xué)院（SchoolofVisualArts），攻讀碩士學(xué)位。

美國的藝術(shù)學(xué)習(xí)與國內(nèi)大不相同，他們更看中的是學(xué)生靈光散發(fā)的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)的是與眾不同的創(chuàng)新能力，在這里，學(xué)生要做前無古人后無來者的設(shè)計(jì)。離開了國內(nèi)上課布置作業(yè)、下課完成作業(yè)的氛圍后，向往無拘無束的栗瀅在大洋彼岸的紐約視覺藝術(shù)學(xué)院如魚得水，創(chuàng)造了很多不拘一格的藝術(shù)作品。“國內(nèi)學(xué)校經(jīng)過較長時間的專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)素描、速寫、色彩等技法，單純考察手頭上的作畫能力，萬變不離其宗。而國外的設(shè)計(jì)需要進(jìn)行大量頭腦風(fēng)暴，尋找靈感來源，才能將設(shè)計(jì)從無到有演變出來?！崩鯙]為《留學(xué)》記者分析比較著國內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計(jì)的不同，認(rèn)為國內(nèi)外更多的應(yīng)該歸結(jié)于授課體系的差異，相對而言，國外尤其是美國更注重引導(dǎo)，提倡創(chuàng)新。

設(shè)計(jì)從“源”起不讓作品飄在空中

經(jīng)過在美國的學(xué)習(xí)，栗瀅認(rèn)為美國藝術(shù)教育最大的優(yōu)勢在于，美國藝術(shù)院校的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為藝術(shù)行業(yè)的引領(lǐng)者，而不是追隨者。除了能力外，國別、人種都不在考慮范圍內(nèi)，頗有兼容并收，海納百川的意味。正因?yàn)檫@樣的氛圍，講究創(chuàng)造性的室內(nèi)設(shè)計(jì)在美國的發(fā)展更是如火如荼。栗瀅表示，在美國，設(shè)計(jì)是在實(shí)地調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈感來源的探索，調(diào)研是設(shè)計(jì)的重中之重，因此作品是自然而然從地底生長出來，一步一個腳印實(shí)踐出來的，而不是飄在空中的設(shè)計(jì)。

肩扛畫板和相機(jī)，手提沉重的工具箱，栗瀅懷揣業(yè)主的信任，用各式各樣的鑰匙打開通往不同世界的大門，裙裾飄飄地穿梭在不同的場地之間。她穿著環(huán)保鞋套在室內(nèi)徘徊，在不同的房間內(nèi)漫步，觸碰屋內(nèi)的墻壁和磚石，體會著區(qū)域的使用，想象著家具的擺放。在每間房子內(nèi)調(diào)研業(yè)主的生活習(xí)慣，研究主人的需求和愛好，將基本印象進(jìn)行歸納總結(jié)是創(chuàng)作的基礎(chǔ)。栗瀅認(rèn)為，作品是自然產(chǎn)生的，只有做好每一個步驟，才能更好地滿足業(yè)主的需求?！霸诜孔永锩?，兩層也好，三層也罷，你會感受到總有些區(qū)域是碰不到的，也總有些區(qū)域不會使用到，當(dāng)有了基本調(diào)研后，才能保證設(shè)計(jì)的實(shí)用性?！痹诿恳粋€場地都遍布她的腳印兒后，栗瀅才開始根據(jù)調(diào)研尋找靈感，最后進(jìn)行設(shè)計(jì)。

摘掉光環(huán)走向平凡只因愿做護(hù)花春泥

熱愛自由、不喜拘束也許是每一位藝術(shù)從業(yè)者皆有的特質(zhì)，栗瀅自然也不例外。雖然手握大把資源，腳站高起點(diǎn)平臺，但她并沒有堅(jiān)持走室內(nèi)設(shè)計(jì)師的道路，而是愿化春泥，當(dāng)一名普普通通的老師，用自己的力量呵護(hù)亟待成長的嬌艷花朵?！拔易约浩鋵?shí)并不是最喜歡純設(shè)計(jì)，因?yàn)樵O(shè)計(jì)還是要思考藝術(shù)之外的東西，比如實(shí)用性、操作性、性價比等，因此我對于純實(shí)操的工作并不是情有獨(dú)鐘，相反，我喜歡沒有束縛，沒有拘束，希望可以隨性地發(fā)散思維去做一些事情?！崩鯙]認(rèn)為，每一名學(xué)生，都是隱藏在堅(jiān)石中的美玉，等待打磨，等候雕琢，她愿意依據(jù)自己的經(jīng)歷，讓無光的璞石歷經(jīng)磨礪，溫潤有方。

由于深知美國的設(shè)計(jì)要求，栗瀅在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品集創(chuàng)作時完全遵循美國的教育體制，依照美國的教育方法，讓自己的學(xué)生們調(diào)研、搜索靈感，調(diào)整已有的學(xué)習(xí)方式。栗瀅深知學(xué)生們也許痛苦，可能不適，但浴火重生后的他們在新思路下完成的作品才是出類拔萃的設(shè)計(jì)?！坝妹绹乃悸愤M(jìn)行創(chuàng)作，不僅可以順利拿到意向院校的通知書，還能順利對接美國的藝術(shù)課程，同時將藝術(shù)的學(xué)習(xí)銜接起來?！崩鯙]向《留學(xué)》記者表示，雖然前期過程比較艱苦，但只要順利度過這一階段，就意味著不用在之后的學(xué)習(xí)中重塑思維。

