探索幼兒體育活動的趣味性

【摘 要】健康的身體是全面發(fā)展教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。幼兒體育活動是趣味性與有效性的相互統(tǒng)一，兩者在幼兒體育活動中缺一不可。教師可以依據(jù)不同年段的心理特征，從兒童的需要、情感、興趣、動機等多方面入手，結(jié)合體育活動材料的巧妙運用，采用科學(xué)、合理的方法，來激發(fā)兒童體育活動的興趣，激勵其參與的積極性，以達(dá)到體育活動趣味性和有效性的統(tǒng)一，從而保證幼兒身體健康的成長，實現(xiàn)全面、和諧發(fā)展的教育目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】幼兒；體育活動；趣味性；有效性；策略

在兒童全面發(fā)展教育中，“健康第一”的思想由來已久，中外許多教育家都對此作過精辟論述。比如中國古代西漢的賈誼、宋朝的朱熹、明朝的王陽明、近代的康有為、現(xiàn)代的陳鶴琴、蔡元培等都明確提出健康教育是幼兒教育的主要內(nèi)容。[1]而西方自古西臘羅馬始，就一直重視身體的教育，古希臘的柏拉圖、法國的盧梭、英國的洛克、德國的富祿貝爾、意大利的蒙臺梭利等都把健康教育看成兒童教育的第一位。[2]健康的身體是全面發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》也提出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強體質(zhì)?！盵3]幼兒期是生長發(fā)育重要階段，如果幼兒經(jīng)常參加體育活動，這對于未成熟的器官是一種很好的促進(jìn)：同時，體育活動還可以提高幼兒機體的調(diào)節(jié)能力和適應(yīng)能力。

然而，綜觀現(xiàn)有體育活動，我們發(fā)現(xiàn)普遍存在弊端：就是缺乏趣味性，把體育活動當(dāng)作體育訓(xùn)練。在幼兒日常體育活動中，許多過多地強調(diào)紀(jì)律性、集體性，嚴(yán)肅有余、活潑不足。表現(xiàn)在排隊多、等待多、組織活動多、講解示范多，幼兒自由活動少、趣味性少。

一、多角度激發(fā)幼兒體育活動的興趣

愛因司坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是一個人完成某項任務(wù)或活動的內(nèi)部驅(qū)動力。我們可通過以下方法來激發(fā)兒童的活動興趣。

（一）巧妙運用材料

1.以幼兒的年齡特點投放活動材料激趣

眾所周知，不同年齡的孩子有各自不同的發(fā)展特點。小班的孩子喜歡有趣的、假扮性強的體育游戲，他們對活動的投入程度更依賴游戲材料的支持，往往把自己想象成某個角色，把活動材料要么想象成“對手”，積極去“戰(zhàn)勝”它，要么想象成“弱小者”，積極去“照顧”它。大班的孩子喜歡玩新鮮刺激、競賽性的體育活動。他們把活動材料當(dāng)作幫助他們實現(xiàn)目標(biāo)的工具，關(guān)注活動的結(jié)果，往往把伙伴當(dāng)作競爭對手，想方設(shè)法取勝。因而，中小班老師給孩子投放的材料應(yīng)形象逼真、色彩鮮艷，使孩子們?nèi)菀淄度胗螒蚯榫场?/p>

2.以幼兒感興趣的方式使用活動材料激趣

及時發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的材料操作方式，并充分運用這種方式，把要實現(xiàn)的教育目標(biāo)物化在使用材料進(jìn)行活動的過程中，這是提高幼兒活動的主動性的關(guān)鍵。大班孩子則對投擲越來越?jīng)]勁，而對互相打著玩感興趣，我們并沒有責(zé)怪孩子，而是調(diào)整了孩子投擲的目標(biāo)，因此，大多數(shù)孩子都興致勃勃地參與了活動，很快掌握了動作要領(lǐng)。

