初一歷史教學(xué)之我見

張家容

【摘 要】如何搞好初一學(xué)生的歷史教學(xué)工作，則成為初中歷史老師共同關(guān)注的一項(xiàng)重要的研究課題。本文就這一問題談幾點(diǎn)體會。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué) 培養(yǎng)興趣 知識與方法 基礎(chǔ)與能力

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.144

初一歷史教學(xué)的成敗關(guān)鍵在于學(xué)生能否對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)技能。但是，這些剛邁入初中校園的學(xué)生歷史知識幾乎是一片空白。因此，如何搞好初一學(xué)生的歷史教學(xué)工作，則成為初中歷史老師共同關(guān)注的一項(xiàng)重要的研究課題?，F(xiàn)我就這一問題談幾點(diǎn)體會。

一、以培養(yǎng)學(xué)科興趣為首要原則

興趣是成才的起點(diǎn)和求知的動(dòng)力。著名物理學(xué)家丁肇中說：“成功的真正秘訣是興趣，因?yàn)榕d趣總在鼓舞著你向未知世界挑戰(zhàn)?！睆男睦韺W(xué)觀點(diǎn)看，興趣是人的主觀能動(dòng)性的重要組成部分。事實(shí)也證明，當(dāng)學(xué)生對歷史產(chǎn)生濃厚興趣后，將促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索。因此，本人認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣是成功進(jìn)行初一歷史教學(xué)的前提。在這方面，我主要采取以下幾種方法：

（一）唱好第一出戲

第一節(jié)課往往能對學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生定勢影響。因此，上好第一節(jié)課是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。在第一節(jié)課上，我往往先了解一下學(xué)生已有的歷史知識，并明確告訴學(xué)生：初中歷史是中考的必考科目之一，使學(xué)生在思想上明確學(xué)習(xí)歷史的重要性。但是要真正激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，我們還必須解決學(xué)習(xí)歷史有什么作用的問題，因?yàn)橛杏檬菍W(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)之一。為此，我用“什么是歷史”這一問題來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。緊接著，我又講述諸如毛澤東、拿破侖等偉人的故事，以及與學(xué)生共同分析當(dāng)今的時(shí)事熱點(diǎn)，如巴以沖突、敘利亞問題等學(xué)生感興趣的問題來說明歷史在認(rèn)識社會、判斷社會問題等方面具有其獨(dú)特的作用，使學(xué)生對歷史與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系有一個(gè)感性的認(rèn)識；引用古今中外的史學(xué)謎案，如埃及金字塔之謎等，鼓勵(lì)學(xué)生自己查閱相關(guān)資料，了解更多更詳細(xì)的內(nèi)容，使學(xué)生既能初嘗歷史的趣味性，又為學(xué)生架起歷史與未來聯(lián)系的橋梁。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的“欲望”也在這過程中逐漸滋長起來。

（二）尊重學(xué)生，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

現(xiàn)代的初中生，大部分是獨(dú)生子女，在心理上更注重別人對他們的感受。當(dāng)他們感受到你的尊重時(shí)，他們也能自覺自愿地接受你的教育和影響，正所謂“親其師而信其道”。因此，在教學(xué)中，教師要充分尊重和信任學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心，面向全體學(xué)生，給他們以更多的展示自己的機(jī)會。即使在學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，也要平心靜氣地指導(dǎo)他們重新認(rèn)識和更正錯(cuò)誤。這樣，我們才有可能建立起和諧融洽的師生合作關(guān)系和形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中建立起對學(xué)科的興趣。