通過作品集的創(chuàng)作改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生從思想到實(shí)操全都煥然一新，適應(yīng)國外實(shí)踐式教學(xué)，是栗瀅一直以來的堅(jiān)持，因?yàn)橹挥羞@樣才能更快成長?！皣獾谋究坪脱芯可?，完全是通過不斷實(shí)踐，不斷承接項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是修學(xué)或者深造的一個方式，在國外學(xué)習(xí)就相當(dāng)于已經(jīng)有了三到五年的工作經(jīng)驗(yàn)。因此，必須塑造全新的設(shè)計(jì)理念?！?/p>

藝術(shù)學(xué)習(xí)之路很多時候是艱辛枯燥的，只有認(rèn)真的態(tài)度才能幫助自己披荊斬棘，越走越遠(yuǎn)。栗瀅希望自己的學(xué)生能發(fā)自內(nèi)心地喜歡藝術(shù)，希望他們有明確的自主意識，不受外界人與事的干擾和影響。她認(rèn)為只有堅(jiān)定的藝術(shù)決心，才能在藝術(shù)道路上長遠(yuǎn)的發(fā)展下去，因?yàn)椴徽搶W(xué)習(xí)何種知識，認(rèn)真的態(tài)度不可或缺。“我真的非常喜歡自己的每一名學(xué)生，為每一名學(xué)生花費(fèi)很多心血，希望學(xué)生們在熱愛藝術(shù)的同時刻苦努力。碰見這樣的學(xué)生，我更是用十二萬分的精力進(jìn)行指導(dǎo)，希望他們能獲得更好的成績，達(dá)到滿意的結(jié)果?！崩鯙]告訴《留學(xué)》記者。

打破零基礎(chǔ)魔咒從一而終幫助學(xué)生順利留學(xué)

在人們的傳統(tǒng)觀念中，零基礎(chǔ)意味著極度劣勢，需要很長時間進(jìn)行作品集的準(zhǔn)備。對于這一點(diǎn)，有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的栗瀅卻并不贊同。藝術(shù)的天地廣闊而美好，設(shè)計(jì)對于學(xué)生學(xué)習(xí)的時間并沒有特殊限制。自栗瀅在SIA擔(dān)任專業(yè)老師以來，教授的學(xué)生中有65%以上是有美術(shù)基礎(chǔ)并希望繼續(xù)深造的學(xué)生，剩下的則由零基礎(chǔ)和轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生組成。栗瀅向《留學(xué)》記者講解到，零基礎(chǔ)的學(xué)生就像一張白紙，可以處處下筆，隨意作畫，學(xué)生學(xué)習(xí)時很容易上手，而已經(jīng)有多年學(xué)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生思維相對固化，不易于更改?！傲慊A(chǔ)學(xué)生的難度在于他對藝術(shù)的理解不深，對藝術(shù)設(shè)計(jì)的積累不足，甚至所見所聞都沒有本專業(yè)的學(xué)生深厚，但是他們在進(jìn)行藝術(shù)思維塑造的時候，會相對順隨?！币揽控S富的教育經(jīng)驗(yàn)，栗瀅教出了數(shù)名零基礎(chǔ)考上美國著名藝術(shù)類院校的學(xué)生，在業(yè)內(nèi)傳為美談?！拔胰ツ暧幸幻麜?jì)專業(yè)的本科學(xué)生，毫無基礎(chǔ)，僅用半年左右的時間準(zhǔn)備作品集，就申請上了帕森斯藝術(shù)學(xué)院的碩士研究生課程，令人驚訝?！崩鯙]告訴《留學(xué)》記者說。

由于出身藝術(shù)之家，深知藝術(shù)學(xué)習(xí)的道路上困難重重，為了保證零基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，栗瀅對于學(xué)生的呼喚隨叫隨到，凡事親力親為，授課盡心盡力，從不假手他人?！拔易约旱那髮W(xué)經(jīng)歷決定了我對學(xué)生的同一性，從我的角度來看，每一名學(xué)生是我所有學(xué)生中的一個，但是從學(xué)生角度而言，我是他們的唯一，所以我希望專注、專心、用心地做好每一件事。”不同的人具有不同的藝術(shù)風(fēng)格和欣賞愛好，對于藝術(shù)的理解不一，如果在中途換人教授，很容易造成風(fēng)格的紊亂和崩潰，因此栗瀅表示作為合格的負(fù)責(zé)任的老師，勢必要全權(quán)負(fù)責(zé)，全程跟蹤。

術(shù)業(yè)有專攻，對于藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生而言，專業(yè)水準(zhǔn)直接決定著學(xué)生留學(xué)申請是否成功，而專業(yè)是靠作品集來呈現(xiàn)的，因此作品集的重要性不言而喻。栗瀅表示，在SIA學(xué)習(xí)的學(xué)生會有一組專業(yè)老師來把控他的作品。每一名學(xué)生會有一名主專業(yè)老師，一名主教老師，一名班主任，一名文書老師，還有幾名不同專業(yè)的老師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生需要按照不同老師的需求進(jìn)行資料的搜集，照片的采集以及作品的整合等，最后由主專業(yè)老師進(jìn)行控制和優(yōu)化，進(jìn)行全程把控?！耙?yàn)樽髌芳浅橄蟮?、具有涵蓋性的一組作品，因此需要用到文字材料進(jìn)行補(bǔ)充說明，文書與作品集相輔相成，所以文書的作用不可忽視。為此，栗瀅作為專業(yè)老師常常與文書老師商討修改細(xì)節(jié)，希望將作品表述得盡善盡美?！?/p>