（二）靈活使用方式

1.“因材施教”激趣

尊重、接納個體差異，通過活動材料的不同使用方式，讓每個孩子在體育活動中獲得成功感，才能激發(fā)并維持每個幼兒對體育活動的興趣，這種使用上的差別，妙在讓孩子們在自己運動水平的基礎(chǔ)上，自主選擇活動的強度，避免老師根據(jù)孩子能力分組給孩子帶來的負(fù)效應(yīng)。

2.“一物多玩”激趣

對二十一世紀(jì)素質(zhì)教育的要求，我園在活動設(shè)計上把培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維、提高創(chuàng)造力作為體育活動設(shè)計改革的方向。在活動中展示任何一種器材在孩子面前，教師都不告訴孩子怎樣玩，而讓孩子自己想辦法，自己創(chuàng)編各種游戲玩法，發(fā)揮其創(chuàng)造性思維和激發(fā)幼兒的興趣。這樣的活動設(shè)計有利于發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維、提高運動的主動性和積極性，還可以使他們獲得探索成功的喜悅感和滿足感，增強他們的自信和獨立性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

三、多方法激勵幼兒體育活動的積極性

積極性是調(diào)動幼兒參與活動的保障，但積極性不是天生的，它是在需要—動機—目標(biāo)的拖動、引導(dǎo)下產(chǎn)生的。當(dāng)人的需要具有明確的目標(biāo)并呈現(xiàn)出實際目標(biāo)的可能性—目標(biāo)期望時，需要便轉(zhuǎn)變成動機推動人積極行為。在這一過程中，人對客觀事物的態(tài)度，起著不可忽視的調(diào)節(jié)和控制作用，孩子也是如此。基于這方面，我們采用了以下方法，激勵幼兒體育活動的積極性。

（一）科學(xué)設(shè)計趣味性的游戲

游戲是兒童最好的活動方式，我們教師依據(jù)該理念科學(xué)根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗設(shè)計趣味性的游戲。例如：玩椅子游戲活動時，設(shè)計成幼兒喜歡的小兵打仗的情景，孩子們活動的興趣就會大大提高，否則枯燥的椅子活動會令孩子們感到乏味。

（二）適當(dāng)制造緊張的氣氛

適當(dāng)?shù)木o張氣氛會使孩子有緊迫感，從而更加積極地完成鍛煉活動。例如利用比賽形式進(jìn)行活動可以促進(jìn)孩子活動的積極性；創(chuàng)設(shè)危險情境，如竹梯游戲設(shè)計成《小小消防員》活動，讓幼兒在警報聲響起后緊急救火搶救物資的情境中積極投入到活動中；活動中設(shè)計敵人或大灰狼等兇惡形象出現(xiàn)，會讓孩子們在緊迫感中努力完成鍛煉活動，提高活動的堅持性。

（三）正確運用語言的激勵

教師對孩子的贊許可以用無數(shù)的詞語來表達(dá)自己的態(tài)度和情感，要避免簡單的說“好”或“很好”，否則會使孩子心理上得不到滿足。教師可以說：“你做得非常好，老師很喜歡”等語言進(jìn)行激勵。這樣不僅可以增強教師和孩子間的關(guān)系，更有利于激勵幼兒的自信心和活動的積極性。

作者簡介：陳笑（1987.11-），女，籍貫：浙江省寧波市，民族：漢，職稱：幼教二級，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：學(xué)前教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀 教育部基礎(chǔ)司組織編寫 江蘇教育出版社

[2]《在活動中成長 幼兒體育活動 》作者：容觀會 中國書籍出版社 出版日期：2007-1-7 ISBN：750680057

[3]《幼師教材：幼兒園體育活動的理論與方法（試用本）》人民教育出版社 版本：2006-5-1 ISBN：7107155849

[4]《幼兒園體育活動指導(dǎo)》 作者：黃世勛著 教育科學(xué)出社 ISBN：7504119032

注釋：

[1]唐淑，鐘昭華.中國學(xué)前教育史[M].北京：人民教育出版社，1993.（3）

[2]周采.外國幼兒教育史[M].西寧：廣西人民出版社，2001.（7）

[3]教育部基礎(chǔ)司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002.（9）endprint