（三）重視歷史知識的實(shí)際運(yùn)用，強(qiáng)化需要

學(xué)生為什么對數(shù)、理、化這些科目能比較自覺地學(xué)習(xí)？是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這些學(xué)科有用，有學(xué)習(xí)的需要?？梢?，運(yùn)用產(chǎn)生需要，需要產(chǎn)生興趣。因此，我在教學(xué)中也非常重視引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去認(rèn)知社會，分析一些學(xué)生感興趣的和比較關(guān)心的問題。比如，在學(xué)習(xí)了孔子的教育思想和老子的思想后，我結(jié)合實(shí)際，針對考試中部分學(xué)生成績不理想，心里很難過的情況，開展了一次活動(dòng)。要求其他學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的歷史知識去幫助他們——作為他的朋友，你認(rèn)為用春秋戰(zhàn)國時(shí)期哪些學(xué)派什么人的什么觀點(diǎn)可以勸導(dǎo)他？這個(gè)活動(dòng)不僅使學(xué)生認(rèn)識了學(xué)習(xí)歷史的巨大功用，同時(shí)也感受了學(xué)習(xí)歷史的巨大樂趣，取得了良好的效果。

二、知識與方法并重原則

這一原則是指教師在教學(xué)過程中，傳授知識與指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法并重，既授之以“魚”，更授之以“漁”。笛卡爾說過“最有價(jià)值的知識是方法的知識”。但是，學(xué)生卻反映多數(shù)老師在教學(xué)中更多的是關(guān)注知識的傳授，忽視了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使他們難以有效地掌握知識，導(dǎo)致他們對歷史學(xué)科“敬而遠(yuǎn)之”。因此，在教學(xué)中，我們不僅要重視知識的傳授，更要重視學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。比如，在學(xué)習(xí)中國歷史第一冊上期第一次大規(guī)模的農(nóng)民戰(zhàn)爭——秦末農(nóng)民起義時(shí)就可以教給學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)民戰(zhàn)爭的方法：五要素（時(shí)間、地點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)人、事件、意義或影響）和三步曲（原因、經(jīng)過、結(jié)果）。在以后學(xué)習(xí)農(nóng)民戰(zhàn)爭時(shí)，就可以讓學(xué)生根據(jù)五要素和三步曲自學(xué)，在長期的訓(xùn)練中就可以培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。這既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又能發(fā)展學(xué)生的學(xué)科能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

三、基礎(chǔ)與能力并舉的原則

我認(rèn)為：要讓學(xué)生知道怎么學(xué)，首先必須讓學(xué)生明白要學(xué)什么。沒有相關(guān)的知識量積累，就不可能有相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力和思維能力的產(chǎn)生。因此，在初一學(xué)生的教學(xué)中，一定要重視對歷史基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使學(xué)生在對基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的過程中，逐漸了解和掌握初中學(xué)習(xí)歷史的基本要求，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的形成。如通過對一年級秋期一些歷史事件基礎(chǔ)知識的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生基本了解到：要初步了解一個(gè)歷史事件的概貌，必須掌握這個(gè)事件的背景、經(jīng)過、結(jié)果、性質(zhì)，并據(jù)此對這個(gè)事件產(chǎn)生的影響和作用進(jìn)行分析；對歷史事件背景的分析，則一般要從當(dāng)時(shí)中國國內(nèi)的政治、經(jīng)濟(jì)、階級關(guān)系、思想等方面入手，從中認(rèn)清事件發(fā)生的根本原因、直接原因或主觀因素與客觀因素；對事件性質(zhì)的判斷，則要從事件主角的階級屬性、事件的任務(wù)或目的動(dòng)機(jī)、事件發(fā)生的方式、事件的發(fā)展前景等方面去思考。當(dāng)學(xué)生掌握了這些基本要求后，他們才有可能去探討如何更有效地理解掌握這些知識，并最終形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力。

總之，要順利地實(shí)施初一學(xué)生的歷史教學(xué)，首先要求教師必須真正尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)在教學(xué)中充分重視解決學(xué)生所面臨的什么是歷史、學(xué)歷史有什么用、怎樣學(xué)歷史等實(shí)際問題，努力減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)生對知識的理解難度，逐步使初一學(xué)生建立起對歷史學(xué)科的興趣，形成學(xué)習(xí)歷史的能力與技巧，并為下一階段的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。endprint